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正文內(nèi)容

多媒體課件在教學(xué)中的作用(更新版)

  

【正文】 生清楚地了解了毛毛蟲變成蝴蝶的全過(guò)程。如:在教學(xué)《時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)》時(shí),讓學(xué)生理解1時(shí)=60分,也就是時(shí)針走一大格,分針走一圈是本課教學(xué)的難點(diǎn),教學(xué)中用最簡(jiǎn)單的教具——鐘面來(lái)演示,顯得太小,學(xué)生看不清,而用實(shí)物演示干擾因素太多且很難操作。在教學(xué)的過(guò)程中根據(jù)不同的學(xué)科特點(diǎn),針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容,充分利用這一優(yōu)點(diǎn),綜合運(yùn)用聲形兼?zhèn)涞恼n件實(shí)現(xiàn)情景再現(xiàn),較大限度地挖掘文本資源,活化文本,豐富文本,提升文本,不僅使學(xué)生接觸抽象的語(yǔ)言符號(hào),而且將學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)形象的世界,從而引領(lǐng)學(xué)生去感悟文本,實(shí)現(xiàn)對(duì)文本全面深刻的理解。教學(xué)過(guò)程中,教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的情境,讓學(xué)生在情境下學(xué)習(xí),可以使其對(duì)客觀情境獲得具體的感受,從而激活記憶,激起情緒,激發(fā)思維,開啟心智,產(chǎn)生情感,促進(jìn)發(fā)展,使其更好地用已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)進(jìn)行“同化”、“順化”和“遷移”,達(dá)到一定意義上的建構(gòu)。圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、聲情兼?zhèn)涞亩嗝襟w課件,能更好地為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境,豐富多彩的教學(xué)資源。多媒體課件有利于情境創(chuàng)設(shè),更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 第斯多惠說(shuō):“教育的藝術(shù),不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生的興趣。第三篇:多媒體課件及其在教學(xué)中的作用2016年11月電教培訓(xùn)材料多媒體課件及其在教學(xué)中的作用隨著社會(huì)的進(jìn)步,科學(xué)技術(shù)的飛躍發(fā)展,信息文明時(shí)代的到來(lái),數(shù)字化、信息化已經(jīng)成為當(dāng)今時(shí)代的主要特征,以計(jì)算機(jī)為主體的多媒體技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用,與人們的工作和生活的聯(lián)系更加密切,也作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段走進(jìn)了課堂,為新的教學(xué)模式的產(chǎn)生提供了條件和依據(jù),賦予了教師在教學(xué)過(guò)程中更廣泛的選擇余地和更豐富的創(chuàng)作空間。使從小熱愛數(shù)學(xué),喜歡數(shù)學(xué),對(duì)知識(shí)充滿興趣。五、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)可使課堂生活化生活化是新課標(biāo)的一個(gè)顯著特征。運(yùn)用課件課件動(dòng)態(tài)演示,可把知識(shí)的形成過(guò)程直觀、生動(dòng)、便捷地展示在學(xué)生面前,幫助學(xué)生掌握其內(nèi)在規(guī)律,完成知識(shí)構(gòu)建。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,習(xí)慣于滿堂灌的“填鴨式”教學(xué),即主要以教學(xué)活動(dòng)的主體之一——教師的講解為主,這種單純的口頭講解有時(shí)連最起碼的板書和主客體之間的雙向交流也不存在,使教學(xué)內(nèi)容又比較枯燥和抽象,顯然學(xué)生的聽課興趣難以被調(diào)動(dòng)。在課堂教學(xué)中,多媒體展現(xiàn)思維過(guò)程不可過(guò)于具體,要給學(xué)生適度留白,多媒體的使用可以和動(dòng)手操作、形象性和抽象性有機(jī)結(jié)合,由感性到理性的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)生的心理特點(diǎn),也有利于學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、抽象思維和創(chuàng)造想象能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。應(yīng)牢牢把握課堂節(jié)奏,重視學(xué)生表情、語(yǔ)言等信息的反饋,有張有弛的調(diào)整教學(xué)進(jìn)度,注意課堂互動(dòng),給學(xué)生留下一些思考的空間,還通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和靈活多變的操作,使多媒體發(fā)揮最佳教學(xué)功能。教學(xué)中教師以其特有的人格魅力和富有情趣的 講解感染學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),這種對(duì)學(xué)生心理所產(chǎn)生的正向影響,是任何形式的媒體所不能達(dá)到的。可課堂上只要點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)就什么都有,師生間的情感交流少得可憐,甚至越變?cè)缴伲緫?yīng)生動(dòng)活潑、充滿情趣的課堂就會(huì)變成人與機(jī)器技術(shù)設(shè)備間冷冰冰的對(duì)話。人類對(duì)于知識(shí)地掌握總是從感性過(guò)渡到知性。六、多媒體課件教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。課件設(shè)計(jì)必須注意交互性。課件制作要突出整體性。課件設(shè)計(jì)必須符合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。多媒體課件是一種程序化的教材。學(xué)生更多的是被動(dòng)地接受“是什么”的知識(shí),對(duì)“為什么”和“怎么辦”的知識(shí)知之甚少。下面談一下多媒體教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)、課件制作要點(diǎn)及其多媒體使用的利弊。正如任何事物都存在矛盾,多媒體教學(xué)手段在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用,其對(duì)教學(xué)既有促進(jìn)作用的一面,又有不利的一面。在教學(xué)過(guò)程中,基本上以教師、課堂、書本為中心,基本采用單一傳遞、講授、灌輸?shù)姆绞?,忽視交流、合作、主?dòng)參與、探究等學(xué)習(xí)方式。四、多媒體課件及課件發(fā)展概況何克抗教授對(duì)多媒體課件下過(guò)定義:它是用于輔助教師的“教”或促進(jìn)學(xué)生自主地“學(xué)”,以突破課堂教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn),從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的多媒體教學(xué)軟件。多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循的基本原則是:通用性、可控性、科學(xué)性、容錯(cuò)性、界面友好、操作方便。對(duì)真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè),計(jì)算機(jī)技術(shù)具有其他媒體不可比擬的優(yōu)勢(shì),因此,在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)時(shí)要盡可能運(yùn)用那些真實(shí)的媒體,減少對(duì)這些媒體的技術(shù)處理與修飾,因?yàn)檎胬?、定律從?lái)都是樸素的,簡(jiǎn)潔的。因此,在使用多媒體教學(xué)之前要認(rèn)真鉆研教材,找準(zhǔn)媒體與教材的最佳作用點(diǎn),進(jìn)行有的放矢,才能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。能及時(shí)對(duì)學(xué)生的回答或提問做出正確的響應(yīng),真正使學(xué)生成為課堂的主人。多媒體教學(xué)圖文并茂,化解教學(xué)難點(diǎn)。而教師的妙語(yǔ)連珠、行云流水般的語(yǔ)言,精彩別致的板書設(shè)計(jì)、抑揚(yáng)頓挫的教學(xué),師生間探討互悟的快感等,都是多媒體教學(xué)所無(wú)法比擬的。教學(xué)是一門藝術(shù),教師既是導(dǎo)演,又是演員。長(zhǎng)此以往,在學(xué)生心目中教師如同一個(gè)放映員,其威信將大為下降,其教學(xué)效果也將大打折扣。這樣的課件教學(xué)極易導(dǎo)致視、聽覺的疲勞,思維訓(xùn)練也不足,這樣的教學(xué)既缺乏實(shí)效,又超出了教師精力承受度,偏離了課件使用的本義,弊大于利。利用課件教學(xué)打破了以往傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式,增強(qiáng)了師生互動(dòng),提高了學(xué)生的主體地位,從而充分調(diào)動(dòng)了廣大學(xué)生的聽課興趣。展示過(guò)程,啟發(fā)思維。主要表現(xiàn)如:一味追求課堂氣氛的活躍,而不注重實(shí)效;一味追求化難為易,化抽象為具體,全盤托出,全然不顧學(xué)生的思維鍛煉,也不注重學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng),主體性的發(fā)揮;長(zhǎng)此以往,學(xué)生對(duì)很多知識(shí)的認(rèn)識(shí)僅僅停留在感性層面上,而綜合、概括、比較、抽象等思維能力都不能得到應(yīng)有的發(fā)展,又哪里談得上創(chuàng)新教育、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。使靜止的數(shù)學(xué)問題動(dòng)態(tài)化,學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊。我想信,在不久的將來(lái),學(xué)生們的這種“每一堂課都是這樣上”的愿望就會(huì)實(shí)現(xiàn)的。在課堂教學(xué)中,合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué),可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與認(rèn)知和思考,促進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程的全面優(yōu)化,提高教學(xué)效果,其作用是顯而易見的。學(xué)生對(duì)形象具體、形式新穎的事物容易引起好奇,所以教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理狀態(tài),適時(shí)的運(yùn)用多種手段和方式來(lái)刺激學(xué)生的感官,吸引學(xué)生的注意力,不斷創(chuàng)設(shè)新的興奮點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。多媒體課件有利于情景再現(xiàn),引領(lǐng)學(xué)生去感悟文本 建構(gòu)主義認(rèn)為,學(xué)習(xí)總是與一定的情境相聯(lián)系的。在同一屏幕上同時(shí)顯示相關(guān)的文本、圖像或動(dòng)畫,這是傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法達(dá)到的。如在教學(xué)“圖案的欣賞和設(shè)計(jì)”時(shí),教者把一幅由美麗的蝴蝶平移、旋轉(zhuǎn)而構(gòu)成的圖案,借助多媒體課件,通過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)、閃爍等多種方式進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示,不僅使學(xué)生直觀的看到這幅美麗圖案的形成過(guò)程和感受圖案本身的美,而且感受到對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)在其中的應(yīng)用,從而產(chǎn)生自主設(shè)計(jì)圖案的欲望。利用多媒體制作毛毛蟲轉(zhuǎn)變成蝴蝶這一過(guò)程的課件,通過(guò)快慢鏡頭、特寫等手段,從卵——蟲——結(jié)繭——咬破繭飛出變成蛾子——蝴蝶逐步演示出來(lái)。多媒體的應(yīng)用節(jié)約了授課時(shí)間,加大了練習(xí)容量,并由于其快速反應(yīng)力強(qiáng)的特點(diǎn)加強(qiáng)了練習(xí)的針對(duì)性和科學(xué)性,有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的強(qiáng)化,真正達(dá)到“減負(fù)提素”的目的。⑵追求形式,忽略實(shí)際效果。⑷盲目“克隆”,忽略教學(xué)實(shí)際。此外,作為多媒體課件的個(gè)體創(chuàng)作者要加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力提高自身的藝術(shù)素養(yǎng),提升自己的制作水平和技能。一、教學(xué)課件在教學(xué)中的應(yīng)用,對(duì)于現(xiàn)代教育來(lái)說(shuō)是非常重要的,會(huì)收到許多意想不到的效果。信息技術(shù)教育的總體要求是讓學(xué)生學(xué)會(huì)操作,而我們教師的制作會(huì)是一個(gè)很好的榜樣,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),有了要“自己制作”的愿望和創(chuàng)造的激情。信息技術(shù)和多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代教學(xué)的重要手段,是值得和應(yīng)該推廣的,是我們每一個(gè)教師必備的,它有力地促進(jìn)了教學(xué)相長(zhǎng),有效地增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。那么究竟什么樣的手段最有效,什么樣的方法最有用,這是很值得認(rèn)真研究的。二、教師的信息技術(shù)水平有待進(jìn)一步提高。如果一味應(yīng)用多媒體課件,而在教學(xué)中忽視了學(xué)生的主體性,沒有培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力,也同樣達(dá)不到好的教學(xué)效果。我們?cè)诖罅ν茝V信息技術(shù)的應(yīng)用時(shí),大廣泛使用多媒體教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué)的同時(shí),還得努力提高教師的基本素質(zhì),重視基本技能的提高。正確運(yùn)用多媒體課件,可以轉(zhuǎn)變教育觀念,適應(yīng)新課程改革今天素質(zhì)教育在大力呼喚中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)改革,傳統(tǒng)的“五個(gè)一”(一塊黑板,一支粉筆,一張嘴,一本教材,一本教案)加上有限的化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示的教學(xué)方法,已存在著教學(xué)手段落后和教法陳舊的不足,已不能完全適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。同時(shí),活躍了課堂教學(xué)氣氛,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,這種新穎的方法,能刺激學(xué)生的感官,引起學(xué)生的注意,有助于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。有些學(xué)生因?yàn)楹闷娑矚g將實(shí)驗(yàn)藥品隨意混合或任意改變反應(yīng)條件來(lái)觀察發(fā)生的變化,老師也會(huì)因考慮安全因素而加以制止,雖然這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的探索與創(chuàng)新精神,但實(shí)
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