【正文】 感態(tài)度價值觀：明白本文的寓意：人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處?！痹谶@里還不忘叫人救鐵罐，還考慮曾經(jīng)奚落他的鐵罐子，看出他的寬容，多么好的陶罐子。找一找從哪看出陶罐的謙虛呢？你又是從哪里體會到人物態(tài)度的變化呢？學(xué)生找“不敢，鐵罐兄弟。”鐵罐惱怒了。（3）面對陶罐有理有據(jù)的爭辯，再也控制不住激動地情緒。三讀：師生接讀。6那我們聯(lián)系下文看看鐵罐到底說了那些話諷刺陶罐的，在這個過程中，鐵罐的內(nèi)心有什么樣的變化？你從哪里知道的？學(xué)生讀相關(guān)的句子：我覺得鐵罐是從瞧不起 陶罐開始到后來的火冒三丈。學(xué)生讀，描寫鐵罐傲慢的句子。學(xué)生齊讀課題。通過人物的語言神態(tài)，揣摩人物的內(nèi)心，進(jìn)而體會人物的品質(zhì)。（二）學(xué)生認(rèn)真讀，積極發(fā)言六、歸納主要內(nèi)容，揭示寓意領(lǐng)會中心（一）這個寓言故事的主要內(nèi)容是什么？學(xué)生回答（二）教師：出示鐵罐、陶罐的頭飾，看同學(xué)們想對他們說些什么？學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生讀出狂妄自大的語氣 板書：自大師：鐵罐由驕傲到自大，可是陶罐呢？，陶罐的態(tài)度又是如何呢？生：謙虛、大度、禮貌??（板書：謙虛、友愛）師：分別找出表現(xiàn)陶罐謙虛、友愛的句子，并讀一讀，體會關(guān)鍵詞語在句子中的作用。1．分角色讀陶罐和鐵罐的對話部分，理解鐵罐是怎樣奚落陶罐的。（板書：陶罐和鐵罐）二、初讀課文，感知課文內(nèi)容（一）請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。策略一：引導(dǎo)學(xué)生通過大膽質(zhì)疑,：充分利用課文中的插圖，抓住重點(diǎn)詞句，運(yùn)用多媒體課件等，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地體會鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛不軟弱。在初讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上，一部分一部分地細(xì)讀課文，把每部分的內(nèi)容讀懂，從而抓住課文的主要內(nèi)容。應(yīng)放手讓學(xué)生自讀，在自讀感悟的基礎(chǔ)上，教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。本文是一篇童話故事，講的是發(fā)生在國王御廚里，一只陶罐和一只鐵罐的故事?，F(xiàn)在老師要檢查一下同學(xué)們生字認(rèn)讀的情況好不好？（1）出示帶拼音的生字詞（2）出示去掉拼音的生字詞師：同學(xué)們的生字詞讀得真棒！課文也能讀得這么好嗎？三、品讀感悟，體驗(yàn)情感齊讀第一自然段，你知道了什么？“奚落”是什么意思？（用尖刻的話諷刺別人，使人難堪）師：請同桌讀一讀29自然段，邊讀邊思考幾個問題： A、用不同的顏色分別把陶罐和鐵罐之間的對話畫出來； B、鐵罐是怎樣奚落陶罐的？面對陶罐的奚落鐵罐的態(tài)度又是如何呢？找一找表現(xiàn)他們的神態(tài)和動作的詞句讀一讀； C、把它們的不同感受讀出來；請兩位同學(xué)分角色來讀一讀陶罐和鐵罐的話。漸進(jìn)朗讀。．通過陶罐和鐵罐的對話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱。教學(xué)目標(biāo): 1 ．認(rèn)讀、識記生字新詞，理解詞語，分角色、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。，圈點(diǎn)勾畫寫感悟。二、初讀課文，感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞請同學(xué)們翻開書本107頁，自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，想想這篇課文講了一件什么事？請學(xué)生用自己的話說說課文講了一件什么事？你真會讀書，說得真完整。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)或?qū)W過的課文，假如鐵罐還沒有完全消失，經(jīng)過這件事后，它們之間又發(fā)生什么事情呢?模仿著編一則寓言故事吧！板書設(shè)計：陶罐 鐵罐謙虛 傲慢 友善 蠻橫無理 寬容光潔樸素 美觀不復(fù)存在第二篇：《陶罐與鐵罐》教案陶罐與鐵罐教材分析《陶罐和鐵罐》是三年級上冊第七組里的一篇精讀課文。學(xué)情分析三年級的孩子比較喜歡讀童話故事，《陶罐與鐵罐》是一則童話，本篇課文內(nèi)容簡略易懂，對話有趣，學(xué)生樂于去讀。分角色，有感情的朗讀課文。對于本文的教學(xué)，我將采取以下學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題。教學(xué)時間一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入今天這節(jié)課老師給大家?guī)砹藘蓚€小朋友，一個是陶罐，一個是鐵罐（出示陶罐和鐵罐的頭飾）看看他們之間發(fā)生了什么樣的事情，一定要來我們的課堂不可。（五）下面我們一道來解決后面兩個問題。學(xué)生找出句子“和你在一起??碰成碎片。可是，隨著時間的流逝它倆的命運(yùn)最終會如何呢？你們想知道嗎？請同學(xué)們快速地讀課文的后半部分，用自己的話來說一說陶罐和鐵罐的不同命運(yùn)。抓住關(guān)鍵詞體會人物的品質(zhì)。看老師板書課題，邊寫邊說“罐”字筆畫多，比較難寫，寫的時候一定要注意。匯報。師出示奚描紅，給對方以肉體上的痛苦；然后讓學(xué)生進(jìn)行古今對比，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在是通過言語在精神上“凌虐”對方，給對方制造精神上的痛苦。（再找一名學(xué)生）評價：這時的鐵罐自以為是，傲慢無禮。此刻，鐵罐不僅只看到自己的長處，還看到了陶罐的短處什么呀？（易碎），所以，他十分瞧不起陶罐，所以，找一名同學(xué)讀。（提示語放在前面，后面）出示“住嘴！你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕。我們要用學(xué)習(xí)鐵罐這部分的方法學(xué)習(xí)透過陶罐的語言體會人物的內(nèi)心。(2)“謝謝你們！”陶罐興奮地說，“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請你們把它也掘出來吧，它一定悶得夠受了?！繂枂幔繉W(xué)生（預(yù)設(shè)）：陶罐是什么物品？師：陶，是用黏土燒制成的。2.“不動筆墨不讀書”，預(yù)習(xí)同樣要動筆墨。（板書：智慧少年）【設(shè)計意圖：課件出示預(yù)習(xí)任務(wù)，放手學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生有據(jù)可依，體現(xiàn)了學(xué)生是主體的教學(xué)理念。要求：一看寫正確了嗎？二看寫規(guī)范了嗎？如有寫得不正確或者不規(guī)范的字，就圈出來。（二）閱讀展示臺【設(shè)計意圖：解決生字的音、形、義，鼓勵學(xué)生自主識字，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、探究能力。在導(dǎo)入課題時，教師讓學(xué)生對題目提出質(zhì)疑，在教學(xué)結(jié)束前，教師又引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容提出質(zhì)疑?！啃抡n教學(xué)（）分鐘二、精讀課文，深入感悟（一）學(xué)習(xí)課文的1～9自然段，體會鐵罐的“傲慢無禮”和陶罐的“謙虛”。生：同桌合作劃出表現(xiàn)鐵罐神態(tài)、動作的詞語。（課件出示13）：“何必這樣說呢？”陶罐（）說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐（）說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”陶罐不再理會鐵罐?！拔揖椭滥悴桓遥橙醯臇|西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。師：鐵罐那么傲慢，究竟為什么？生預(yù)設(shè)：因?yàn)殍F罐很堅硬，所以它很驕傲。童話故事學(xué)完了，鐵罐的結(jié)局讓人感到悲哀，不過，我們可以把結(jié)尾改一下：課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘四、拓展延伸，提高應(yīng)用能力。如在讓學(xué)生理解陶罐和鐵罐的第一次對話時，教師問學(xué)生鐵罐說話時是怎樣的語氣，當(dāng)時學(xué)生就從課文中找出來了“傲慢”這個詞，教師接著提問，“傲慢”是什么樣子的呢？于是有學(xué)生說它的意思，有學(xué)生表演傲慢的樣子，教師趁勢讓學(xué)生帶著這樣的神態(tài)來朗讀陶罐的話，學(xué)生興致很高地爭著舉手。備課素材備課素材【寫作背景】《陶罐和鐵罐》是部編版小學(xué)語文三年級下冊第二單元的第二篇課文。八十年代出任湖北師范學(xué)院副院長，一九八七年晉升教授，為碩士研究生導(dǎo)師。出土的文物中有任城陶罐等?！帘邙F，不如交愚人。ch233。oqiānxūnu242。張老師把我叫到身邊，眼睛注視著我和藹地說：“今天，你這件事情做得也太不應(yīng)該了，你怎么能去推倒一個剛?cè)雽W(xué)的小同學(xué)呢?他雖然頑皮可你也不應(yīng)該這樣，你可以跟他講道理嘛!”我再也忍不住了，淚水滴在胸前的紅領(lǐng)巾上羞愧難當(dāng)。品一品，理解品味。常常傲慢地奚落陶罐。點(diǎn)撥：他瞪著眼，他還氣得手指著對方，他在跺腳呢（用各種動作表情形象化“惱怒”）師：惱羞成怒的鐵奚落陶的語言一定更尖刻了，聽聽，他都說些什么？（指名讀）4 鐵第三次奚落陶了，這使得鐵已經(jīng)生氣了，那接下來呢第四次鐵罐是怎么奚落陶的? 生找，讀最這一次課文中沒有描寫鐵神態(tài)的詞語，誰能補(bǔ)充？ 怒不可遏同位之間分角色把鐵四次說的話讀一讀5好，下面老師來引讀，一組讀一次話，第一組讀鐵罐第一次說的話，第二組讀第二次的話，清楚了嗎？（教師引讀：鐵罐傲慢地問――、鐵罐輕蔑地說――、鐵罐惱怒地說――，鐵罐怒不可遏，說――）鐵罐用這么 刻的話來諷刺挖苦陶罐子，那他它憑什么奚落陶罐（鐵罐認(rèn)為自己很堅硬，而陶罐很容易碎，它只看到自己的長處，所以看不起陶罐。（這是一種無聲的抗辯）你覺得陶罐怎么樣？（謙虛）（五）、學(xué)習(xí)后