【正文】 店里見(jiàn)過(guò)這樣的場(chǎng)景，這是裁縫給顧客量腰一周的長(zhǎng)度，也就是腰圍；你能量出自己的腰圍嗎？怎么量？先要找準(zhǔn)腰部，確定好一個(gè)起點(diǎn)，把皮尺拉平，繞著腰部一周，記好終點(diǎn)就可以了。能連上、沒(méi)有缺口，就是封閉的意思。它們的形狀都很特別呢，一個(gè)像一把小扇子，另一個(gè)像一只小手?！毙∨笥眩懵?tīng)說(shuō)過(guò)“周長(zhǎng)”嗎？你認(rèn)為“周長(zhǎng)”兩個(gè)字是什么意思？對(duì)，“周”就是一周，“長(zhǎng)”就是長(zhǎng)度，周長(zhǎng)就是物體表面一周的長(zhǎng)度。小朋友，伸出你的手指，讓我們跟隨它們一起來(lái)感受這片樹(shù)葉的一周吧！想一想，3號(hào)螞蟻爬了樹(shù)葉的一周嗎？為什么？它爬的不是樹(shù)葉的一周，因?yàn)?號(hào)螞蟻沒(méi)有爬完一整圈，所以，它爬的不是樹(shù)葉的一周。金黃的柿子像一個(gè)個(gè)小燈籠掛在枝頭。（五）歸納總結(jié)，完善認(rèn)識(shí)。本環(huán)節(jié)主要意圖是讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考用什么樣的工具，用什么方法去量出不同圖形的周長(zhǎng)。從而建立周長(zhǎng)的空間觀念。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生多向思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法測(cè)量與計(jì)算圖形的周長(zhǎng)。T:同學(xué)們都很能干，下面就請(qǐng)你動(dòng)手試一試吧，選擇一個(gè)你喜歡的圖形，算一算它的周長(zhǎng)。T：現(xiàn)在，請(qǐng)你用手中的ipad把教室中的物品拍下來(lái)，然后我們?cè)賮?lái)描出它的周長(zhǎng)。T：那么我換一個(gè)起點(diǎn)出發(fā)，換一個(gè)方向繞正方形一周，是正方形的周長(zhǎng)嗎？ S：也是的。今天我們就要來(lái)研究“什么是周長(zhǎng)”（板書(shū)）。笑笑贏了嗎？S：沒(méi)有，因?yàn)樗鼪](méi)有沿著樹(shù)葉的邊線跑。螞蟻國(guó)王頒布的比賽規(guī)則是，小螞蟻們沿著樹(shù)葉跑一圈才算贏！我們跟著豆豆一起去參加運(yùn)動(dòng)會(huì)吧！T：先來(lái)看看豆豆的比賽過(guò)程。、平行四邊形、梯形等圖形的周長(zhǎng)。再重申一下比賽規(guī)則，小螞蟻們沿著樹(shù)葉跑一圈才算贏！各就各位預(yù)備——跑！比賽進(jìn)行得相當(dāng)激烈，你看清楚這場(chǎng)比賽誰(shuí)贏了? S：豆豆贏了。同學(xué)們真是火眼金睛，分辨出了比賽的冠軍是豆豆。二、從具體到抽象，認(rèn)識(shí)圖形的周長(zhǎng)T：樹(shù)葉有周長(zhǎng)，圖形有它的周長(zhǎng)嗎？我們來(lái)看一看吧。S2:繞三角形一周的長(zhǎng)度就是三角形的周長(zhǎng)。T：同學(xué)們真聰明，下面有三角形、長(zhǎng)方形和梯形三種圖形，你能說(shuō)一說(shuō)，它們的周長(zhǎng)怎么測(cè)量嗎？選一種你喜歡的圖形和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。T：對(duì)，兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)是一樣長(zhǎng)的，不一樣的是它們的表面積，A比B小很多。為了突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)我設(shè)計(jì)了剪一剪、描一描、摸一摸、量一量等幾個(gè)活動(dòng)，幫助學(xué)生建立起周長(zhǎng)的空間觀念。學(xué)生通過(guò)同桌交流，上臺(tái)指一指，臺(tái)下議一議等形式，進(jìn)一步明確了“一周的邊線”在哪里？手指從哪里開(kāi)始指,哪里結(jié)束？同時(shí)，也使學(xué)生感受到了這“一周的邊線”是連起來(lái)的（封閉的）。（三）聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用周長(zhǎng)為了讓學(xué)生感受到我們本節(jié)課的內(nèi)容，在現(xiàn)實(shí)生活中是有用的，我先讓學(xué)生想一想，生活中哪些問(wèn)題會(huì)與物體的周長(zhǎng)有關(guān)？學(xué)生很快?學(xué)習(xí)引伸到課外。能結(jié)合具體情境，感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。是誰(shuí)呢？原來(lái)，是3只小螞蟻正在田野里散步呢！走著走著，它們忽然發(fā)現(xiàn)了一片特別美麗的大樹(shù)葉，就商量著把這片樹(shù)葉當(dāng)成運(yùn)動(dòng)場(chǎng)進(jìn)行比賽。（設(shè)計(jì)思考：通過(guò)“找一找”、“摸一摸”等活動(dòng)，進(jìn)一步建立“一周”的表象；加深對(duì)“一周”的理解。桌面一周的長(zhǎng)度就是桌面的周長(zhǎng)。明白了要領(lǐng)，開(kāi)始動(dòng)筆吧！描完了嗎？指一指你描的起點(diǎn)在哪兒？終點(diǎn)在哪兒？你有什么發(fā)現(xiàn)？對(duì)，起點(diǎn)和終點(diǎn)是同一點(diǎn)，起點(diǎn)和終點(diǎn)重合了。平板搶答：判斷下面的圖形有周長(zhǎng)嗎？是的喊 “ yes ”，不是的喊“no”。（設(shè)計(jì)思考：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，源于生活，用于生活。）六、作業(yè)：回家測(cè)量、計(jì)算數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)封面的周長(zhǎng)。一周的長(zhǎng)度）二、新授出示一張樹(shù)葉，我們看看七星瓢蟲(chóng)是怎么爬完樹(shù)葉一周的長(zhǎng)度的，仔細(xì)觀察它是從那兒出發(fā)，在什么地方爬，爬到那兒結(jié)束的。四、實(shí)踐拓展接下來(lái)考考你的眼力，看誰(shuí)是火眼金睛，下面兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)一樣長(zhǎng)嗎？１圖Ａ，圖Ｂ的周長(zhǎng)一樣嗎？為什么（課件演示）有兩只小動(dòng)物很想知道，他們繞自己的小花園走一圈，誰(shuí)走的路長(zhǎng)？你能幫助它們？五、全課總結(jié)，拓展生活中的周長(zhǎng)師：周長(zhǎng)在生活中應(yīng)用非常廣泛，我們要做生活的有心人，用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，課外作業(yè)：出示課件腰圍，頭圍。第五篇：北師大版數(shù)學(xué)小學(xué)三年級(jí)《什么是周長(zhǎng)》陳麗莉什么是周長(zhǎng)教學(xué)內(nèi)容：P44~45 教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體事物或圖形，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。小組匯報(bào)學(xué)生各自嘗試畫(huà)的樹(shù)葉。我們把一個(gè)圖形一周的長(zhǎng)度叫做這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。（3）每小題兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)一樣嗎？ ①②