【正文】 詩(shī)句的意思。板書設(shè)計(jì)村晚雷震草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。六、【出示課件13】總結(jié)課文主旨。）⑥從詩(shī)句“牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。）?教師小結(jié)：這首詩(shī)寫景文字集中在一、二兩句，寫的是山村晚景。）⑤從“草滿池塘水滿陂”一句你感受到什么？（水草豐美，生機(jī)勃勃。，教師評(píng)議，相機(jī)小結(jié)。三、借助注釋，理解詩(shī)意。（1）指名解題。，學(xué)生交流：從圖上你看到了什么？，教師評(píng)議，相機(jī)引導(dǎo)，導(dǎo)入課題【出示課件2】：我們今天領(lǐng)略的是宋代鄉(xiāng)村的一段美麗風(fēng)光，這段風(fēng)光是一位詩(shī)人帶給我們的，他的名字叫——雷震。，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。當(dāng)然，反思自己的教學(xué)過(guò)程，還有很多的不足：如在備課時(shí)只備教材，對(duì)學(xué)生考慮的不夠周到，導(dǎo)致課堂氣氛不夠活躍。由看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回憶起自己的故鄉(xiāng)和童年的生活。在教學(xué)這首詩(shī)之前，我先對(duì)這首詩(shī)的詩(shī)人蘇軾的生平事跡作了一番講解，從而拉近詩(shī)人和學(xué)生之間的距離?！蔽医又f(shuō)到。第三篇：4 古詩(shī)三首 教學(xué)反思古詩(shī)三首 教學(xué)反思山行 教學(xué)反思“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家，停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。教學(xué)反思 優(yōu)點(diǎn)：，重點(diǎn)引導(dǎo)生借助插圖等方法注釋理解詩(shī)意。(幻燈片出示問(wèn)題)問(wèn)題一：詩(shī)中描寫了哪幾種事物？問(wèn)題二：這首詩(shī)表達(dá)出了作者怎樣的思想感情？2．學(xué)生四人小組進(jìn)行討論，各自對(duì)上面的問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解。師點(diǎn)評(píng)并正音。五、想一想，議一議。1．自由讀，結(jié)合注釋插圖理解詩(shī)意?！皠?、斜”左邊部分的捺變點(diǎn)，右邊部分要寫的長(zhǎng)一些。開(kāi)火車讀，齊讀。詩(shī)人僅僅是贊美楓葉的顏色紅嗎？詩(shī)人更重要的是在贊美什么呢？(請(qǐng)注意“霜葉”的“霜”。1．你認(rèn)為古詩(shī)中哪些地方寫得好，值得我們好好研究呢？或者你有什么不明白的地方都可以提出來(lái)。把不理解的地方畫出來(lái)，4人小組交流并準(zhǔn)備提問(wèn)。課時(shí)安排 3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、單元導(dǎo)讀，第二單元我們要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容呢？（秋季，生提前預(yù)習(xí)）？（課本主題和插圖）、色彩，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生借助插圖了解文意。板書設(shè)計(jì)第二篇：4 古詩(shī)三首教學(xué)設(shè)計(jì)4《古詩(shī)三首》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)“徑、斜”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“挑、行”，會(huì)寫“寒、徑”等13個(gè)生字。，解題。學(xué)生練習(xí)。同桌互相讀一讀這首詩(shī)，再把不理解的詞句提出來(lái)。：劉景文、擎雨蓋、傲霜枝、君須記、菊殘、橙黃、橘綠。(教師可因地制宜地利用教具。）三、品讀詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)情當(dāng)我們看到這秋天傍晚的美景。2．解詩(shī)題： “山行”是什么意思呢?（在山中行走。難點(diǎn):結(jié)合注釋，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):有感情地朗讀課文, 背誦課文。其詩(shī)在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。哪些景物映入了你的眼簾?（遠(yuǎn)景：寒山、石徑、白云、人家；近景：楓林晚、霜葉紅。教學(xué)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程一、介紹詩(shī)人，解讀課題“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天……”的月餅盒等物品，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)蘇軾及其經(jīng)典詩(shī)句。自由讀這首古詩(shī)，畫出生字。四、觀察生字，練習(xí)書寫，學(xué)生認(rèn)讀，觀察字形，交流怎樣識(shí)記，怎樣寫正確，寫美觀。一個(gè)傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩(shī)，大家想知道寫了什么嗎？2.（出示掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見(jiàn)到的情景，請(qǐng)大家仔細(xì)看圖，說(shuō)一說(shuō)你們看到了什么。四、觀察生字，練習(xí)書寫，讓學(xué)生觀察范字，交流識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)。2．教師準(zhǔn)備課件。，理解詩(shī)意。四、研讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)韻。透過(guò)這個(gè)紅字，我仿佛看到了??是啊，二月的鮮花是紅艷的，可在夕陽(yáng)映照下的楓葉比二月的鮮花更紅艷。1．PPT出示生字，指名讀，師正音并范讀。強(qiáng)調(diào)“橙”右邊“登”上半部分書寫不能多點(diǎn)、少撇，生觀察并書空。（巡查過(guò)程拍照，并上傳到電腦展示）三、再讀感悟，想象畫面。讀通、讀正確。要求學(xué)生邊聽(tīng)邊仔細(xì)看圖，思考兩句詩(shī)的意思。明月松間照，清泉石上流。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，引導(dǎo)學(xué)生喜歡誦讀詩(shī)歌。”“是啊，作者從飄浮的白云里隱隱約約地看到人家，所以作者用了“生”而不是“深”，要不就完全看不見(jiàn)了。但是沒(méi)辦法，作為教師，只有去適應(yīng)教材，而不能讓教材適應(yīng)我們，我也只好趕鴨子上架。古詩(shī)該如何進(jìn)行教學(xué)，我想這是擺在我面前的一個(gè)難題，希望通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，使自己在這方面有所提高！夜書所見(jiàn) 教學(xué)反思《夜書所見(jiàn)》是一首描寫客游在外的詩(shī)人因秋風(fēng)落葉，倍感孤獨(dú)郁悶，加倍思念家鄉(xiāng)親人的古詩(shī)。這一環(huán)節(jié)不僅讓學(xué)生感悟出了詩(shī)的內(nèi)涵，更學(xué)會(huì)了閱讀。、背誦古詩(shī)。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程修注欄一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。：結(jié)合注釋和自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，互相交流對(duì)古詩(shī)中詞語(yǔ)的理解。，說(shuō)說(shuō)自己的感受。（綠草長(zhǎng)滿了池塘，池塘里的水，幾乎溢出了池岸。）?從圖畫上能看出“山銜落日浸寒漪”這句詩(shī)的內(nèi)容嗎？你能想象出這部分的圖畫嗎？（學(xué)生自由的發(fā)揮想象，比如可以說(shuō)說(shuō)圖畫上沒(méi)有的內(nèi)容是怎樣的。）④看看插圖上的牧童在牛背上干什么？（吹笛子）哪一句詩(shī)和這個(gè)畫面是對(duì)應(yīng)的？（“短笛無(wú)腔信口吹”）⑤你是怎樣理解“短笛無(wú)腔信口吹”一句的？（拿著一支短笛，隨口吹著，也沒(méi)有固定的曲調(diào)。作業(yè)設(shè)計(jì)搜集并閱讀描寫兒童生活的其他詩(shī)句。、背誦古詩(shī)。吉州吉水（今江西省吉水縣）人。怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。整個(gè)題目的意思連起來(lái)說(shuō)就是幼小的孩子玩冰?！境鍪菊n件3】學(xué)生自由閱讀。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。（板書：稚子弄冰），理解題意：指名學(xué)生讀課題?！境鍪菊n件6】：自由讀、同桌讀、小組讀、開(kāi)火車讀、比賽讀。，說(shuō)說(shuō)自己的感受。（板書：聲音上——玉罄穿林響玻璃碎地聲）（3）全詩(shī)形色兼具，賞心悅目；聲意俱美，悅耳賞心。交流學(xué)生熟悉的古詩(shī)，創(chuàng)設(shè)童年生活的童趣畫面，引領(lǐng)學(xué)生自覺(jué)走入詩(shī)