【正文】 課到講課各個(gè)層面都做了要求，以提高教師對(duì)本次活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。學(xué)生只有將知識(shí)理解于課內(nèi)，才能靈活應(yīng)用于課外。教師才能掌握每一個(gè)學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)掌握如何。教師盡量發(fā)現(xiàn)展示學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，要適時(shí)的給予學(xué)生表揚(yáng)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生樹立自信心，達(dá)到一次比一次有進(jìn)步。當(dāng)學(xué)生自己解決不了學(xué)案中難的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生的質(zhì)疑，即由小組合作探究來共同解決。一段：第一環(huán)節(jié)： 激情導(dǎo)課、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)課的種類：以做游戲、猜謎語、講故事、趣聞、典故、新聞事件、自然常識(shí)、家庭親情、家鄉(xiāng)名勝古跡、地域特產(chǎn)等，凡是生活中與本節(jié)教學(xué)有關(guān)的都可以用來導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力和挑起學(xué)生的好奇心和求知欲。五、給各科教師的一句話。不認(rèn)真鉆研教材，以其昏昏，使人昭昭實(shí)在是對(duì)不起自己良心的。從某種意義上講，語文教學(xué)的成敗取決于閱讀教學(xué)是否有效落實(shí)，因此，重視和加強(qiáng)閱讀教學(xué)，是我們每一位語文教師的重要任務(wù)。學(xué)生的導(dǎo)讀就做的比較好練得扎實(shí) 聯(lián)系設(shè)計(jì)有梯度，循序漸進(jìn)。民主和諧的課堂氣氛，先進(jìn)的理念，創(chuàng)新的意識(shí)乃制勝的法寶民主和諧的師生關(guān)系，是教育教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是培育創(chuàng)新精神不可或缺的氛圍。走內(nèi)涵發(fā)展之路，著眼于學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展在職中青教師，是學(xué)校的骨干力量，學(xué)校現(xiàn)在的規(guī)范運(yùn)轉(zhuǎn)依靠你們，學(xué)校未來的發(fā)展、壯大更離不開你們。賽教活動(dòng)在一定程度上來說，是我校教育教學(xué)的一個(gè)縮影，是對(duì)教學(xué)工作的一次集中展示。一、賽課的目的搭建賽課平臺(tái)，促進(jìn)青年教師的專業(yè)化成長總體上說我們這個(gè)群體中的絕大多數(shù)同志工作有熱情、負(fù)責(zé)任的，也有不少老師工作業(yè)績比較突出。二、賽課的特點(diǎn)高手過招，成敗決定于細(xì)節(jié)汪中求先生在《細(xì)節(jié)決定成敗》一書的前言中說：“蕓蕓眾生能做大事的實(shí)在太少，多數(shù)人的多數(shù)情況總還只能做一些具體的事、瑣碎的事、單調(diào)的事，也許過于平淡，也許雞毛蒜皮，但這就是工作，是生活，是成就大事的不可缺少的基礎(chǔ)。可以說教師是一份必須終身學(xué)習(xí)的職業(yè)，如果我們中老年教師仍然滿足于所謂的經(jīng)驗(yàn)積淀，不能及時(shí)更新觀念、接受新生技術(shù)、技能挑戰(zhàn)的話，無疑會(huì)落伍、甚至被淘汰。四、幾點(diǎn)反思本次賽課，雖然有優(yōu)點(diǎn)，但不得不說，某些課堂和老師，對(duì)角色的定位、對(duì)教材的把握、對(duì)教法的選擇、對(duì)內(nèi)容的取舍等方面都還存在一些問題和不足。鉆研不到位人常說：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。小組合作討論流于形式我們有的老師也安排了學(xué)生討論交流，但對(duì)討論的過程不指導(dǎo)，對(duì)討論的結(jié)果不反饋，整個(gè)討論探究只是做了個(gè)形式。冀海云2012年4月23日（星期一）第二篇：南關(guān)小學(xué)課改模式南關(guān)小學(xué)課改模式為了把我校打造成農(nóng)村一流小學(xué)，辦人民滿意的學(xué)校。為下一環(huán)節(jié)做下很好的鋪墊。逐步培養(yǎng)學(xué)生克服困難，解決問題的能力。學(xué)生沒挖掘深的知識(shí)點(diǎn)，教師要點(diǎn)撥到位，并能有效地拓展外延知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生的認(rèn)知水平再上一個(gè)臺(tái)階。那些重難點(diǎn)知識(shí)有多少學(xué)生還沒有理解，課后再進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)）。走出一條適合自己的課改之路來。教師大都能高度重視，積極準(zhǔn)備，認(rèn)真參賽，制作了精美實(shí)用性強(qiáng)的課件。如馬學(xué)智老師的課，“細(xì)”字當(dāng)頭，對(duì)課堂上生成的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，從知識(shí)的形成過程到結(jié)論，到結(jié)論性語言的組織，每一個(gè)環(huán)節(jié)都處理的很細(xì)膩很到位，在自主學(xué)習(xí)中，在小組討論交流中，不僅讓學(xué)生知道了“怎么樣”獲得了新知，而且讓學(xué)生思考明白了“為什么”，整個(gè)課堂教學(xué)扎實(shí)有效。存在的問題和不足：1）自學(xué)指導(dǎo)的“指導(dǎo)”不到位，不夠明確具體操作性不強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生看書目的性不強(qiáng)。在教科室領(lǐng)導(dǎo)的組織下10月份搞了一次校級(jí)課賽活動(dòng)。老師教學(xué)方法得當(dāng),符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，注重知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成，以適宜、適用為原則,教學(xué)手段先進(jìn),充分利用多媒體服務(wù)于課堂教學(xué),效果明顯，教師的課之所以能夠如此高質(zhì)量高水平,與他們長期的教學(xué)實(shí)踐和對(duì)課堂教學(xué)不解的鉆研是分不開的。此外，本次公開課活動(dòng)引發(fā)所有英語教師值得探討的地方：課堂活動(dòng)放手于學(xué)生的度應(yīng)如何把握？課堂中，如何面對(duì)差生進(jìn)行教學(xué)？如何規(guī)范板書，體現(xiàn)重難點(diǎn)？如何讓課堂靜動(dòng)結(jié)合，收放自如？閱讀教學(xué)中單詞的處理方式以及小組合作的設(shè)計(jì)，自主合作探究。