【正文】 （１）微視頻的教學(xué)應(yīng)用符合遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的需求針對(duì)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，師生之間的非實(shí)時(shí)交互次數(shù)和時(shí)間將遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于實(shí)時(shí)交互，交互有效性將決定課程的學(xué)習(xí)效果。其突出特點(diǎn)是以小段視頻為主傳授名校名師的教學(xué)內(nèi)容，以即時(shí)測試與反饋促進(jìn)學(xué)員免費(fèi)學(xué)習(xí)，并基于大數(shù)據(jù)分析促進(jìn)教師的教與學(xué)生的學(xué)。 目 錄 一、緒論????????????????????????????????１ （一）研究的背景和意義 ???????????????????????一１ （二）相關(guān)概念及理論依據(jù)??????????????????????．．２ １．微視頻???????????????????????????．．２ ２．流媒體???????????????????????????．．３ ３．教學(xué)交互層次塔的解析?????????????????????．３ （三）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀?????????????????????．．．???４ １．國外研究現(xiàn)狀?????????????????????????５ ２．國內(nèi)視頻應(yīng)用和教 學(xué)交互研究現(xiàn)狀?????????????????６ （四）研究目的和研究方法??????????????????????．．８ １．研究目的???????????????????????????８ ２．研究方法???????????????????????????８ ３．研究過程及技術(shù)路線??????????????????????９ 二、微視頻教學(xué)資源的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)????????????????????．１０ （一）《遠(yuǎn)程教育》課程簡介??????????????????????１０ （二）學(xué)習(xí)者特征分 析????????????????????????１０ （三）教學(xué)目標(biāo)分析?????????????????????????１１ （四）教學(xué)策略的使用????????????????????????１２ （五）教學(xué)內(nèi)容的組織????????????????????????１３ （六）媒體的選擇??????????????????????????１４ １．微視頻的使用????????????????????????．．１４ ２．微視頻的開發(fā)工具選擇?????????????????????１４ （七）平臺(tái)的選 擇??????????????????????????１５ 三、微視頻教學(xué)資源的教學(xué)交互設(shè)計(jì)????????????????????．１６ （一）學(xué)生與媒體界面的交互?????????????????????．１６ １．頁面結(jié)構(gòu)組織的設(shè)計(jì)??????????????????????１６ ２．微視頻學(xué)習(xí)界面設(shè)計(jì)??????????????????????１７ （二）學(xué)生與學(xué)習(xí)資源的交互設(shè)計(jì)???????????????????．１８ （三）學(xué)生與學(xué)生之間的交互設(shè)計(jì)???????????????????．２１ （四）學(xué)生與教師之間的交互設(shè)計(jì)???????????????????．２１ （五）概念交互的實(shí)現(xiàn)????????????????????????２２ 四、微視頻的開發(fā)???????????????????????????．．２４ （一）微視頻開發(fā)工具????????????????????????２４ （二）微視頻開發(fā)方法與過程?????????????????????．２５ （三）微視頻開發(fā)案例????????????????????????２５ １．微視頻的片頭和片尾制作???????????????? ????２５ ２．動(dòng)畫人物和動(dòng)畫主界面的制作??????????????????２６ ３．Ｆｌａｓｈ動(dòng)畫制作過程??????????????????????．２７ ４．視頻格式轉(zhuǎn)換????????????????????????．．２８ ５．微視頻的發(fā)布????????????????????????．．２８ 五、微視頻在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用與分析???????????????????．２９ （一）微視頻在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用優(yōu)勢?????????????????．：２９ （二）實(shí)踐實(shí)施的條件??????????? ?????????????２９ （三）實(shí)踐實(shí)施過程?????????????????????????３０ （四）實(shí)踐實(shí)施結(jié)果的統(tǒng)計(jì)和分析???????????????????．３０ １．后測和論壇分析???????????????????????一３０ ２．調(diào)查問卷的信度和效度分析???????????????????３３ ３．微視頻的應(yīng)用效果分析?????????????????????３４ ４．學(xué)生與媒體界面的交互效果分析?????????????????３５ ５．學(xué)生與學(xué)習(xí)資源的交互效果分析????? ????????????３６ ６．學(xué)生與學(xué)生的交互效果分析???????????????????３８ ７．學(xué)生與教師的交互效果分析???????????????????３８ ８．學(xué)生新舊概念的交互效果分析??????????????????３９ ９．調(diào)查問卷的學(xué)習(xí)感想和意見收集分析???????????????．４０ （六）與學(xué)生的訪談?????????????????????????４１ 六、微視頻設(shè)計(jì)與應(yīng)用的問題及對(duì)策????????????????????．４４ （一）微視頻設(shè)計(jì)與應(yīng)用的問題????? ???????????????．４４ （二）微視頻設(shè)計(jì)與應(yīng)用的對(duì)策????????????????????．４５ （三）微視頻在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)過程中的局限性?????????????????４６ 七、結(jié)語???????????????????????????????．４７ （一）研究結(jié)論???????????????????????????４７ （二）研究的創(chuàng)新點(diǎn)?????????????????????????４７ （三）研究的局限性?????????????????????????４８ （四）研究展望???? ???????????????????????４８ 參考文獻(xiàn)???????????????????????????????．４９ 一、緒論 （一）研究的背景和意義 遠(yuǎn)程教育自函授教育、廣播電視教育后，發(fā)展為利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)為主的數(shù)字信號(hào)環(huán)境下進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的第三代遠(yuǎn)程教育，被稱為“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育”。根據(jù)文字稿本內(nèi)容，并輔以畫圖工具和ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ20xx的圖片編輯工具，運(yùn)用Ｆｌａｓｈ動(dòng)畫制作軟件制作圖、文、聲、像結(jié)合的動(dòng)畫微視頻，呈現(xiàn)時(shí)間為３ — ５分鐘。 涉密論文按學(xué)校規(guī)定處理。對(duì)本研究提供過幫助和做出過貢獻(xiàn)的個(gè)人或集體，均已在文中作了明確的說明并表示了謝意。除了文中特別加以標(biāo)注引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫的成果作品。 、圖表要求： 1）文字通順，語言流暢，書寫字跡工整，打印字體及大小符合要求，無錯(cuò)別字，不準(zhǔn)請(qǐng)他人代寫 2）工程設(shè)計(jì)類題目的圖紙，要求部分用尺規(guī)繪制，部分用計(jì)算機(jī)繪制，所有圖紙應(yīng)符合國家技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。 為了探究微視頻在遠(yuǎn)程教學(xué)中的應(yīng)用效果，以及論壇、測試、作業(yè)等各類教學(xué)交互活動(dòng)的開展情況，以《遠(yuǎn)程教育》課程的單元教學(xué)開展了微視頻的教學(xué)實(shí)踐，并設(shè)計(jì)了以操作交互、信息交互和概念交互三個(gè)層面的教學(xué)交互效果的調(diào)查問卷展開調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的學(xué)習(xí)記錄、學(xué)生訪談情況進(jìn)行分析。相比較圖文網(wǎng)絡(luò)靜態(tài)的呈現(xiàn)方式，網(wǎng)絡(luò)視頻以其全感官觸動(dòng)、可控性播放、多樣化內(nèi)容、傳播與反饋同時(shí)進(jìn)行的交互形式成為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中不可或缺的重要教學(xué)方式之一。 遠(yuǎn)程教育的 學(xué)生絕大部分是成人，學(xué)習(xí)者具有來源范圍廣、年齡跨度大、文化背景多樣和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)各異等特點(diǎn)。此外，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中可及時(shí)獲得學(xué)生的課程學(xué)習(xí)記錄，如教學(xué)材料的訪問次數(shù)、頁面 的進(jìn)入時(shí)間、頁面的停留時(shí)間、頁面離開時(shí)間、登錄次數(shù)以及用戶基本的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)資料等，通過這些反饋信息教師可以調(diào)整網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，以滿足學(xué)習(xí)者的要求。 （二）相關(guān)概念及理論依據(jù) １．微視頻 微視頻最早被人所熟悉是來自于ＹｏｕＴｕｂｅ。流媒體技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中是以學(xué)習(xí)的工具、學(xué)習(xí)的對(duì)象、學(xué)習(xí)的環(huán)境等多種角色出現(xiàn)，因而流媒體技術(shù)使用于主動(dòng)建構(gòu)的、探索式的、協(xié)作式的、個(gè)性化的教與學(xué)，是遠(yuǎn)程教育實(shí)施過程中簡單、有效的多媒體方案。 如圖１．１所示，教學(xué)交互層次塔用三個(gè)層面、五個(gè)層次的交互來闡述教學(xué)交互對(duì)學(xué)習(xí)的意義。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源以及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)等學(xué)習(xí)環(huán)境在技術(shù)的帶動(dòng)下已成 為遠(yuǎn)程教育基礎(chǔ)性支撐條件，隨著技術(shù)的不斷推廣、普及以及深入發(fā)展，充分挖掘這些技術(shù)與媒體在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，充實(shí)遠(yuǎn)程教育交互理論，‘轉(zhuǎn)而再指導(dǎo)和解釋實(shí)踐，將有利于遠(yuǎn)程教學(xué)交互領(lǐng)域研究的發(fā)展。每個(gè)ＴＥＤ Ｅｄ的視頻頁面中，老師都能夠?qū)υ撘曨l進(jìn)行設(shè)置，如“Ｑｕｉｃｋ Ｑｕｉｚ’’選擇題，“Ｔｈｉｎｋ”問答題，將制作好的視頻鏈接發(fā)給學(xué)生，以供學(xué)生自學(xué)。 國外關(guān)于教學(xué)交互的研究已經(jīng)取得了較多的成果，隨著開放教育資源運(yùn)動(dòng)的不斷推進(jìn)，基于微視頻的開放教育資源應(yīng)用研究受到了來自技術(shù)專家到多學(xué)科專家的不斷關(guān)注，同時(shí)微視頻這一交互媒體在國際范圍內(nèi)也將作為遠(yuǎn)程教育研究的重要課題，從而為深入交互的教與學(xué)本質(zhì)研究拓寬了出路。20xx年以來我國學(xué)術(shù)界關(guān)于微視頻的研究大多是基于傳播學(xué)的視域，由此可見，直到20xx年開始我國研究者開始關(guān)注微視 頻在教育的應(yīng)用，而且關(guān)注熱度到２０１３年有突增的趨勢。楊九民的《基于微視頻資源的翻轉(zhuǎn)課堂在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用研究》，針對(duì)“現(xiàn)代教育技術(shù)”實(shí)驗(yàn)課程資源利用率不高、學(xué)習(xí)效果欠佳，實(shí)驗(yàn)課時(shí)間較短、學(xué)習(xí)任務(wù)比較重等問題，引用基于微視頻資源的翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)方式，實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)其具有促進(jìn)學(xué)習(xí)者理解和深化知識(shí)、激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力、降低實(shí)驗(yàn)操作錯(cuò)誤等效果。然而，微視頻資源的在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用研究較為缺乏。北京師范大學(xué)陳麗教授的研究以“教學(xué)交互”為核心術(shù)語，建立和發(fā)展了遠(yuǎn)程教育教學(xué)交互理論的概念體系，構(gòu)建 了遠(yuǎn)程教育教學(xué)交互的理論框架。 （２）調(diào)查法 首先，為了解學(xué)習(xí)者對(duì)基于微視頻的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)方式下的學(xué)習(xí)效果及學(xué)習(xí)態(tài)度，以及教學(xué)交互活動(dòng)的實(shí)施效果等方面的情況，參考其他研究者的內(nèi)容并設(shè)計(jì)出詳細(xì)的調(diào)查問卷，讓學(xué)習(xí)者在問卷表上對(duì)有關(guān)的問題表達(dá)自己的態(tài)度和觀點(diǎn)。 （何克抗，20xx）本研究中的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)主要包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，教學(xué)策略的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)信息傳遞方式的設(shè) 計(jì)等。測試題中覆蓋了本章知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)的小測試。 第二種策略是協(xié)作學(xué)習(xí)策略。 （五）教學(xué)內(nèi)容的組織 將本章內(nèi)容分為微視頻內(nèi)容、自學(xué)內(nèi)容、拓展內(nèi)容（包括討論內(nèi)容和實(shí)踐內(nèi)容）共十二項(xiàng)知識(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)，如表２．２所示，以下將對(duì) 知識(shí)點(diǎn)的目標(biāo)、表現(xiàn)形式和解決方法做一個(gè)簡單的介紹： 第１、３、４點(diǎn)為陳述性知識(shí)，主要是識(shí)記。３０年代后半葉，教育中出現(xiàn)了無線電廣播、有聲電影、錄音機(jī)等視聽媒體得應(yīng)用。）提供流媒體格式視頻資源的目的是為了能讓學(xué)習(xí)者不受時(shí)間和地域的限制，實(shí)時(shí)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。 在平臺(tái)上建設(shè)的課程可適合完全在線學(xué)習(xí)或作為傳統(tǒng)課程的補(bǔ)充，亦可運(yùn)用于學(xué)術(shù)交流和研究活動(dòng)。此外還有學(xué)習(xí)筆記，教學(xué)郵箱，課程作業(yè) ，課程討論區(qū)，課程通知以及測試等。 （一）學(xué)生與媒體界面的交互 １．頁面結(jié)構(gòu)組織的設(shè)計(jì) 操作交互是媒體界面交互性和學(xué)生操作媒體熟練程度的綜合體現(xiàn)，也是學(xué)習(xí)者運(yùn)用教學(xué)媒體的技巧。如果學(xué)習(xí)內(nèi)容中設(shè)置有論壇等其他形式的學(xué)習(xí)則提供超鏈接，學(xué)生點(diǎn)擊即可進(jìn)入。今天我們邀請(qǐng)了本章的編者黃立新博士，來為我們解答一些遠(yuǎn)程教育源整合的問題。20xx年，我國高水平大學(xué)亦向社會(huì)推出“中國大學(xué)視頻公開課。適用性原則，是要以學(xué)生為本，我們有些學(xué)生是發(fā)達(dá)地區(qū)的有些是欠發(fā)達(dá)地區(qū)的，還有些學(xué)生是本科生，有些學(xué)生是待業(yè)人員，學(xué)生的需求和層次都有很大區(qū)別，因而提供學(xué)習(xí)資源的時(shí)候要考慮到學(xué)生是否喜歡用，用得起，方便用，是否有實(shí)效。如表３．１所示，文字稿本的使用是為了確定了視頻課程的主題、內(nèi) 容范圍、基本結(jié)構(gòu)、表達(dá)形式、媒體素材等，是視頻制作的依據(jù)。 最后，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái)自動(dòng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)行為保存在數(shù)據(jù)庫中，利用平臺(tái)中的學(xué)習(xí)記錄等數(shù)據(jù)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，以及對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法提出建議。 （四）學(xué)生與教師之間的交互設(shè)計(jì) 基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的學(xué)生與教師交互活動(dòng)基本上有：心理咨詢、技術(shù)咨詢、成績?cè)u(píng)定、上交作業(yè)、發(fā)布通知、批閱作業(yè)、答疑、討論互動(dòng)、提問等社交和指導(dǎo)方面的交互。在與學(xué)生的交互當(dāng)中，教師在學(xué)生中形象的塑造非常重要。 四、微視頻的開發(fā) 視頻資源在教育中的應(yīng)用，經(jīng)歷了 20 世紀(jì)初的教育電影， 50 年代中期的教育電視節(jié)目， 21 世紀(jì)初的網(wǎng)絡(luò)視頻課程資源，以及近年來的微視頻課程資源四個(gè)階段。ｆｌａｓｈ動(dòng)畫制作過程使用了補(bǔ)間動(dòng)畫和遮罩動(dòng)畫。發(fā)布影 片后獲得格式為ｓｗｆ的動(dòng)畫?？v觀ＭＯＯＣ和愛課程等視頻學(xué)習(xí)網(wǎng)站，都沒有相關(guān)的指導(dǎo)方法去教學(xué)生如何進(jìn)行有效的交互，而這對(duì)于非實(shí)時(shí)性遠(yuǎn)程 教育的成功至關(guān)重要。本次學(xué)習(xí)分兩次課完成，共９個(gè)課時(shí)。課程結(jié)束后，教師根據(jù)平臺(tái)記錄檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并發(fā)放問卷。 １）在６．２的“從學(xué)習(xí)資源這方面來看，你認(rèn)為遠(yuǎn)程教 育和網(wǎng)絡(luò)教育哪個(gè)包含的內(nèi)容更寬泛？”討論中，２９位同學(xué)在論壇中發(fā)表了他們的看法。就學(xué)習(xí)資源來看，網(wǎng)絡(luò)教育資源包含了適合泛在學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)資源，如移動(dòng)