【正文】 題，進而不會覺得考試無味，學習無味。注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。引導學生如何審題二，審題，改掉粗心毛病。本次試卷涵蓋四年級數(shù)學上冊教材的知識體系，試題緊扣新課標標準，以課程目標為依據(jù)，以教材為根本，無偏題怪題，內(nèi)容全面，知識覆蓋廣，考察方式靈活，題目有新穎，題型多樣，題量適中。如，有的在計算題中出錯，缺少驗算檢查的習慣；有的學生基本的平移畫圖出現(xiàn)錯誤，測量不準確。三、存在的問題及原因不注意認真、仔細審題。說明學生對本冊教材中的基本計算、動手操作、單位換算、可能性、解決生活中的基本問題等基礎(chǔ)知識掌握的比較好。從整體試卷來看，凡屬考查三年級數(shù)學難點的內(nèi)容，在命題上都適當降低要求，并且都控制了試題的難度，注意貼近學生的心理特征和思維特點，避免過高要求。一、本試卷體現(xiàn)出以下幾個特點：試卷內(nèi)容生活化、情境化。如，第二題（4）題體現(xiàn)得是學生考慮問題是否周到，是否有清晰的思路找到規(guī)律；第三題（1）題考查學生的空間想像能力，利用立體的圖形連線視圖；第三題（2）題既考察了“長方形與正方形”的作圖和周長計算，又用逆向思維考察已知周長求邊長，這一題型合乎新課程理念下的教學；第三題（4）題是與語文學科整合，給學生自主思維空間的題型，培養(yǎng)學生的分析能力以及對“可能性”的理解。學生的動手能力比較強學生在解決動手操作的題目時，正確率比較高,畫對稱圖形、小船平移位置畫的準確，說明學生的動手能力較強，這是平時嚴格要求和訓練的結(jié)果。數(shù)學知識的運用不夠靈活。針對一些學生不會估算，估算能力弱的問題，在今后的教學中要注意加強對學生估算能力的培養(yǎng)和訓練。三，選擇題沒有看清楚問的什么，大部分學生選成了正確的。五、多數(shù)作圖不是很標準，希望在今后多練習作圖。題型多樣，包括填空題、選擇題、畫圖題、計算題（口算、豎式）、解決問題等。這樣的命題方式有利于引導老師和學生扎扎實實的講透和學好“雙基”內(nèi)容，夯實基礎(chǔ)，為學生的全面可持續(xù)發(fā)展提供可靠保證；體現(xiàn)了對學生思考能力的考查。，主要考查了長方形的面積與周長、多位數(shù)除一位數(shù)、年月日的基礎(chǔ)知識，24時記時法學生完成的比較好，得分率較高。第4題主要是學生不認真讀題分析題，沒有看清單位的不同而失分。本次試題中，與現(xiàn)實生活結(jié)合較緊的試題，是學生失分較嚴重的部分，應(yīng)引起老師們的高度重視，“數(shù)學源于生活，啟于生活，應(yīng)用于生活”已成共識，因此在教學中，教師要把應(yīng)用的意識貫穿于整個知識的體系中，要善于組織，提煉學生熟悉的問題作為數(shù)學教學的活教材，使學習的材料具有豐富的現(xiàn)實背景，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力，增強應(yīng)用意識。(8)要注意把知識的傳授、能力的培養(yǎng)、智力的開發(fā)與學生的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)有機結(jié)合，要讓學生從小養(yǎng)成良好的學習習慣。基本答題情況：我班有43人參加考試，優(yōu)秀人數(shù)32，%，良好人數(shù)43，%，全部及格。這13人中有4人因這一個剛好不能達優(yōu)，有4個已經(jīng)達到優(yōu)秀。試題注重考查了學生基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況。仔細辨析，正確判斷。不認真讀題，如第：第2小題有兩問，有一部分同學只解決了一問；好多同學知識的應(yīng)用能力差，特別是知識的綜合應(yīng)用能力較差；也由于部分學生的分析問題的能力不強,不能很好的理解題意,。減少學生因不良的學習習慣造成試卷上所反映的審理不仔細、看錯符號、漏做題目漏寫結(jié)果、看錯