【正文】 （）個1/8 是 7/8。第四篇：同分母分數(shù)加減法教案《同分母分數(shù)加減法》教學案例及教學反思教學目標：通過教學，使學生初步理解同分母分數(shù)加減的算理，掌握同分母分數(shù)加、減法的計算法則并能正確熟練地計算。（結果要化成最簡分數(shù)。用學過的分數(shù)知識說一說(爸爸將這塊蛋糕平均分成8份，每份是這個蛋糕的1/8，爸爸吃了這個蛋糕的3/8，媽媽吃了這塊蛋糕的1/8。四、教學準備 課件圓形紙片五、教學過程 課前三分鐘：講一講生活中分享的故事。）四、作業(yè)。教具準備：小黑板，圖紙。他們的課不見得多么的轟轟烈烈，卻在平實的背后深藏著數(shù)學的神韻。這一課，郎老師正是運用分類的思想，通過比較、歸納，追尋數(shù)學的根本。不僅如此，郎老師還將分數(shù)的加減與整數(shù)、小數(shù)的加減進行整合，從而歸納出更為一般的規(guī)律，這是多么的難能可貴??！問題中引發(fā)思考?！胺磦确ā薄ⅰ爸R樹”更使學生興趣盎然?；镜乃惴▽W生已掌握，但是背后的道理并不一定完全理解。今天學會了計算怎樣的題？這些題怎么做？你還有什么問題？2/8+3/8=（）/2/7+3/7=（）/2/6+3/6=（）/2/17+3/17=（）/12/19+3/19=（）/（）、2/（）+3/（）=（）/（）、師生共享快樂的課堂《同分母分數(shù)加減法》一課賞析兒童如可學數(shù)學是每位數(shù)學老師在課堂教學中思考的永恒的主題。有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，而且學生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式不同，學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動和富有個性的過程。）〔設計意圖：數(shù)學方法理論的倡導者波利亞曾經(jīng)指出：“在數(shù)學的領域中，猜想是合理的、值得尊重的、是負責任的態(tài)度。++改成12012055134=，師：為什么不選其他方法？通過這些計算，你能否簡單地說一下計算方+120120120法？（1）從圖上看結果。爸爸將這塊蛋糕平均分成了8份，小紅吃了其中4塊，爸爸吃了其中3塊，媽媽吃了其中1塊。學情分析： 學生在三年級上冊已學過一些簡單的（分母不超過10）的同分母分數(shù)的加減法，有一定基礎。教者要努力為學生創(chuàng)造一個自主、探索的空間。設計理念：教學活動是師生互動、交往的過程，傳統(tǒng)的教將讓位于學生的學，學生才是學習的主人，一切只有從學生出發(fā)，才能有效的促進教學，才能有效的促進學生的發(fā)展。因此是小學數(shù)學重要的基礎知識。六、教學過程：（一）復習鋪墊 、減法的意義（二）問題從情境中引入演示情境：今天是小紅的生日，媽媽為她準備了一個大蛋糕。整理匯報①畫圖表示（線段圖或者餅圖）1114+3個=4個，即 555513134③=，=，+=，即+= 55555131+34④+== 5555②1個說一說，你最喜歡哪種方法？為什么？我現(xiàn)在把1313，請選擇喜歡的方法進行計算。追問：計算結果不是最簡分數(shù)怎么辦？（計算的結果不是最簡分數(shù)的要約成最簡分數(shù)。內容的呈現(xiàn)應用到不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。我通過打破常規(guī)的教學模式，先學習計算方法，再去理解意義，學生感覺新奇，激發(fā)起學生好奇心，學生明白了算理后，其意義也就釋然了，教學也真正達到事半功倍的功效。同分母分數(shù)加減法，內容很簡單。學生“真”思考、“真”學習、“真”體驗，始終熱情高漲。課件出示問題：爸爸和媽媽一共吃了多少蛋糕？爸爸比媽媽多吃了多少？ 3/8+1/8=；3/8—1/8= ??而郎老師的設計卻與眾不同，飽含著濃濃的數(shù)學味，緊緊抓住數(shù)學的“根”，通過一個個巧妙而智慧的提問，將學生的思考引向深處，不斷地利用觀察、分類、比較等良方，揭示出分數(shù)加減法的“根”——分數(shù)單位相同，直接進行單位個數(shù)的加與減。而這正是學習數(shù)學的主要的、有效的方法。這樣的課堂，學生會不喜歡、會不投入嗎？特級老師的課之所以精彩，在于他們能靜下心來研究課、研究學生、研究自我。教學難點：初步掌握同分母分數(shù)加減法的算理。通過這節(jié)課的學習你有什么收獲和體會？（抽生回答：從豬八戒吃西瓜的故事，讓我們懂得了要學會分享，不能只顧自己。三、教學難點正確進行同分母分數(shù)加、法計算。爸爸將這塊蛋糕平均分成了8份，爸爸吃了其中3塊，媽媽吃了其中1塊。(2)說理：1/8是1個1/8，3/8是3個1/8，1個1/8加上3個1/8是4個1/8，也就是4/8。)(四)智慧大闖關（鞏固應用）過三關（五）課堂檢測同桌互檢(六)全課小結通過今天的學習有什么收獲 ? 學生談收獲，教師回歸學習目標做總結。教學過程：一、孕伏鋪墊說說什么叫分數(shù)，什么叫分數(shù)單位？填空：（1）7/8 的分數(shù)單位是（），它有（）個這樣的分數(shù)單位。先獨立算，再小組合作。】思考：⑴通過計算上題，想一想分數(shù)加法的含義是什么？ 3）結果是多少？你是怎么想的？，也就是4/8。（指名說信息提數(shù)學問題,大家列式解答。教學反思：從課堂實施上看，大部分學生在自主探索、合作交流時，能清晰、有條理地表達自己的思考過程，做到言之有理、落筆有據(jù)；在與他人交流的過程中，能運用數(shù)學語言合乎邏輯地進行討論與質疑，學生在數(shù)學活動中得到了不同程度的提高；在探索計算方法時，讓學生重點探究“為什么這樣算”，激發(fā)學生探究的欲望，使其處于欲言不能，欲罷不止的亢奮狀態(tài)。教學時讓學生通過獨立思考，交流討論，歸納概括，完全讓學生自主探究，使其經(jīng)歷一個知識形成的全過程。二、搭設有效平臺，主動建構算理。新課程中，同分母分數(shù)加減法學生在三年級時，就已經(jīng)會計算了，因此，當學生列出分數(shù)加法算式后，馬上有學生大聲地說出了計算結果。最后的拓展練習，讓學生結合生活實際列舉身邊同分母相加減的例子，教師靈活的駕馭生成性的東西將本節(jié)課推向高潮，既讓學生感受到數(shù)學就在身邊，生活中處處有數(shù)學第五篇：同分母分數(shù)加減法人教版五年級下冊《同分母分數(shù)加減法》教學設計一、教學內容：人教版五年級數(shù)學下冊第89—92頁的內容及相應的練習。5/9是（）個1/9，4個1/7是（）。板書：分母不變，分子相加減。