【正文】 調(diào)查的方法。歸納按基本形態(tài)分，細(xì)菌大致分為桿菌、螺旋菌和球菌3種。目的了解細(xì)菌的大小等特點(diǎn)。）設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)一個(gè)對比實(shí)驗(yàn)表，課后研究每個(gè)條件對酸奶味道的影響。問題酸奶是怎樣做的呢？ 演示向?qū)W生演示酸奶的制作過程及注意事項(xiàng)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)教師可建議學(xué)生在課后以小組成員共同完成，最好邀請家長參與實(shí)踐。在“牛奶為什么能制成酸奶呢？制作過程中，最關(guān)鍵的一個(gè)步驟是什么？”這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生回顧酸奶的制作過程，猜測哪個(gè)步驟是最關(guān)鍵的，并說出理由。觀察時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生從顏色、氣味、形態(tài)（濃度）、味道等。第3步，“在牛奶中加入2勺酸奶，攪拌均勻。這一活動的目的是讓學(xué)生親歷酸奶的制作過程，從中找出酸奶制作的關(guān)鍵步驟——加新鮮酸奶；理解牛奶制成酸奶是由于細(xì)菌（乳酸菌）在起作用，感受細(xì)菌的存在。細(xì)菌、病毒的圖文資料。本課先學(xué)生較為熟悉的酸奶入手，在親自動手制作酸奶的實(shí)踐活動中，讓學(xué)生找到牛奶變成酸奶的關(guān)鍵所在——添加新鮮酸奶，接著引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)控制變量的實(shí)驗(yàn)“探究酸奶形成的合適條件”，理解是細(xì)菌（乳酸菌）在起作用，由現(xiàn)象探究本質(zhì)。第二單元 無處不在的微生物 6 酸奶的秘密 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：了解細(xì)菌的主要特點(diǎn)和對人正反兩方面的作用。調(diào)查尋找植物的果實(shí)，并做好觀察記錄。要讓學(xué)生做好觀察、解剖記錄，達(dá)到認(rèn)識更多果實(shí)的目的。在演示解剖方法時(shí)，要強(qiáng)調(diào)用刀安全?；顒拥牟襟E：（1）先進(jìn)行安全使用水果刀的教育。導(dǎo)入出示一些植物由開花到結(jié)果過程一 二 三 四 的圖片（圖片順序打亂）。課本選擇了幾幅絲瓜開花結(jié)果過程典型階段的圖片，幫助學(xué)生觀察植物從開花到結(jié)果的變化過程。在了解常見果實(shí)的構(gòu)造后，教材又安排了第3個(gè)活動“尋找植物的果實(shí)”。同時(shí)，通過尋找校園植物果實(shí)的活動，比較不同植物的果實(shí)，豐富學(xué)生對果實(shí)的認(rèn)識，了解植物的果實(shí)是千姿百態(tài)的，體會生物的多樣性。果實(shí)里的新生命內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：能指認(rèn)植物的六大器官，知道各種器官的作用。本活動讓他們把花朵的信息記錄下來，并與全班同學(xué)互相交流?；ü谟蓴?shù)片花瓣組成，可以保護(hù)雄蕊、雌蕊。導(dǎo)入出示幾種不同的花的實(shí)物。拓展分辨常見的花，哪些是完全花，哪些是不完全花。怎樣解剖一朵花呢？ 演示出示一朵桃花模型。通過解剖活動，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)有的花四部分結(jié)構(gòu)都齊全，而有的卻并不齊全，這樣就可以引出完全花和不完全花的定義：像白菜花一樣，由萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊四部分組成的花，屬于完全花。導(dǎo)入出示一些花的圖片一 二 三 四。教材先在驅(qū)動頁中，利用卡通人物提出了一個(gè)問題“花朵里面有什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識花的基本結(jié)構(gòu)，尋找植物孕育新生命的奧秘。培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心與耐心。這樣，不但可以培養(yǎng)學(xué)生收集和整理資料的能力，而且可以為學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會。由于本內(nèi)容比較抽象，所以教師應(yīng)加以指導(dǎo)，提示學(xué)生思考光合作用的水分、二氧化碳從何而來，陽光有什么作用，光合作用產(chǎn)生的氧氣、營養(yǎng)物質(zhì)會輸送到哪里等問題，為“綠色植物對自然界的意義”的討論作鋪墊。友情提示課前可讓學(xué)生拍攝葉片排列的照片，提示他們由植物的頂端向下拍，這樣的拍攝效果才能比較容易讓學(xué)生找到葉片排列的規(guī)律。問題觀察植物的葉子生長的情況和特點(diǎn)。學(xué)生在課外的學(xué)習(xí)中可能對光合作用這個(gè)詞并不陌生，但光合作用的過程是怎么樣的呢，學(xué)生不一定了解和說得清楚。，嘗試應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)對所觀察的現(xiàn)象作初步解釋。交流我們可以怎樣觀察？需要什么工具？怎樣記錄呢？ 研究時(shí)，如何分工？還要怎樣注意安全？ 討論制定一個(gè)簡單的觀察計(jì)劃。交流匯報(bào)各自的看法，歸納出植物的莖還有運(yùn)輸養(yǎng)分的作用。對于課本中主題人物提出的“為什么樹怕剝皮？”這個(gè)問題，教師可以這樣解釋：葉子能制造養(yǎng)分，這些養(yǎng)分是通過樹皮向下運(yùn)輸?shù)礁康?。觀察時(shí)間以一天后較好。本活動引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)親身體會，從而發(fā)現(xiàn)這一功能。本課先在教材的驅(qū)動頁中，利用卡通人物創(chuàng)設(shè)了一個(gè)這樣的情景發(fā)現(xiàn)折斷的莖的斷口處有水滴出來，引出“莖是不是輸送根吸收來的水分呢？”。，初步培養(yǎng)學(xué)生的分析和判斷能力，并嘗試推理。讓學(xué)生根據(jù)觀察和思考，說說這些植物的根生長有什么特點(diǎn)。水多了根毛被沖亂，影響觀察效果。具體做法可參考以下實(shí)驗(yàn)。歸納根有固定植物的作用。通過活動，與植物根深扎土壤的實(shí)際情況聯(lián)系起來，用類比、推理的方法，學(xué)生就會自然而然地得出根有固定植物體的作用。）導(dǎo)入出示大風(fēng)吹，樹枝搖的圖片。要正確判斷，關(guān)鍵在于抓住它們的主要特點(diǎn)。觀察各小組觀察根的形態(tài)并記錄其特征?？梢蕴崾?學(xué)生通過比喻等方式，用合適的詞語來描述植物的根?；顒舆^程： 情景引入：問題情景活動指引主題人物去植樹，發(fā)現(xiàn)小樹苗的根部都需要包著一塊泥巴，產(chǎn)生問題：“根這么重要嗎？”引起學(xué)生的興趣和思考，“驅(qū)動”他們?nèi)ミM(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)，探究根的作用。主要包括觀察、描述植物的根的特征；知道根系有直根系和須根系兩類；測量根系的長度，了解根系的分布特點(diǎn)；運(yùn)用簡單的模型、觀察根尖形態(tài)，從而了解根的作用。教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識。判一判難以適當(dāng)出錯(cuò)較少。第三篇：一年級上冊科學(xué)試卷分析2017——2018學(xué)年第一學(xué)期科學(xué)期末試卷分析一年級綜合試卷包括科學(xué)共100分。地球遮擋了部分陽光，地球上的人所看到的、被太陽光照亮的月球部分的形狀也有規(guī)律地變化，從而產(chǎn)生了月相變化。每日清潔桑葉的紙盒。（）1地球表面陸地面積比海洋面積大得多。（）植物傳粉的方式有自花傳粉、異花傳粉、人工傳粉（）當(dāng)太陽直射北半球時(shí)，南半球是夏季，氣溫很高。C、月球上晝夜溫差很大，引力很小。3農(nóng)歷的每個(gè)月的（十五）我們看到的月亮都像個(gè)圓盤。這種繁殖方式叫（胎生）。2少年兒童在生長過程中，不但（外貌）會發(fā)生變化，（身高）和(體重)也會發(fā)生明顯的變化。1常見的植物，多數(shù)都是由（種子）萌發(fā)生長而成的。天空中的月亮常常改變模樣，有時(shí)像個(gè)（圓盤），有時(shí)像（把鐮刀），這就是（月相）的變化。（A舌頭B 耳朵C眼睛判斷透明液體是水還是酒用什么感覺器官。（）眼、耳、鼻、舌和皮膚都是感覺器官。（對的打√，錯(cuò)的打X。（）未知的物品不要隨便聞或嘗。地球表面既有堅(jiān)硬的（巖石），也有松軟的（泥土），更有浩瀚的（大海）。1月球是地球唯一的（衛(wèi)星）。1很多植物生長到一定階段就會（開花結(jié)果）。2植物的花粉從（雄蕊）傳播到（雌蕊）上就叫傳粉。3種子于花和果實(shí)一樣，都是植物的（繁殖器官）。太陽給地球帶來光和熱僅相當(dāng)于太陽放射出的總能量的（）。蝴蝶的成長有四個(gè)階段，分別是卵、幼蟲、結(jié)繭、蝴蝶。（√）溫度對植物的生長沒有影響。什么是植物的向光性？答：在植物生長的過程中，如果陽光不夠充足，植物的莖葉就會朝向陽光更充足的地方生長。什么叫胎生？答：有一些動物在繁殖后代時(shí)直接生出幼崽，而幼崽出生后的一段時(shí)間內(nèi)，以母親乳汁為食。動物傳播?，F(xiàn)將試卷及試題情況具體分析如下：一、學(xué)生情況分析從一年級開始，學(xué)生進(jìn)入科學(xué)課的學(xué)習(xí)。符合一年級學(xué)生的特點(diǎn)。，學(xué)習(xí)運(yùn)用模擬研究的方法探究根的作用。在觀察、比較和測量了根系以后，學(xué)生很自然地又會想到，根這樣分布有什么作用呢？因此，教材又安排學(xué)生開展一個(gè)模擬活動，讓學(xué)生了解根深扎土壤是為了能固定植株。活動一活動一：觀察植物的根活動指引根是植物體的一個(gè)重要器官。直根系的特點(diǎn)是有明顯的主根和側(cè)根；而須根系沒有明顯的主根和側(cè)根，都是不定根，根的粗細(xì)、長短相近，看上去就像一把胡子。歸納植物的根可分為直根系和須根系。這個(gè)活動是讓學(xué)生通過對根系長度進(jìn)行測量，發(fā)現(xiàn)根往往長得很深，或分布得很廣。其方法是用一些報(bào)紙制成一棵模擬的樹，樹冠大而且重，讓學(xué)生想辦法把這棵樹固定在地面上。在動手實(shí)驗(yàn)、交流、評價(jià)的過程中，既可以讓學(xué)生獲得植物的根有固定植物的作用這一知識，也能培養(yǎng)學(xué)生的思維、類比能力，給學(xué)生提供展示才能的機(jī)會。活動四活動四：毛茸茸的根尖活動指引本活動是讓學(xué)生們通過觀察植物根的根尖部分，發(fā)現(xiàn)上面長著許多根毛，了解根毛的功能，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的觀察、描述、分析、繪圖能力。（2）把泡好的種子放到折疊好的濕布夾層中，放在暗處。觀察各組選擇一種植物的根尖圖片，觀察并畫出簡圖。問題草原、沙漠里的植物根系有什么特點(diǎn)？ 討論根據(jù)圖片進(jìn)行分析，為什么草原、沙漠里的植物根系會有這些生長特點(diǎn)呢？ 歸納植物的根系生長特點(diǎn)與其生長環(huán)境有關(guān)。設(shè)計(jì)思路： 設(shè)計(jì)意圖第2課是“植物身體的奧秘”這一單元的第二課。教學(xué)流程觀察—提問—實(shí)驗(yàn)—觀察、分析—交流—觀察、比較—分析、推理—交流—調(diào)查重點(diǎn)難點(diǎn)通過了解莖的形態(tài)和一般結(jié)構(gòu)等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察方法和分析、判斷能力。教學(xué)時(shí)應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注引起這個(gè)現(xiàn)象的原因，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)莖能運(yùn)輸水分這一功能。這說明了什么？ 討論紅顏色是從植物的哪個(gè)部分傳輸?shù)街参锏那o部呢？ 歸納莖能運(yùn)輸水分。引申的問題蓮藕的地下莖有什么作用？問題植物的莖除了能運(yùn)輸水分外，還有什么作用呢？ 觀察出示課本圖，觀察圖中各種類型的莖。因此本活動是讓學(xué)生通過觀察植物的莖，收集、記錄信息，了解莖在生長過程中的變化。葉里的“加工廠”內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：，同時(shí)吸收二氧化碳。本課通過對葉子接受光的訣竅的探究，讓學(xué)生認(rèn)識光對植物生長的重要作用；通過討論，認(rèn)識綠色植物對自然界的意義。重點(diǎn)難點(diǎn)通過觀察葉和探究葉的作用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和推理分析能力?；顒右换顒樱河^察葉子的排列情況活動指引不同植物的葉子，其大小、形狀各不相同，排列也有各有特點(diǎn)。問題這些葉片在排列上有什么相同之處呢？ 交流說說尋找到的葉片排列特點(diǎn)。植物為什么需要陽光呢？ 交流說出自己對綠葉作用的認(rèn)識。教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識。為了培養(yǎng)學(xué)生觀察身邊的植物，學(xué)會系統(tǒng)的記錄方法，鼓勵(lì)學(xué)生建立花朵的檔案庫，以便學(xué)生在課余時(shí)進(jìn)行觀察記錄，積累更多的植物信息。在對花的構(gòu)造有一個(gè)基本了解后，教材又提供了另一個(gè)專題活動尋找花里的“育嬰房”，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地進(jìn)行觀察雌蕊、雄蕊的外表和子房，并讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)和觀察的結(jié)果，推理出雌蕊、雄蕊的功能。本活動引導(dǎo)學(xué)生通過解剖花來了解花的基本結(jié)構(gòu)。友情提示教師在課前應(yīng)布置學(xué)生多帶一些有花的植物回來上課。實(shí)驗(yàn)按要求解剖白菜花和其他2~3種花，把花朵由外向內(nèi)一層層解剖，相同的部分放在一起，然后觀察各部分的形態(tài)和數(shù)量，做好記錄。教師可示范解剖雌蕊的方法：用鑷子撕去雄蕊，再用刀片小心地把雌蕊縱切開，用放大鏡仔細(xì)觀察子房內(nèi)的結(jié)構(gòu)?！伴_花的過程”。本活動通過主題人物的對話引出要探究的問題，重點(diǎn)應(yīng)放在讓學(xué)生在觀察花各部分結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上。友情提示為了更好地開展活動，教師可向?qū)W生講解制作簡單的花朵標(biāo)本的方法。，嘗試對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析、推理、歸納。在“果實(shí)里的新生命”一課中，教材是通過一系列觀察、實(shí)驗(yàn)活動，培養(yǎng)學(xué)生掌握有計(jì)劃、有條理的科學(xué)觀察方法；通過解剖不同的果實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，并根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析、推理、歸納。重點(diǎn)難點(diǎn)通過了解果實(shí)的結(jié)構(gòu)，探究果實(shí)的作用，掌握有計(jì)劃、有條理的科學(xué)觀察方法和分析、推理、歸納的能力。教師應(yīng)充分利用學(xué)校生物園的資源，盡可能地讓學(xué)生實(shí)地觀察。觀察出示一些正在結(jié)果的植物的圖片。（2）在有的果實(shí)內(nèi)部看不到種子，如香蕉。問題其他的果實(shí)也有相似的構(gòu)造嗎？ 實(shí)驗(yàn)再解剖其它一些常見的果實(shí)。指導(dǎo)當(dāng)校園中植物果實(shí)較多時(shí)，本活動可在校園內(nèi)進(jìn)行。各組匯報(bào)計(jì)劃，教師點(diǎn)評。能力培養(yǎng)，進(jìn)行科學(xué)的比較與描述。打到牛奶變在酸奶的關(guān)鍵所在。）妍妍從冰箱里取出了酸奶來招待同學(xué)。第1步，認(rèn)識制作酸奶的主要材料及工具：一盒新鮮牛奶和一盒酸奶，勺子（用來盛取酸奶及攪拌），盛鮮牛奶和酸奶的碗（用于調(diào)和），保溫瓶（用于發(fā)酵）。第4步，“放入保溫瓶中，保溫10小時(shí)左右。做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以提供教師用書中的表格供學(xué)生記錄觀察的結(jié)果。如：改變添加酸奶時(shí)鮮牛奶的溫度；改變加入酸牛奶的量；改變放入保溫瓶中的保溫時(shí)間等。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可能會有差異，教師可以讓學(xué)生詳細(xì)介紹制作過程，從中找出差異存在的原因。觀察注意觀察鮮奶與酸奶在顏色、狀態(tài)、氣味、味道方面的不同。再次通過設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識到酸奶制作過程（乳酸菌繁殖）需要適宜的條件。在觀察時(shí)，學(xué)生可能會說細(xì)菌像小球、像小棒……描述時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生盡量用科學(xué)語言來描述細(xì)菌的形態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到細(xì)菌的基本形態(tài)大致分為桿狀、螺旋狀和球狀3種。發(fā)面的學(xué)問 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：。以生活中發(fā)面團(tuán)過程中常見的現(xiàn)象引出“小小的面團(tuán)為什么會發(fā)得那么大？”的問題。重點(diǎn)難點(diǎn)通過發(fā)面團(tuán)實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)提出問題、猜測、設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)的方法。加水揉面團(tuán)時(shí)，要盡量充分地揉捏面團(tuán)，直至面團(tuán)柔軟且表面光滑為止。在實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以通過填寫實(shí)驗(yàn)記錄表輔助觀察。觀察觀察面團(tuán)發(fā)酵前后在顏色、大小、氣味等方面有哪些不同。這就是我們常說的發(fā)酵現(xiàn)象。它是真菌的一種，和細(xì)菌一樣，既不屬于動物也不屬于植物?；顒佣顒佣好咕L的環(huán)境活動指引這一活動的目的是，通過調(diào)查家里或周圍環(huán)境里能見到的霉菌，研究了解它們的生活環(huán)境特點(diǎn)。也可將課本中的調(diào)查表進(jìn)一步細(xì)化。課后展開調(diào)查。以圖片的形式向?qū)W生介紹常見的食用蘑菇及有毒蘑菇。了解安全用電常識。情感態(tài)度價(jià)值觀。在本課里，先從“奇妙的電”入手，為后續(xù)的第四課“神奇的電磁鐵”提供對電的理性認(rèn)識。教學(xué)準(zhǔn)備小開關(guān),電池盒, 大號電池, 小燈泡，燈座，導(dǎo)線，PP膠片，不干膠，銅銷釘?shù)?。教材中提出的第二個(gè)問題：電路中利用了哪些材料？這個(gè)問題的答案其實(shí)就是“我的連接圖”中所用到的材料。問題如果用1節(jié)電池讓1個(gè)燈泡亮起來，可以怎樣用導(dǎo)線連接？怎樣畫圖表示？ 如果用1節(jié)電池讓2個(gè)燈泡亮起來，可以有幾種不同的連接方法？ 實(shí)驗(yàn)各小組按步驟互相配合設(shè)計(jì)并制作電路，探究出現(xiàn)現(xiàn)象的原因。引申的問題你能設(shè)計(jì)和裝配2個(gè)房間（即2個(gè)燈泡）的照明電路嗎？可以讓學(xué)生像電工那樣用一個(gè)硬紙盒房子來布線。在學(xué)生用各種物品做是否導(dǎo)電的實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生，讓其思考物體的不同部位由于應(yīng)用材料不同，可能導(dǎo)電的效果也不同，如鉛筆、剪刀、圓珠筆等。媒體 出示課