蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文——讓學(xué)生在語(yǔ)文海洋中自主遨游——煙臺(tái)的海教學(xué)反思(更新版)
【正文】 9。整個(gè)課堂教學(xué)都有賴于老師的設(shè)計(jì)、引導(dǎo)。這一過(guò)程中，學(xué)生讀出了趣味、讀出了個(gè)性，讀出了積極的思維活動(dòng)，讀出了豐富的信息含量。第5節(jié)的構(gòu)段方式是一樣的，所以老師要請(qǐng)你們自己來(lái)學(xué)習(xí)，好嗎，不僅如此，教師還善用激勵(lì)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，比如：這么多同學(xué)都知道，真棒！看來(lái)咱們六（2）班的同學(xué)不僅十分自信，而且個(gè)個(gè)記憶力十分強(qiáng)！、（一邊鼓掌一邊說(shuō)）你說(shuō)得很對(duì)而且很完整，老師要把掌聲送給出色的你。師生平等對(duì)話是一個(gè)開(kāi)發(fā)的未完成的動(dòng)態(tài)教學(xué)過(guò)程。該教學(xué)片斷中，筆者變教師的指令性為學(xué)生的選擇性，讓學(xué)生享有充分地閱讀自主權(quán)和選擇權(quán)，經(jīng)歷一個(gè)自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我習(xí)得、自我發(fā)展的過(guò)程?！ ∩捍禾鞜熍_(tái)的海是綠盈盈的，富有生機(jī)?！ 煟海ê吞@、親切地）同學(xué)們，這篇課文的第3節(jié)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文——讓學(xué)生在語(yǔ)文海洋中自主遨游——《煙臺(tái)的?！方虒W(xué)反思 語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)反復(fù)實(shí)踐，不斷求精、求新的藝術(shù)。再認(rèn)識(shí)循環(huán)往復(fù)的過(guò)程，語(yǔ)文教學(xué)也是如此。也許會(huì)更美。這樣吧，我們先來(lái)交流春天煙臺(tái)的海給你留下怎樣的印象 生：（有的把手舉得高高的、有的站起來(lái)舉著手）我我我 師：你很自信，我就請(qǐng)你。閱讀本是個(gè)性化的行為，而如果把學(xué)生捆起來(lái)齊步走的做法，就泯滅了學(xué)生的個(gè)性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造天賦，也違背了小學(xué)生閱讀的心理規(guī)律。水嘗無(wú)華，相蕩乃成漣漪；石本無(wú)火，對(duì)擊始發(fā)靈光。一。也有學(xué)生說(shuō)是活潑的、輕盈的、春天煙臺(tái)的海像個(gè)頑皮的孩子教師都給予充分肯定，表?yè)P(yáng)，接著教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這些特點(diǎn)進(jìn)行深入的朗讀體會(huì)，最后老師還為學(xué)生配上音樂(lè)進(jìn)行感情朗讀。課堂是學(xué)生通過(guò)與老師有目的的交往而實(shí)現(xiàn)其自我建構(gòu)的實(shí)踐活動(dòng)的重要場(chǎng)所
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