【正文】 不容忽視。果然，在教學(xué)教育和家庭教育的配合下，這六位學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變。為了彌補(bǔ)這一點(diǎn)，為了延伸和繼續(xù)幫助學(xué)困生的工作，在班上，我成立了“一幫一”的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生幫助學(xué)困生，給他們給予知識上的補(bǔ)充。作為教師要以身作則，全力以赴，找出學(xué)困生的“病源”，進(jìn)行對癥下藥，耐心、細(xì)心地做好學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作，避免粗心、偏心，杜絕采用粗暴手段，讓祖國的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來。第三篇：2018學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)2018學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)大有山學(xué)?！R有軍在本學(xué)期初，根據(jù)本班的實(shí)際狀況，我初步擬定了一份學(xué)困生工作計劃，現(xiàn)已接近期末，為了更好地鞏固轉(zhuǎn)化成果，為下個學(xué)期的學(xué)困生工作帶給理論基礎(chǔ)，現(xiàn)特將本學(xué)期的學(xué)困生工作作如下總結(jié):一、摸清班級學(xué)生狀況，制定工作計劃要想取得良好的轉(zhuǎn)化效果，首先得摸清班級學(xué)生狀況，列出學(xué)困生名單，探找學(xué)困生的構(gòu)成原因，方能做到有針對性、有目的性地進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在了解了學(xué)困生的基本狀況之后，我開始著手制定相關(guān)的轉(zhuǎn)化計劃，根據(jù)學(xué)困生的不同性質(zhì)，采取不同的方法。要進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作，光有計劃是不夠的，還需要老師及各種力量的有效輔導(dǎo)及督促，方能有實(shí)效，也避免流于形式化。首先，老師的工作量比較大。在這種時候，則需要家長的配合。有的家長文化程度較低，對于五年級的學(xué)生難以起到輔導(dǎo)作用，這也是造成學(xué)困生不能進(jìn)步的一個重要原因。但是時間一久，有的學(xué)困生就構(gòu)成了依靠性，以致于學(xué)優(yōu)生產(chǎn)生不良情緒。這也是擺在老師面前的一個大難題。三、探索有效方法，加強(qiáng)轉(zhuǎn)化效果所有的工作都需要我們的持之以恒。我認(rèn)為，要進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，首先得轉(zhuǎn)正他們的思想，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，方能做到有實(shí)效。一旦學(xué)困生構(gòu)成依靠性，要是哪一天沒有督促，他們又會開始慢慢地退步，所以還是就應(yīng)探索行之有效的方法，讓學(xué)困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為，構(gòu)成正確的思想及行為。有時候，你付出了心血，卻發(fā)現(xiàn)這一切是徒勞無功的。2016學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)大有山學(xué)校——李全彥本學(xué)期即將結(jié)束，回顧一學(xué)期來的班級工作，我首先想起的是學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。雖然目前成績還不理想，但給我很大的鼓舞。期初，我到班級上了幾節(jié)課就發(fā)現(xiàn)存在的毛病多多:學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正，思想分散。聽說讀寫欠規(guī)范。我開始深入了解原因，走近學(xué)生，從交談起步，讓學(xué)生有話敢向老師說。走近家庭訪問，聽聽家長的聲音。(2)子女少，從小父母過分溺愛，任其所以，養(yǎng)成好逸惡勞的習(xí)慣。二、有的放矢，因人而異地采取措施:掌握學(xué)困生的思想特點(diǎn)，用愛心和耐心來做好思想鼓動工作。關(guān)心和愛護(hù)后進(jìn)的學(xué)生。學(xué)困生需要溫暖，更需要信任和關(guān)愛，所以教育要講究藝術(shù)，做到愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，耐心幫忙他們提高思想認(rèn)識，不能把他們當(dāng)作無藥可治的病人，任何一個后進(jìn)生都能夠找到閃光點(diǎn)，對他們的缺點(diǎn)，要樹立本性可移的信念，用熾熱的愛，去點(diǎn)燃他們心靈中的火把:自信心、自尊心、上進(jìn)心。平時我注意觀察學(xué)生的動態(tài)，根據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)，采用不同的疏導(dǎo)方法與學(xué)生進(jìn)行交流。愛偷吃零食者，有備請吃糖果，說說吃零食應(yīng)注意時間、空間、數(shù)量等，讓其意識到課上吃零食是很壞的影響。提高課堂藝術(shù)，激發(fā)興趣。學(xué)習(xí)能動性培養(yǎng)起來，建立起主動性，效率自然得以提高。這樣學(xué)困生開口的習(xí)慣就會慢慢的養(yǎng)成。幫忙學(xué)困生列計劃定目標(biāo)。由于他們基礎(chǔ)較差，課后還應(yīng)及時的督促，鼓勵他們進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。增進(jìn)家校配合，共同督促。提出在校期間由老師督促，在家庭的學(xué)習(xí)作業(yè)靠家長督促。發(fā)揮小老師的作用，幫忙學(xué)困生提高。這樣，有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。我們作為教師，有職責(zé)教好每一個學(xué)生，幫忙每一個學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。第四篇：學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)當(dāng)今的職業(yè)教育由于生源，就業(yè)壓力等各方面因素面臨更多的挑戰(zhàn)，特別是我們大港職成教中心，盡管是大港區(qū)唯一的一所職業(yè)教育學(xué)校，可因為進(jìn)入我校學(xué)習(xí)的主要是沒有能進(jìn)入高中的分流學(xué)生，故我校的學(xué)困生尤其多，這也給我們這些從事職業(yè)教育的教師提出了新的挑戰(zhàn)。多數(shù)教育者認(rèn)為“學(xué)困生”是指：智力、身體正常，在規(guī)定的學(xué)習(xí)時限未能達(dá)到教學(xué)大綱的基本要求，學(xué)業(yè)成績偏低，學(xué)習(xí)上存在較大困難的學(xué)生。那么，要想重塑它們，把他們轉(zhuǎn)變成一個合格的學(xué)生，就要求我們首先要對這些學(xué)困生“為什么學(xué)習(xí)困難”有一個準(zhǔn)確而合理的歸因，摸清“學(xué)困生”的類型和癥結(jié)所在，以便我們在后繼的轉(zhuǎn)化工作中具有針對性，根據(jù)不同的人、不同的歸因制定不同的轉(zhuǎn)化方案，因此，不難發(fā)現(xiàn)：了解學(xué)困生是我們做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的第一步。作業(yè)錯誤率較高,做事拖拉。（二）學(xué)校教育因素。忽視學(xué)生人格方面的發(fā)展。，在的教育方法盲目不科學(xué)。一． 樹立信心，彈好“前奏”。要想轉(zhuǎn)化學(xué)困生，首先要樹立他們自強(qiáng)的信心。在學(xué)習(xí)上，教師要耐心幫助他們，要善于抓住他們身上一個個小小的閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵、表揚(yáng)，切忌訓(xùn)斥、恐嚇、體罰。在生活上，教師要關(guān)心、體貼他們，成為他們的知心朋友。蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷模的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)。因此，要想轉(zhuǎn)化學(xué)困生，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是很重要的。完全陌生的知識或熟悉而沒有新意的知識，學(xué)生往往沒有興趣。如：學(xué)習(xí)梯形的面積計算公式之前，可引導(dǎo)學(xué)生回憶三角形面積計算公式的來龍去脈，堂學(xué)生找準(zhǔn)新舊知識的銜接點(diǎn)，利用正遷移規(guī)律，巧妙地以舊知引出新知，使學(xué)生學(xué)得既扎實(shí)又輕松。并不是所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都能引起學(xué)生的直接興趣，這就需要培養(yǎng)學(xué)生的間接興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的責(zé)任感。如：統(tǒng)計圖表的知識就與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，通過這一知識的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到生活中充滿著數(shù)學(xué)，學(xué)好了數(shù)學(xué)，生活的本領(lǐng)也就增強(qiáng)了。3．體驗成功，引發(fā)興趣。教師對那些學(xué)困生要低目標(biāo)、小起點(diǎn)，讓他們也能體會到成功的歡樂。教師再不適時機(jī)地幫助、鼓勵，便能引發(fā)學(xué)生的興趣向更深更廣處發(fā)展。學(xué)生受其年齡特征的影響，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生的興趣往往不穩(wěn)定，因此，教師要組織開展各項活動來鞏固興趣，如：“口算比賽”、“小小診所”、“聰明小博士評比”等。學(xué)困生轉(zhuǎn)化效果的好壞，除了看他們的自信心、興趣是否提高，還取決于學(xué)習(xí)成績是否提高。如：為了能讓我們班的學(xué)困生張*能充分參與到課堂教學(xué)之中，我是這樣設(shè)計的：第一步：事先作準(zhǔn)備。上課時，我就特意讓他回答這些題目，并伺機(jī)表揚(yáng)他。第二步：讓張*回答一些簡單的問題，上黑板做一些基本題。有機(jī)會，我還會安排他上黑板做一些基本題，如：