【正文】 詩句的意思。板書設計村晚雷震草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。六、【出示課件13】總結課文主旨。）⑥從詩句“牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。）?教師小結：這首詩寫景文字集中在一、二兩句，寫的是山村晚景。）⑤從“草滿池塘水滿陂”一句你感受到什么？（水草豐美，生機勃勃。，教師評議，相機小結。三、借助注釋，理解詩意。（1）指名解題。，學生交流：從圖上你看到了什么？，教師評議，相機引導，導入課題【出示課件2】：我們今天領略的是宋代鄉(xiāng)村的一段美麗風光，這段風光是一位詩人帶給我們的，他的名字叫——雷震。，并能用自己的話說出詩句的意思。當然，反思自己的教學過程，還有很多的不足：如在備課時只備教材，對學生考慮的不夠周到，導致課堂氣氛不夠活躍。由看到遠處籬笆下的燈火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回憶起自己的故鄉(xiāng)和童年的生活。在教學這首詩之前，我先對這首詩的詩人蘇軾的生平事跡作了一番講解，從而拉近詩人和學生之間的距離?！蔽医又f到。第三篇：4 古詩三首 教學反思古詩三首 教學反思山行 教學反思“遠上寒山石徑斜，白云生處有人家，停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。教學反思 優(yōu)點：，重點引導生借助插圖等方法注釋理解詩意。(幻燈片出示問題)問題一：詩中描寫了哪幾種事物？問題二：這首詩表達出了作者怎樣的思想感情？2．學生四人小組進行討論，各自對上面的問題發(fā)表見解。師點評并正音。五、想一想，議一議。1．自由讀，結合注釋插圖理解詩意。“劉、斜”左邊部分的捺變點，右邊部分要寫的長一些。開火車讀，齊讀。詩人僅僅是贊美楓葉的顏色紅嗎？詩人更重要的是在贊美什么呢？(請注意“霜葉”的“霜”。1．你認為古詩中哪些地方寫得好，值得我們好好研究呢？或者你有什么不明白的地方都可以提出來。把不理解的地方畫出來，4人小組交流并準備提問。課時安排 3課時 教學過程第一課時一、單元導讀，第二單元我們要學習什么內(nèi)容呢？（秋季，生提前預習）？（課本主題和插圖）、色彩，進一步引導學生借助插圖了解文意。板書設計第二篇：4 古詩三首教學設計4《古詩三首》教學設計教學目標1．會認“徑、斜”等10個生字，讀準多音字“挑、行”，會寫“寒、徑”等13個生字。，解題。學生練習。同桌互相讀一讀這首詩，再把不理解的詞句提出來。：劉景文、擎雨蓋、傲霜枝、君須記、菊殘、橙黃、橘綠。(教師可因地制宜地利用教具。）三、品讀詩句，體會詩情當我們看到這秋天傍晚的美景。2．解詩題： “山行”是什么意思呢?（在山中行走。難點:結合注釋，理解詩句的意思，體會詩人對秋天的贊美之情。重點難點重點:有感情地朗讀課文, 背誦課文。其詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。哪些景物映入了你的眼簾?（遠景：寒山、石徑、白云、人家；近景：楓林晚、霜葉紅。教學過程 教學過程一、介紹詩人，解讀課題“明月幾時有，把酒問青天……”的月餅盒等物品，讓學生直觀認識蘇軾及其經(jīng)典詩句。自由讀這首古詩，畫出生字。四、觀察生字，練習書寫，學生認讀，觀察字形，交流怎樣識記，怎樣寫正確，寫美觀。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？2.（出示掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見到的情景，請大家仔細看圖，說一說你們看到了什么。四、觀察生字，練習書寫，讓學生觀察范字，交流識字寫字經(jīng)驗。2．教師準備課件。，理解詩意。四、研讀古詩，體會詩韻。透過這個紅字，我仿佛看到了??是啊，二月的鮮花是紅艷的，可在夕陽映照下的楓葉比二月的鮮花更紅艷。1．PPT出示生字，指名讀，師正音并范讀。強調“橙”右邊“登”上半部分書寫不能多點、少撇，生觀察并書空。（巡查過程拍照，并上傳到電腦展示）三、再讀感悟，想象畫面。讀通、讀正確。要求學生邊聽邊仔細看圖，思考兩句詩的意思。明月松間照，清泉石上流。激發(fā)學生學習詩歌的興趣，引導學生喜歡誦讀詩歌?！薄笆前。髡邚娘h浮的白云里隱隱約約地看到人家，所以作者用了“生”而不是“深”，要不就完全看不見了。但是沒辦法，作為教師，只有去適應教材，而不能讓教材適應我們，我也只好趕鴨子上架。古詩該如何進行教學，我想這是擺在我面前的一個難題，希望通過不斷的學習，使自己在這方面有所提高！夜書所見 教學反思《夜書所見》是一首描寫客游在外的詩人因秋風落葉，倍感孤獨郁悶，加倍思念家鄉(xiāng)親人的古詩。這一環(huán)節(jié)不僅讓學生感悟出了詩的內(nèi)涵，更學會了閱讀。、背誦古詩。教學準備課件教學過程修注欄一、創(chuàng)設情境，激情導入。：結合注釋和自己的學習經(jīng)驗，互相交流對古詩中詞語的理解。，說說自己的感受。（綠草長滿了池塘，池塘里的水，幾乎溢出了池岸。）?從圖畫上能看出“山銜落日浸寒漪”這句詩的內(nèi)容嗎？你能想象出這部分的圖畫嗎？（學生自由的發(fā)揮想象，比如可以說說圖畫上沒有的內(nèi)容是怎樣的。）④看看插圖上的牧童在牛背上干什么？（吹笛子）哪一句詩和這個畫面是對應的？（“短笛無腔信口吹”）⑤你是怎樣理解“短笛無腔信口吹”一句的？（拿著一支短笛，隨口吹著，也沒有固定的曲調。作業(yè)設計搜集并閱讀描寫兒童生活的其他詩句。、背誦古詩。吉州吉水（今江西省吉水縣）人。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。整個題目的意思連起來說就是幼小的孩子玩冰?！境鍪菊n件3】學生自由閱讀。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。（板書：稚子弄冰），理解題意：指名學生讀課題。【出示課件6】：自由讀、同桌讀、小組讀、開火車讀、比賽讀。，說說自己的感受。（板書：聲音上——玉罄穿林響玻璃碎地聲）（3）全詩形色兼具，賞心悅目；聲意俱美，悅耳賞心。交流學生熟悉的古詩，創(chuàng)設童年生活的童趣畫面，引領學生自覺走入詩