【正文】 習作訓練，不僅要激勵學生“樂于寫”，引導學生“寫得出”，而且要注意基本方法的訓練，逐漸讓學生“寫得好”。文本文本，教學之本。從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。本次考查的內容不僅涉及拼音、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內容準確理解能力及平時積累詞語的能力。在考查“雙基”的基礎上求提高、求發(fā)展。讓學生給老師寫一條名人名言，學生的答卷情況不是很理想，對于一些課外拓展的題目，學生無從下手，不知該如何來做題。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導學生設計出自己理想的答案，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。第四篇：四年級上冊語文期末考試試卷分析四年級上冊語文期末考試試卷分析一、學生考試情況分析本次素質檢測全鄉(xiāng)四年級共有 人參加考試，總分 分，平均分 分，及格率為 %，優(yōu)秀率為 %。重視語言積累，重視過程評價。作文的主要問題是內容寫不具體，學生往往不能結合生活實際展開合理的想象。大多數題型都是課文中或平時訓練中所接觸過的，為學生應知應會的，如：找出詞語中拼音和書寫有誤的并改正、把詩句補充完整、選詞填空、按要求寫句子等。作文書寫要規(guī)范、整齊。對縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法，還要多練習，多鞏固。主要表現在積累少、記得不牢靠，加上寫錯別字扣分。它符合新課改的要求。有看拼音寫詞語、有在括號里填上合適的字，有找出錯別字并改正，形近字組詞。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。閱讀不認真，盲目亂作不認真的思考，閱讀形式單一，只注重課內訓練，課外閱讀由于訓練較少，達不到本年級段閱讀的基本要求：教師對課改理念滲透不夠。第二部分是積累與運用，這主要是考查學生閱讀能力和理解能力，及課外閱讀的積累。第三部分，想象作文。第二部分是積累與運用，分課內閱讀和課外閱讀。優(yōu)分人數為22人，％第一部分前六道題是檢測學生對本冊課本中漢語拼音的拼讀能力和字 詞的掌握運用情況，七、八題檢測學生關聯詞的運用、擴句、縮句和古詩句的積累情況，九、十檢測學生的對本冊教材的掌握理解情況和實踐內容。語言表達不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。作文教學是今后長期努力抓的工作。第二部分積累與運用。能夠照顧大多數學生，題目容量適中，難度不大，無怪題偏題。三、失分情況及存在的問題修改病句這一題可能印得太落，學生誤以為題目漏做形成失分較多。繼續(xù)加強基礎知識、基本技能訓練，為了學生的今后發(fā)展，必須夯實基礎。平時還要多練習審題。它符合新課改的要求。閱讀題比較復雜，雖然平時訓練過，但學生答的仍然比較差。對修改病句、改比喻句、擬人句除多交給學生方法，還要多練習，多鞏固。作文書寫要規(guī)范、整齊。通過試卷我們不難看出：命題人員希望通過試卷，對教師的教學提出建議：不要只圍繞課本教書，而應注重課外閱讀的輔導，以提高學生的語文綜合素養(yǎng)。靈活性較強的題，學生回答較差。這份試題做到全、新、活，難度稍大，但符合學生的知識水平，認知規(guī)律和心理特征。由于學生平時學的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。（4）書寫不規(guī)范。潛心解讀文本。加強學生的課外閱讀練習和小筆頭的練習，指導學生多讀多寫。從測試情況看，學生答題情況比較好，大部分學生能做到規(guī)范認真書寫，卷面較整潔清晰，有27人書寫加10分。第六題“按要求寫句子”，本題共有三個小題，三題全對的有31人，出錯較多的是用歇后語寫句子，主要問題是有的學生不理解歇后語的意思，而這個歇后語是在基礎訓練中的，說明有的同學平時做題就不認真，有可能只是照抄答案，老師講解又不認真聽。（3）找出描寫女孩神情的詞語，大多學生能正確找出：尷尬、笑容，全對的有31人，出錯較多的是第二個詞語：笑容（4）畫出老人痛苦的句子，這一題比較簡單，只要學生認真閱讀都能畫出來，42人全對。課例教學中注意詞義相近的詞語的辨析，通過具體語境幫助學生理解