基礎教育課程改革目標(更新版)
【正文】 注重過程評價，促進學生發(fā)展p開發(fā)課程資源，拓展學用渠道目標總體描述 一級對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能用簡單的英語互致問候、交換有關個人、家庭和朋友的信息。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能做簡單的角色扮演。改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。改變課程結構過于強調學科本位，門類過多，缺乏整合的現(xiàn)狀，使課程結構具有均衡性、綜合性和選擇性。二是要建立促進教師不斷提高的評價體系，以強調教師對自己教學行為的分析與反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度，使教師從多渠道獲得信息，不斷提高教學水平。課程內容的這一轉變，力爭反映現(xiàn)代科技發(fā)展的新成果，使課程具有時代精神。第一篇：基礎教育課程改革目標實現(xiàn)課程功能的轉變當前，世界各國的課程改革都將課程功能的轉變作為首要目標，力爭使新一代的國民具有適應21世紀社會、科技、經濟發(fā)展所必備的素質。密切課程內容與生活和時代的聯(lián)系改變課程內容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。一是要建立促進學生全面發(fā)展的評價體系，使評價不僅要關注學生在語言和數(shù)理邏輯方面的發(fā)展，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信，促進學生在已有水平上的發(fā)展，發(fā)揮評價的教育功能。第二篇：基礎教育課程改革的目標基礎教育課程改革的目標改變課程過于注重知識傳授的影響，強調形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識和基本技能的過程同時成為學會學習和形成價值觀的過程。改變課程內容繁、難、偏、舊和偏重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內容與學生生活以及現(xiàn)代社會科技發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。能根據(jù)教師的簡單指令做動作、做事情（如涂顏色、連線）。能根據(jù)所學內容表演小對話
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