【正文】 價！誤區(qū)四：手段成為束縛多媒體課件教學，課堂熱熱鬧鬧。誤區(qū)二：合作流于形式教師剛剛提出一個問題，便立即宣布小組討論。（2）學生個性特長不同是客觀的存在，這就要求教師尊重學生不同的個性特點，尊重學生的個性特長，這樣不僅可以調動學生學習的積極性，而且可以培養(yǎng)學生尊重他人的優(yōu)良品格。關注全人的發(fā)展，強調評價的民主化和人性化的發(fā)展，重視被評價者的主體性與評價對個體發(fā)展的建構作用。答：首先，辯證地理解“預設與生成”的關系，既要改變過去那種只有“預設”、完全封閉、一切盡在“教師掌控之中”的現象，又要避免不適當地、漫無邊際地“生成”，影響課堂教學質量，減損課程要求及教育“引導”、“塑造”的責任。①要記錄教學中成功的做法。請你談談對這個教師成長公式的理解和體會。（2010鹿城真題）“學會等待”是什么意思？（09泰順實驗小學選調教師真題）答：評價要即時，這是任何一位有經驗的教師所熟知的。認識經驗不段加深，創(chuàng)造性火花不斷迸發(fā)；（5）自主性。具體如下：（1）構建多樣化的課程教育類型結構，以綜合性分科型兩種方式呈現，如綜合課程有藝術，品德與生活，綜合實踐活動；（2）構建均衡的科目結構；（3）完善優(yōu)化課程內容，首先刪除艱深，晦澀，陳舊的東西，其次增加學生和生活相關的成分，再次實現課程內容標準的層次化。6． 開展綜合實踐活動課程的意義。他們學得最好。（）28學科本位論的錯誤既在于學科本身，也在于指導思想。（）20課程改革必須強調學科課程在學校課程中占據絕對主導地位。（），內容包括：信息技術教育，研究性學習，社區(qū)服務與社會實踐，勞動與技術教育四門課程。（√）4．素質教育本質上是一種個性化教育。”這條歷史課程標準對學生的（B）提出了明確的要求。A、加強中小學信息基礎設施和信息資源建設B、開設信息技術必修課程，迅速全面提高學生的信息技術素養(yǎng) C、加快信息技術教育與其他課程的整合D、提高課堂教學中制作及使用教學課件的力度和普及性 基礎教育課程的靈魂是課程標準中規(guī)定的（B）。（2010泰順真題）A C 教學計劃 D課程大綱19新課程強調將學生學習知識的過程轉化為形成正確價值觀的過程，其價值觀是指(B) 、知識、個人、社會價值有機地結合 20與自主性學習類似的說法是（B）21屬于國家的課程文件，規(guī)定了國家在某方面或某領域的基本素質要求，因而成為基礎教育課程改革靈魂的是（A）。（B） 11新課程提倡的評價是。因此，我覺得他是一個比較稱職的老師，一個愿意真正的去了解我們，幫助我們的人。不過，現在有消息稱，國家正在積極去做這件事，在未來的幾年內就能實現。他們的心思都放在科研上，有幾個人會把心思放在教育上，因為科研一旦出成績，那將是名利雙收，但全身心投入教育可能就什么也得不到。第六，改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。但是，我國基礎教育總體水平還不高，原有的基礎教育課程已不能完全適應時代發(fā)展的需要。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不愧于地，二樂也；得天下英才教育之，三樂也。學校先后被評為：“中央電教館教學應用優(yōu)秀學?！薄啄陙?，已為學生購買《十萬個為什么》、《中華上下五千年》、《西游記》等經典名著上萬本，并按不同類別分發(fā)到班級，同時向學生推薦閱讀必讀書目30冊，選讀書目30冊。我們在加緊實驗的同時，從小學改革的背景、現存問題到三維目標的確立，緊密結合教學實踐，轉變教學方式，比如：語文教學中，從識字教學的多認少寫到閱讀教學的多朗讀少做題??教師們收獲大，縮短了盲目探究摸索的時間，盡快地進入實驗狀態(tài)。教師及非實驗教師以課改為契機，主動充電，閱讀理論專著，互相探討教學。通過這樣的教研課，新教師能快速成長。每學期，我們加大了領導聽課的力度，改進了辦法，改變了以往的1集體聽課——集中評課——主管領導向授課教師反饋意見的單向的、僅指向評價的做法，變成領導聽課——授課教師及相關教研組和領導一起評課——集體教研，提高了效益，強化了研究。為了引導教師更深刻地認識新課程的精髓，建立全新的教學思想，校長先后多次做了專題講座。我們欣喜地看到課堂教學的可喜變化，嘗到了改革的甜頭。葛老師的這堂課在這方面就體現出一種人文關懷，當然也體現了課程改革的人文性。這也大大降低了學生學習的難度，增強了他們的言語能力，這就體現了課程學習的工具性。第一篇：基礎教育課程改革從“華東師大上海市初中英語教學觀摩公開大賽各區(qū)第一名”葛櫻老師的課中所學基礎教育課程改革，是黨中央國務院為迎接知識經濟時代的到來，應對日益激烈的國際競爭，立足于全面提高國民素質，提升綜合國力做出的重大戰(zhàn)略決策，也就是說，我國現在的基礎教育核心是素質教育。葛老師遵循這一點，授課的時候讓學生帶著實際生活體驗去學習這一門與自然緊密相關的課程，并且注重的是他們如何在實際生活中運用所學語言，這不僅是一種知識的傳授，更是對學生技能的一種提升，因為他們可以在生活中運用所學知識成功舉一反三，處理其他的一些問題。育人也就成了基礎教育改革的重中之重。一批又一批整改實驗教師勇于探索，不斷總結，為老師們提供了很多寶貴經驗。在整個學習過程中，教師寫出了大量的筆記和心得體會。領導聽課，都以“推門課”為主，重點研究和監(jiān)控平常課。這樣的教研課方式簡便、實用。形成了濃厚的教研氛圍。學?，F有自治區(qū)立項課題五個，結題三個，國家級課題《優(yōu)化小學英語課堂教學、培養(yǎng)學生口語交際能力》、及自治區(qū)課題《如何培養(yǎng)小學生的習作興趣》正在實施階段。為了保證圖書的質量和數量，我們采取學校訂購、郵購，教師本人自購、教師學生自愿捐獻等辦法解決書源不足的問題。第三小學的教學成果和社會聲譽與日俱增。我對中國近年來對基礎教育的發(fā)展所做出的成果有了一些大概的了解,也明白了還有很多問題存在,需要更多的人參與其中,，常說知識就是力量，也說書中自有黃金屋，“教育”這個詞始見于《孟子?盡心上》：“君子有三樂，而王天下不與存焉。改革開放以來，我國基礎教育取得了輝煌成就，基礎教育課程建設也取得了顯著成績。第五，改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。大學教育現在問題最嚴重，由于沒有合理的體制，大學老師拿的工資最高，但是卻是最悠閑的，每天只需要去上課，至于講課的成果怎樣卻是不用考慮的，因為這與他們無關，好又如何，不好又如何，沒人會去評判。其實，學前教育的確很重要，但是社會上的人利用這個來大肆宣揚，以此來獲得暴利，這種行為很讓人氣憤，最好的解決辦法就是把學前教育也納入義務教育，由國家統一來管理，這樣問題就迎刃而解了。而我們又與他們年齡相仿，因此看那部劇就能讓他更好地了解我們，明白了我們究竟在想些什么，從而有的放矢。（D） 10《基礎教育課程改革綱要》規(guī)定從小學至高中設置 并作為必修課程。A．教師評價 （多元評價）18基礎教育改革中的（A）取代了教學大綱.。A、兩種學習方式都是必要的，二者是相輔相成的 B、強調研究性學習是因為過去把接受性學習置于中心 C、徹底貶低接受性學習的價值D、研究性學習是滲透于學生的所有學科、所有活動之中的2對信息技術教育所承接的任務說法不準確的是（D）。它體現的課程評價發(fā)展的基本特征是（B）A、重視發(fā)展，淡化甄別與選拔，實現評價功能的轉化 B、重視綜合評價，關注個體差異，實現評價指標的多元化 C、強調質性評價，定性與定量相結合，實現評價方法的多元化 D、強調參與與互動，自評與他評相結合，實現評價主體的多元化3當前，教育手段的運用出現了（）A、多媒體化、綜合化、網絡化 B、信息化、網絡化、自主化 C、網絡化、教具化、學具化 D、信息化、多媒體化、超文本化人教社許多教材特別強調科學探究學習方式的運用，加大了對能力培養(yǎng)的重視力度，其目的是促進教學方式的轉變，即體現（A）A、發(fā)現法 B、演示法 C、指導法 D、實驗法4“組織學生觀看《林則徐》、《鴉片戰(zhàn)爭》、《甲午風云》等影片，感受中國人民反抗侵略的斗爭精神，并運用所學知識說明影片的歷史背景，講述歷史故事。（）、統一的基本要求和最高要求。（√），初中階段設置分科與綜合相結合的課程，高中以分科課程為主。（√）19“密切課程內容與生活和時代的聯系”是課程改革的六項目標之一。（）27教學的重要目的之一是使學生理解和掌握正確的結論，所以重結論甚于重過程。2．列舉“在何種情況下學生學得最好？”（1）當學生有興趣時；（2）當學生的身心處于最佳狀態(tài)時；（3）當教學內容能夠用多種形式來呈時；（4）當學生遭遇到理智的挑戰(zhàn)時；（5）當學生發(fā)現知識的個人意義時；（6）當學生能自有參與探究與創(chuàng)新時；（7）當學生被鼓舞和信任能做重要的事情時；（8）當學生有更多的自我期待時；（9）當學生能夠學以致用時；（10）當學生對教師充滿信任和熱愛時。教材設計要有意識地引導教師能動地乃至個性化地解讀教材。這次課程改革努力實現基礎課程結構的綜合性，均衡性和選擇性。每個活動都是一個有機整體，隨著活動開展，新的目標，新的主題不斷生成。14．簡述建構主義學習觀。17美國教育家波斯納提出：教師成長=經驗+反思。答： 教學后記是一個重要的教學環(huán)節(jié),是教學反思能力的體現。2． 舉例說明，在教學中如何處理“預設與生成”的關系。(三)體現最新的教育觀念和課程評價發(fā)展的趨勢。多元智能理論告訴我們，除了被廣泛認同的語言言語智能、數理邏輯智能這兩種智能以外，人們實際上存在著視覺空間智能、音樂節(jié)奏智能、身體運動智能、自我反思智能等多種智能，只不過這些智能在不同的人身上表現得不完全一樣，這就形成了不同的個性特長和個體差異。教師當點撥時還需點撥，當講授處還需講授。這樣的鼓勵已失去了它應有的價值和意義。要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統和革命傳統；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責任感，努力為人民服務；具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。9幼兒園教育要依據幼兒身心發(fā)展的特點和教育規(guī)律，堅持保教結合和以游戲為基本活動的原則，與家庭和社區(qū)密切配合，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，保護和啟發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展。案例一：一位老師上20以內的退位減法“十幾減9”，投影屏幕上顯示公園里賣氣球的場景，小朋友在買氣球，總共有15個氣球，賣掉了9個，先讓學生提出數學問題，再列出算式159，接著放手讓學生嘗試、探索計算方法，最后組織小組交流算法，結果有5種不同的方法：①1510=55+1=6 ②109=1 1+5=6 ③9+6=15 159=6 ④55=0 104=6 ⑤54=1 105=5 1+5=6 這位老師提問：在這些方法中，你喜歡哪一種方法？為什么？學生的回答，老師統統是微笑、點頭、贊許，沒有評價哪一種方法最好，接下來的練習，又允許學生選擇自己喜歡的方法來做。3“老師，再給我們布置新的作業(yè)吧！”一位一年級的教師上完《要下雨了》一課之后，設計了兩項作業(yè)供學生選擇完成：（1）請你回家后把今天和小白兔一起碰到的趣事講給你最喜歡的人聽。想想，昨天同學是怎樣回答的？學生：（思索片刻，說出了與問題答案相關的一句話。由此可見，師生互動并不僅僅是一種教學形式，其實質是教學原則和教學思想的體現。7一次公開課過后，我把課堂上用過的精美卡片作為獎勵發(fā)給同學們，然后對他們課堂上踴躍的表現給予表揚。[參考答案]一個肯定的目光，一句激勵的話語，一次贊美的微笑，都會為孩子的生命注入無窮的動力，甚至為他的一生奠基?！甭牭竭@兒，我的心一沉，原來是王渺。[參考答案]我們在教育教學中要適當的放手，讓學生自己去創(chuàng)造、去實踐?！眴栴}：作為老師的你應該如何幫助學生去解決呢？并說明理由。他可能考慮到當時的態(tài)度，也有些后悔，于是走向辦公室，盡管極不情愿。12欣賞“每一個”學生 刺叢中也有花花園里，同學們都紛紛說了自己喜歡的花，這時全校聞名的“調皮大王”李剛發(fā)話了：“老師，我最喜歡的是仙人掌，它雖然全身長滿了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺叢中還能開出美麗的花兒呢！”他的話立即遭到同學們的反駁。他便使教師認識到面對仙人掌刺中的花，首先應該去發(fā)現它，其次應帶著欣賞的眼光去看待它，辯證地去看待刺與花。同時要引導周圍的同學一起關心他。問題：請你幫助分析一下，王老師教育的班級為什么會產生這樣的后果，做一名班主任應怎樣教育學生才能有良好的效果？ [參考答案]：有三個原因：第一是王老師“身教”不利，沒有“身教”，“言教”就顯得蒼白無力。教育不過是為了不讓學生弄清楚什么是對的，什么是錯的，錯在什么地方，怎樣去改正，而不應該把學生的錯誤化成給學生的理由。于是，我給了大家一個“提示 ”，在黑板上寫了“明鏡”和“明凈”。15課堂中的吵鬧作為一名中學語文教師，我熱愛我的工作，注意在學習中激發(fā)學生的學習興趣，讓他們主動參與到教學過程中來。常規(guī)做法：不追求課堂的絕對安靜，保持稍稍的喧鬧。問題：結合這位教師的做法，談談怎樣組織學生自主學習。心想這次老師一定會表揚我了吧！可是出乎我意料，老師一進教室就當著全班同學的面問我：“你這次考的這么好，不是抄來的吧？”聽了這話，我一下子從頭涼到腳，難道我們差生就一輩子都翻不了身了嗎？問題：透過這份案例，深切地感受到學生對現行評價制度和評價方法的恐懼，不滿與無奈。忽視對評價結果的反映和認同，使評價的激勵、調控、發(fā)展功能得不到充分發(fā)揮。(10泰順真題)閱讀《動物學?！愤@這個故事，回答相關問題。但這些訓練卻讓泥鰍吃盡了苦頭，尤其是跳躍和飛行，是他的弱勢項目。（２）請你就該校的教學評價的有效性作一評析。游泳，由期初的“Ａ”等降到現在的“