【正文】 育轉(zhuǎn)化工作，避免粗心，杜絕采用粗暴手段，讓祖國的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來。充分調(diào)動家庭教育的積極性，發(fā)揮家庭教育的潛力。所以，要真正做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，必須以全新的眼光觀察認(rèn)識每一個學(xué)困生，觀察他們的言行，舉止，認(rèn)識他們的心靈深處。㈣結(jié)對幫助,齊抓共管，充分發(fā)揮家長學(xué)校的管理作用，與家長多聯(lián)系齊抓共管，促其進(jìn)步。如面對調(diào)皮掏蛋的學(xué)生時，要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動，要機(jī)智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。這樣促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化，樹立他們的自信心?；A(chǔ)差，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學(xué)習(xí)，更重要的是學(xué)生不足齡的比較多等等綜合因素。我們必須充分認(rèn)識到，學(xué)困生在進(jìn)步的過程中，出現(xiàn)的反差，是合乎規(guī)律的正常現(xiàn)象。做法是：對他們立足于爭，著手于拉；極積創(chuàng)造條件，給他們一表現(xiàn)自我的機(jī)會。可見，學(xué)困生轉(zhuǎn)化任務(wù)是十分艱巨的。各互助小組分別組建一幫一，一對一，開展思想和學(xué)習(xí)交流活動。因此，課堂上多關(guān)注他們，經(jīng)常提問他們。屬于留守兒童，爺爺奶奶沒文化，不能夠輔導(dǎo)孩子，對孩子的學(xué)習(xí)不能及時督促。第三篇：三年級語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃三年級一班語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃一、學(xué)困生基本情況我班有22名學(xué)生，其中男生11人，女生11人。十二月份: 及時進(jìn)行評價,使學(xué)生看到成績，產(chǎn)生成就感。批改作業(yè)時，要想到學(xué)困生，學(xué)困生的作業(yè)要優(yōu)先批改，而且要盡量“面批”。培養(yǎng)他們興趣的穩(wěn)定性和集中性，使學(xué)困生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，在困難中求喜悅。這些學(xué)生大致上分為兩個類型：（1）基礎(chǔ)不好，思維不是很靈活，接受知識較慢，像李靖。布置作業(yè)時要有針對性。只有樹立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。這名同學(xué)基本上屬于：（1）基礎(chǔ)不好，思維不是很靈活，接受知識較慢。二、學(xué)困生致困原因分析由于紀(jì)律較差，很多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。互助對象組建一幫一，開展思想和學(xué)習(xí)交流活動。這些學(xué)困生中有一位是典型的，他不會聽課，理解力、記憶力、反應(yīng)力和動手能力等都比其他孩子差，一個問題老師講數(shù)遍他們都理解不了，一句話重復(fù)多遍他們都記不住，動作不精細(xì)，書寫較差。課上多提問：學(xué)困生多數(shù)是不會聽課，不聽課的，他們注意力不集中，愛溜號，因此在課堂教學(xué)中，我多送一份特別的關(guān)注給這些學(xué)困生，看他們是否注意聽講了，不聽課時，多注意提問一些簡單的問題讓他們回答，如果答上了，我要特別表揚(yáng)，如果答錯了，我也表揚(yáng)，給他們信心和勇氣。五、學(xué)困生轉(zhuǎn)化步驟及安排九月份: 培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心,注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。充分發(fā)揮家長學(xué)校的管理作用，促其進(jìn)步。（2）學(xué)習(xí)成績差，平時行為又不很端正，作業(yè)馬虎，上課不專心，還影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)。只有樹立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。對不同的學(xué)困生用不同的改進(jìn)方法，因材施教。利用課堂時間相機(jī)輔導(dǎo)；利用學(xué)校午休時間；老師、家長相配合。因此處于特殊境遇的學(xué)困生特別需要同學(xué)的友愛，老師的關(guān)愛。實際上，對學(xué)困生來說，用其長的過程，也就是避其短的過程。而應(yīng)反復(fù)地、耐心地激勵幫助他們戰(zhàn)勝自我。㈡作業(yè)完成得較差，怕受批評又學(xué)會了撒謊，上課發(fā)言也不積極。比如在平時的作業(yè)訓(xùn)練中，我總是把機(jī)會留給后進(jìn)生，讓他們在課堂中找到自信。例如：進(jìn)行簡單的字詞訓(xùn)練時，定時到進(jìn)行信息反饋，檢查復(fù)習(xí)效果，及時在班里表揚(yáng)鼓勵。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常現(xiàn)象。經(jīng)過我的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)，這兩名學(xué)生之所以會出現(xiàn)這樣的情況，是因為他們的父母每天都很忙，他們的父母忙于生意，很少花時間去過問子女的學(xué)習(xí)，也很少來學(xué)校與任課教師溝通交流。當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步時，及時地告知他們的家長，一同分享其中的快樂，當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時，盡快地詢問他們的家長，了解其中的情況，剖析其中的原因，交換看法和意見。要關(guān)心愛護(hù)、信任后進(jìn)生。嚴(yán)格要求學(xué)生遵守紀(jì)律，形成良好的課堂紀(jì)律和行為紀(jì)律。注重養(yǎng)成教育，對還沒形成良好習(xí)慣的后進(jìn)生進(jìn)行細(xì)心、耐心的教育。進(jìn)行家訪，爭取家長的密切配合。根據(jù)本班學(xué)生考試成績、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度 等綜合表現(xiàn)確定學(xué)困生名單。利用每周的課外活動，指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)。學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化需要家長更大的支持與配合。班內(nèi)“兵教兵”(幫教合作學(xué)習(xí)分組名單。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生一般學(xué)習(xí)較為持久、認(rèn)真，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容，他也可以對它持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅持學(xué)習(xí)。師生活動交替進(jìn)行，多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會，對學(xué)生進(jìn)步及時鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。