【正文】 一段學(xué)生會不會有感悟，學(xué)生可能怎么說，自己該怎么導(dǎo)？只有這樣運籌帷幄，當(dāng)課堂出現(xiàn)未曾或無法預(yù)料的情況時，教師才能運用足夠的智慧應(yīng)對自如，從而構(gòu)建和諧課堂，高效地完成語文教學(xué)。如課堂上創(chuàng)設(shè)問題搶答、正反方辯論，課前可允許學(xué)生帶好資料，教師再運用適當(dāng)?shù)募钫Z言，“看誰表達得最清楚”，“誰的語言最優(yōu)美、聲音最宏亮”，“哪個小組合作的既快又好”，最大限度的給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會，展示學(xué)生的個性。學(xué)生在民主和諧的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，心情舒暢，才能敢想、敢說、敢問、敢做、敢于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)造，正如陶行知先生所說的“只有民主，才能解放大多數(shù)人的創(chuàng)造力，而且使大多數(shù)人的創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰”。課堂上老師幽默的表達，真誠的笑容，信任的眼神，鼓勵的話語都會從心靈深處感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，從而推動學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。哪些矛盾是主要矛盾，哪些矛盾是次要矛盾，主次矛盾的關(guān)系怎樣，學(xué)生結(jié)合原理展示起來比較輕松。教師和學(xué)生的交流不應(yīng)該僅僅局限于課堂上，想要成功構(gòu)建和諧課堂需要學(xué)生充分發(fā)揮積極主動性，利用課后時間多和老師溝通，用好用足教師資源。此時，觀察一下其他同學(xué)的表情神態(tài)，覺得自己的疑問是比較共性的問題時，可以舉手發(fā)言，說出自己的疑問，這也是和諧課堂上對老師的最直接的一種反饋，老師可以根據(jù)問題調(diào)整自己的授課內(nèi)容，使學(xué)習(xí)效果最好。老師在課堂上的些許表揚就好像是為學(xué)生繁忙的學(xué)習(xí)生活中注入了一絲新鮮的血液，使他們獲得了繼續(xù)奮斗的動力，拉近了老師與學(xué)生的距離，使師生關(guān)系更加融洽，為和諧課堂的構(gòu)建創(chuàng)造了一個良好的氛圍。在授課過程中可能會出現(xiàn)一些新情況、新問題，通過觀察課堂氛圍和學(xué)生的反映了解到，若完全按照備課筆記的節(jié)奏、順序進行下去會影響學(xué)生的對新知識的理解與接受使，應(yīng)及時調(diào)整上課步伐。這種心靈間的默契不是一朝一夕就能夠產(chǎn)生的，需要學(xué)生和教師的共同努力，經(jīng)過長期間的培養(yǎng)。讀讀課文，做做練習(xí)，當(dāng)然是課堂不可或缺的部分。老師不可能時刻都關(guān)注到每一個學(xué)生，和諧課堂上還要求同學(xué)之間有一種監(jiān)督與協(xié)作關(guān)系。學(xué)生中心說依賴于學(xué)生的自我教育程度，學(xué)生的自我教育能力越強，則以學(xué)生為中心的課堂的教學(xué)效果就越好；若學(xué)生的自我教育能力很弱，甚至于是處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)的話，那么學(xué)生中心說將會使整個課堂呈現(xiàn)出秩序混亂、效率低下的情形。只有師生同心協(xié)力，才能“斷金”，才能讓學(xué)生健康成長，成為對社會有用的人。一個和諧的課堂氛圍能夠讓教師和學(xué)生全身心地投入其中，使教與學(xué)變成輕松愉快的活動，這樣可以大大提高教學(xué)效率，從而使教學(xué)質(zhì)量達到最優(yōu)化，這是符合素質(zhì)教育或是快樂教育的構(gòu)建宗旨的。和諧課堂符合素質(zhì)教育的宗旨，它有幾個要素構(gòu)成：一個共同的為著提高教學(xué)效率而奮斗的目標(biāo)，教師和學(xué)生兩個互為中心的主體，教師和學(xué)生之間的引導(dǎo)與被引導(dǎo)和同學(xué)間的監(jiān)督與協(xié)作的兩者和諧關(guān)系，聽說讀寫看五種齊備的功能以及一個所追求的師生間心領(lǐng)神會的境界。下面將對這些構(gòu)成要素做具體闡述。教師中心論者認為老師是課堂的中心，完全主導(dǎo)著課程的內(nèi)容、進展和授課方式，學(xué)生應(yīng)該嚴(yán)格按照老師的要求和節(jié)奏來調(diào)整自己的學(xué)習(xí)步調(diào)，學(xué)生若是節(jié)拍錯位或者違反整個曲調(diào)都是不被允許的。學(xué)生和教師都應(yīng)該積極參與、全身心投入到課堂中去，兩者互為中心。為別人釋疑的同學(xué)對問題會有更深的理解與記憶，從討論中可能會糾正自己原先錯誤的想法或是發(fā)現(xiàn)新的思路，以前有疑問的同學(xué)則可以獲取知識，消除疑問。說課是老師的主要任務(wù)，適當(dāng)?shù)陌鍟軌驇椭鷮W(xué)生理清思路。在構(gòu)建和諧課堂的過程中，教師需要做的工作主要有以下幾個方面：首先，課前要做好充分準(zhǔn)備。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，若教師們能夠節(jié)節(jié)課后自省，更新教學(xué)方案，那么，教學(xué)理論和教學(xué)效果也將呈螺旋式上升。對于課前自學(xué)過的學(xué)生來說，課堂上老師的授課則既是一個學(xué)習(xí)的過程又是一個復(fù)習(xí)的過程，事半功倍。課堂的時間有限，學(xué)生和教師單獨溝通的時間很少，學(xué)生要充分主觀能動性，課后多找老師溝通，解決自己課堂上遺留的問題，也可博得老師的認同感，增加師生關(guān)系，為以后的課堂和諧埋下伏筆。第二篇：如何構(gòu)建和諧課堂高中政治課如何構(gòu)建和諧課堂山東省莘縣第二中學(xué)在新課程標(biāo)準(zhǔn)實施的情況下，如何構(gòu)建和諧課堂，更好地把學(xué)生的主體地位和教師的引導(dǎo)作用結(jié)合起來，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)課堂教學(xué)和諧，是一個比較困難的問題。這樣既實現(xiàn)了師生課堂和諧，又實現(xiàn)了學(xué)生與知識的和諧。因此，對于學(xué)生的任何回答，我都細心處理?！芭d趣是最好的老師”，針對教材中一些文本的單一、抽象性，我每隔一段時間就讓學(xué)生帶來自己最欣賞的文章，最感興趣的故事和大家共享。二．精心的課堂設(shè)計加涅有一句響亮的口號：“為學(xué)習(xí)設(shè)計教學(xué)”。于是在教學(xué)《我的戰(zhàn)友邱少云》時，我抓住重點句子“邱少云像千斤巨石一樣一動也不動”發(fā)問：邱少云與千斤巨石有哪些相同的地方？又有什么不同的地方？平時你喝一口熱水被燙一下會怎么樣？再想想邱少云渾身都被烈火焚燒的感受，此時你想說些什么？學(xué)生自然生發(fā)了許多感受，課堂一下激情蕩漾。接受作業(yè)的同時，孩子們就已摩拳擦掌，心中萬語千言，仿佛已注于筆尖，而就課后完成情況看，學(xué)生已得當(dāng)?shù)匕盐樟私巧膬?nèi)心情感，能跟兒子（父親）進行推心置腹的心靈交流。蘋果好看，但也要味道鮮美，像人一樣內(nèi)外兼修……，課尾，我布置了一篇讀后感《做一個像……那樣的人》學(xué)生們是課停意未盡，從而留下了更多的思考。因此，課后存疑也是正?，F(xiàn)象，是真實的、和諧的課堂表現(xiàn)。只有教師的投入，潛心準(zhǔn)備，精心設(shè)計是不夠的，教師還要對學(xué)生進行有計劃、有目的的培養(yǎng)，尤其是低年級的語文教師。下面我就我校的幾點不成熟的做法向大家匯報一下，權(quán)記野人獻曝，請大家批評指教：一、構(gòu)建和諧課堂，提高教師素養(yǎng)是基礎(chǔ)教育改革舉步維艱除了體制方面的原因外，最主要的是缺乏一支高素質(zhì)的教師隊伍。在電影的精神洗禮下，那些尚有激情的老師自然會受到感召，把卓越的老師當(dāng)做自己生命的坐標(biāo)。慢慢的，有了劉會忠等優(yōu)秀老師的引領(lǐng)，老師們由起初的三言兩語變成了口若懸河。（2）利用網(wǎng)絡(luò)平臺，探索新型成長方式?！皩W(xué)習(xí)節(jié)”為期一周，內(nèi)容包括：公開課、教師演講會、辯論會、專題報告會等。這個有效教學(xué)框架可以簡單以下表呈現(xiàn)：這個教學(xué)架構(gòu)最突出的特點是強調(diào)預(yù)習(xí)和所有教學(xué)板塊都指向教學(xué)目標(biāo)。但具體的教學(xué)策略、教學(xué)形式最終由老師依據(jù)自己的習(xí)慣風(fēng)格，以及班級具體情況加以確定。所以，我們要求老師無論課上課下都要尊重學(xué)生，為學(xué)生作出表率，不嘲笑學(xué)生的錯誤，而是真誠的幫助學(xué)生朝向正確的方向前進。學(xué)生是學(xué)校教育的主要對象，是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，就音樂課的特殊性而言，構(gòu)建以人為本的和諧音樂課堂是音樂教學(xué)的課堂關(guān)鍵所在。例如，在樂理題的講解中，經(jīng)過幾次講解后，學(xué)生還沒弄懂，缺乏耐心的老師會說：“這道題我已講了幾遍了，你們還搞不清楚是你們自己的事了。教師應(yīng)像父母般珍愛學(xué)生，給學(xué)生一個輕松愉快、平等對話的和諧音樂課堂。在課堂上，只有不斷引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，才會使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力以及追求知識的強烈，針對這一問題我在選擇講課的內(nèi)容上都是先從學(xué)生愛聽，熟悉的音樂入手，由淺入深，層層深