【正文】 到提示語，找到表示表情、態(tài)度的詞語。４、抄寫表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)動(dòng)作的詞語，積累語言。③指名答并板書：古董氧化（四）我想說你想對(duì)陶罐和鐵罐說些什么？（五）小結(jié)二、學(xué)習(xí)《獅子和鹿》（一）學(xué)習(xí)課文貼圖。①從課文中找出鐵罐很驕傲的句子讀，抓住“傲慢、懦弱、輕蔑、惱怒”這引起詞體會(huì)。正確、流利有感情地朗讀課文。課件出示：我想對(duì)鐵罐說：我想對(duì)陶罐說：我想對(duì)自己說：（2）反饋交流（3）總結(jié)：我們只看到自己的長處，看不到自己的短處是不對(duì)的，我們不能拿自己的長處和別人的短處來比，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正確看待自己的短處。板書：無價(jià)之寶無影無蹤（3）質(zhì)疑問難，反饋交流。2指名當(dāng)配音演員，3請(qǐng)剛才同桌練讀時(shí)演鐵罐的站在左邊，演陶罐的站在右邊，全班同學(xué)看著大屏幕的視頻來演讀。（誰能讀出謙虛的神態(tài)）2“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱。）指名讀齊讀5同學(xué)們體會(huì)得好，才讀得這么棒。指名讀2“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。（4）聽取信息資料，了解鐵罐無影無蹤的原因。）六、課后作業(yè)，拓展思維摘抄表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)的詞句。鐵罐自以為堅(jiān)硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐，發(fā)生了爭吵，最后以不歡告終，許多過去了，陶罐是不是像鐵罐說的那樣成了破碎片？而陶罐是否像它自己所說的那樣堅(jiān)固，它們發(fā)生了什么變化？（板書：變化）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文10——17自然段，并用“～”劃出變化的句子。誰能把第六段中鐵罐的話說得更好。它不但沒有生氣，還很禮貌地稱呼它為兄弟，并承認(rèn)自己不敢碰它，說明陶罐怎么樣？課文中也能找到表示陶罐態(tài)度的詞。速讀1——9自然段，思考：文中的陶罐與鐵罐分別留給你什么印象。自由讀說說讀懂了什么？不懂什么？隨機(jī)教學(xué)“御廚”。分角色朗讀課文?！短展藓丸F罐》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。五、議中感悟知道實(shí)踐議論是提高學(xué)生自學(xué)能力的主要途徑。不同點(diǎn)之二：鐵罐常常奚落陶罐，而陶罐很想和鐵罐和睦相處。２、反饋?zhàn)x：通過指名、開火車等形式檢查、反饋、引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，逐步做到不丟字、不添字、不錯(cuò)字，不重復(fù)、不讀破句子。２、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)鐵罐的，傲慢無理和陶罐的謙虛克制?！币部梢浴．教師緊扣學(xué)生的朗讀，引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛克制，幫助學(xué)生歸納出理解詞語的幾種方法：如聯(lián)系上下文理解“奚落”；利用近義詞理解“謙虛、懦弱、輕蔑、爭辯、惱怒”；通過表演朗讀來理解表示神態(tài)和動(dòng)作的詞語。每個(gè)人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。（強(qiáng)調(diào)把人物語言作為重點(diǎn)，注意對(duì)話語氣）三、激發(fā)知識(shí)沖突（適時(shí)進(jìn)行）（5分鐘）通過讀課文，你知道了什么？學(xué)生交流。指名分段向全班展示朗讀。找出、畫出生字詞。教學(xué)難點(diǎn)正確流利有感情的朗讀課文。（板書：謙虛友善傲慢無禮）許多年過去了，它們到底發(fā)生了哪些變化？找出句子讀一讀。教學(xué)準(zhǔn)備：頭飾教學(xué)過程：一、回顧課文導(dǎo)入新課這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)27《陶罐和鐵罐》。教師相機(jī)引導(dǎo)。（二）媒體播放，整體感知全文。邊導(dǎo)視邊導(dǎo)思考。3．培養(yǎng)學(xué)生語言組織能力和大膽的想象能力。整個(gè)教學(xué)過程，孩子們學(xué)習(xí)情緒很激昂、很踴躍。因此，對(duì)話的朗讀指導(dǎo)是本課教學(xué)設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容。（分角色讀一讀，小組之間互相評(píng)價(jià)。（3個(gè)同學(xué)）（2）、從“傲慢”一詞體會(huì)鐵罐的驕傲、看不起人，從而更加深入的了解鐵罐的性格。老師啊有個(gè)小要求，同學(xué)們邊讀邊思考這篇文章主要講了一件什么事呢？學(xué)生發(fā)言：教師總結(jié)：國王的御廚里有一只陶罐和鐵罐，驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句，體會(huì)陶罐和鐵罐的性格。這則寓言告訴人們：人都有長處不口短處，要看到別人的長處。⑤即時(shí)展示學(xué)生作業(yè)，師生評(píng)議。二、指導(dǎo)寫字①認(rèn)讀要寫的生字。讓學(xué)生說說讀了這個(gè)故事，想到了哪些學(xué)過的課文或生活中的事情。a、你覺得鐵罐像是個(gè)什么樣的人？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。②學(xué)生輕聲自由地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。③感悟課文寓意：人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。六、注意觀察、認(rèn)真書寫出示6個(gè)生字，并認(rèn)讀。結(jié)合學(xué)生朗讀，進(jìn)行評(píng)議，點(diǎn)撥理解。因此，我將課文內(nèi)容用多媒體動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)一種聲、色、形有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，集感知、想象、領(lǐng)悟、表達(dá)于一體，使學(xué)生主動(dòng)參與到創(chuàng)造過程中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文寓意教學(xué)過程：一、激情引趣、點(diǎn)明學(xué)法出示陶罐和鐵罐的圖片，讓學(xué)生觀看?！短展藓丸F罐》教學(xué)設(shè)計(jì)2《陶罐和鐵罐》是人教版第五冊(cè)的的課文，故事講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐。五、學(xué)習(xí)課文10—17自然段(一)同學(xué)們表演得非常精彩，老師從你們的表演中看到了謙虛的陶罐和傲慢的鐵罐。請(qǐng)大家找出表現(xiàn)鐵罐狂妄自大的語句。(1.)生：“你敢碰我嗎……陶罐子……”出示課件1：師：同學(xué)們覺得這時(shí)鐵罐的態(tài)度是怎樣呢?生：傲慢板書：傲慢師：誰能用傲慢的語氣把這句話讀一讀?(學(xué)生試著用傲慢的語氣讀。(二)出示生字卡，檢查生字認(rèn)讀情況。過程與方法。當(dāng)初鐵罐有沒有想到會(huì)有這樣的結(jié)果呢？（沒有，因?yàn)樗豢吹阶约簣?jiān)硬的一面，而沒有看到易氧化的短處，同樣陶罐也只看到自己易碎的一面，而沒有正視自己易保存一面)。（2）哪個(gè)小組說一說第4次對(duì)話的表現(xiàn)？（蠻不講理，不再理會(huì)）指名讀。整體感知請(qǐng)你觀察人物的表情神態(tài)，說說故事中的2個(gè)主人公給你留下了怎樣的印象？ 是的，故事一開頭就寫出了鐵罐的驕傲，出示第一自然段，齊讀。教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，了解人物的性格特點(diǎn)，體會(huì)課文寓意。第一篇：陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《陶罐和鐵罐》是教科版四年級(jí)上冊(cè)的的課文，故事講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐。抄寫表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)與動(dòng)作的 詞句，積累詞語。年代久遠(yuǎn)，鐵罐層層氧化直到完全氧化，變成了粉末。課件剛才我們理解了他們之間的前兩次對(duì)話，接下來請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)4次對(duì)話，并體會(huì)陶罐和鐵罐不同的性格特點(diǎn)（四人組討論）（1）請(qǐng)同學(xué)們說一說第3次對(duì)話時(shí)陶罐和鐵罐各自的表現(xiàn)，憤怒時(shí)說的話語氣要生硬。當(dāng)年被鐵罐奚落的陶罐，如今卻成了文物被人們永久保存下來，而當(dāng)年狂妄自大的鐵罐卻被氧化，消失得無影無蹤。讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)全面地看待事物的方法。二、初讀課文，感知課文內(nèi)容(一)請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。，理解鐵罐是怎樣奚落陶罐的。(4.)鐵罐狂妄到了極點(diǎn)，一心想把陶罐碰成碎片。(二)戴上頭飾表演。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)或?qū)W過的課文，模仿著編一則寓言故事。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，理解重點(diǎn)詞句。三、借助電教質(zhì)疑解疑，生動(dòng)鮮活的畫面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生思維。①許多年過去了，人們?cè)诤窈竦亩逊e物里發(fā)現(xiàn)了陶罐，人們看見陶罐后，心情如何呢?②陶罐對(duì)人們又說了些什么呢?③人們?yōu)槭裁礇]有發(fā)現(xiàn)鐵罐呢?它到哪里去了?④想象一下，假如鐵罐聽到陶罐對(duì)人們說的話，它會(huì)怎么想呢?四、精讀課文、讀出感情小組內(nèi)練習(xí)有感情朗讀課文請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)朗讀，其他同學(xué)注意傾聽，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點(diǎn)。知道實(shí)踐，做個(gè)謙虛，不驕傲，汲取別人長處的孩子。②正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制。二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通①學(xué)生聽課文的錄音磁帶。③結(jié)合學(xué)生的朗讀，進(jìn)行評(píng)議，點(diǎn)撥理解。③拓展延伸，加深理解。還可聯(lián)系熟字比較記憶。④學(xué)生自己練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。教學(xué)這則寓言，我們采取語文活動(dòng)課的形式采進(jìn)行。3．能流利、有感情地朗讀課文1—9自然段，學(xué)會(huì)從不同的語言體會(huì)不同角色的人物情感，知道不能用自己的長處和別人的短處去比。二、初讀課文，整體感知師：同學(xué)們仔細(xì)讀課文，有不認(rèn)識(shí)的字借助拼音、查查字典，把課文讀通順，讀流利?！焙⒆觽冭F罐是怎樣奚落陶罐的？1．重點(diǎn)分析鐵罐的性格學(xué)生找到：“你敢碰我嗎，陶罐子？”（1）、抓住鐵罐對(duì)陶罐的稱呼，讓學(xué)生體會(huì)鐵罐的性格師：你們覺得這個(gè)稱呼怎么樣？誰來體會(huì)著鐵罐的這種心情讀一讀這句話。鐵罐對(duì)陶罐的奚落還不僅僅于此，它們之間的爭執(zhí)會(huì)愈演愈烈，下面同學(xué)們就在小組內(nèi)分角色讀讀2—8自然段，體會(huì)體會(huì)陶罐和鐵罐之間不同的性格。其實(shí)我們每個(gè)人的身上都有長處和短處，我們不能拿自己的長處和別人的短處相比，老師希望你們都能夠像陶罐一樣謙虛、善良、腳踏實(shí)地的走好你們的每一步！教后反思：《陶罐和鐵罐》是人教版三年級(jí)上冊(cè)的課文，主要通過對(duì)話展開情節(jié)、推動(dòng)故事的發(fā)展，鐵罐的傲慢、無禮和陶罐的謙虛、友善，都在人物的對(duì)話中充分展現(xiàn)。之后，用“讀完這個(gè)故事，你想到了什么？”這個(gè)問題回歸整體，引發(fā)學(xué)生在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上談見解，說感想，理解課文講的道理，學(xué)習(xí)全面地看問題，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處。2．培養(yǎng)學(xué)生圍繞中心編童話故事的能力。媒體選用情況：知識(shí)點(diǎn)媒體類型媒體來源媒體內(nèi)容要點(diǎn)媒體在教學(xué)中的作用使用方法多媒體自制課件文字內(nèi)容整體感知全文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中學(xué)習(xí)生字。七、教學(xué)過程教學(xué)過程簡述：（一）激趣，談話導(dǎo)入。分組匯報(bào)。4．分角色朗讀課文，表演課本劇教學(xué)重難點(diǎn)：通過陶罐和鐵罐對(duì)話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐和陶罐的不同特點(diǎn)，從而體會(huì)這則寓言所蘊(yùn)含的深刻道理。⑤欣賞對(duì)話課件，分角色朗讀，說說人物性格特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)讀生字詞語。難懂的字詞和句子多讀幾遍?；ハ嘣u(píng)議字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。分角色朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)理解課文講的道理。b．你覺得陶罐有什么特點(diǎn)？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。）②鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，尊重學(xué)生不同的感受：如：學(xué)生認(rèn)為“要謙虛，不要驕傲”可以；認(rèn)為“要多看別人長處、多看自己短處”可以；認(rèn)為“謙虛的人有好的結(jié)局，驕傲的人下場可悲”、認(rèn)為“每個(gè)人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。會(huì)寫陶、謙等６個(gè)生字。因此，我實(shí)施了分布教學(xué)法：１、讀：指導(dǎo)學(xué)生自由讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，對(duì)于直呼困難的多拼讀幾遍。⑶全班進(jìn)行交流不同點(diǎn)之一：鐵罐很傲慢，而陶罐很謙虛。４、小組在次合作，分角色朗讀課文。４、學(xué)生練寫，同桌互評(píng)。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)全面地看問題，要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處。驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。過渡：鐵罐是怎樣奚落陶罐，陶罐又是什么態(tài)度，我們一起輕輕讀讀2——9自然段吧！四、精讀課文深入感悟（一）、學(xué)習(xí)2——9自然段了解陶罐與鐵罐的性格特點(diǎn)。陶罐有沒有生氣？。當(dāng)讀到第五段時(shí)，請(qǐng)問大家，“爭辯”什么意思？你和別人爭辯過嗎？為自己辯護(hù)，怎么讀？讀得很投入，看你爭辯得臉都紅了，語速也快了，齊讀——靠近一學(xué)生，問，陶罐兄弟，你還有話要說，你怎么不說了呢？因?yàn)殍F罐不容許陶罐再爭辯了，不容許陶罐和他相提并論，他氣急敗壞，生氣極了，用書中的一個(gè)詞說，他——惱怒了。（板書：奚落）面對(duì)鐵罐的奚落，陶罐一次次地忍讓，（板書忍讓）（二）、學(xué)習(xí)10——17自然段。（出示寄語：每個(gè)人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。（3）抓重點(diǎn)句子體會(huì)陶罐和鐵罐的變化?？纯凑l能讀出鐵罐的傲慢。語調(diào)緊湊高昂?！碧展拗t虛地回答。1同桌兩人一人當(dāng)鐵罐，一人當(dāng)陶罐練習(xí)對(duì)話，注意只讀對(duì)話部分?！比藗兞⒓磩?dòng)手，翻來覆去，把土都掘遍了，但是，連鐵罐的影子也沒見到。我想學(xué)到這兒，大家肯定有很多自己的看法和感受，你想說些什么呢？請(qǐng)拿出自己的留言板把想說的話寫上去。能正確認(rèn)讀“驕傲、傲慢、興奮”等詞語。（三）品讀課文指導(dǎo)朗讀描寫鐵罐的句子。看兩者結(jié)局①多年以后，這個(gè)驕傲的鐵罐和謙虛的陶罐結(jié)局怎樣呢？②默讀課文后半部分。３、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。３、課文講了一件什么事情？（一開始鐵罐瞧不起陶罐，后來陶罐被當(dāng)成寶貝，鐵罐卻消失了）三、朗讀對(duì)話，體會(huì)神態(tài)１、寫鐵罐看不起陶罐的是哪幾段？２、讀１～９段，找出對(duì)話，同桌分角色朗讀對(duì)話。只要根據(jù)提示語，找到感覺，帶上表情，課文一定能讀好。２、你還知道哪些？（耐心、語重心長、親切……）３、看圖，編寫童話。3．在理解、感悟有關(guān)描寫人物神態(tài)、動(dòng)作詞句的基礎(chǔ)上，把詞語積累下來。教學(xué)時(shí)可以采取如下策略：1．體現(xiàn)課堂已有技能的運(yùn)用，繼續(xù)運(yùn)用聯(lián)系上下文理解詞語的方法，授人以魚不如授人以漁，學(xué)習(xí)到了方法，才能將知識(shí)變成自己的。（二）抓詞質(zhì)疑1．自讀課文，了解事情起因?！澳愀遗鑫覇?？陶罐子！”鐵罐傲慢地問。想一想：鐵罐，為什么讓陶罐跟它碰呀？小結(jié)：堅(jiān)硬是它的優(yōu)勢，陶罐怕碰這是它的劣勢。（反義詞）（3）分角色朗讀第一組對(duì)話。說到盛東西，我不見得比你差。3．梳理內(nèi)容，解疑悟理。（3）鐵罐子為什么常常奚落陶罐？陶罐又為什么面對(duì)鐵罐的奚落不急不惱，最后不理會(huì)它呢？評(píng)價(jià)：鐵罐只看到了自己的長處，拿自己的長處去比陶罐的短處。假如此時(shí)的鐵罐子會(huì)說話，它會(huì)______地對(duì)陶罐子說：“______”。這一點(diǎn)既是教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。表達(dá)對(duì)閱讀文本的獨(dú)特感受。然而，埋在土里許多年后，陶罐變得很有價(jià)值，鐵罐卻無影無蹤了。過程：一．形象揭題，了解特點(diǎn)1．出示多媒體課件：展示陶罐和鐵罐，讓學(xué)生說說他們質(zhì)地、特點(diǎn)。（師注意使用激勵(lì)語：讀得真好；讀得真準(zhǔn)）（4）熟讀（過渡：這些生字、詞語放在課文里，你能讀準(zhǔn)嗎？試試同桌讀文）4．初讀文（先標(biāo)出自然段）（1）指名開火車讀。2．分角色朗讀課文。9．面對(duì)鐵罐一次又一次的奚落，陶罐怎樣回答？請(qǐng)用“~~~”和“△”分別畫出語言和神態(tài)。（板書：很有價(jià)值）我們?cè)倏磋F罐呢，有什么變化？用書上一個(gè)詞叫——生：（齊）影子也沒有了（無蹤無影?。煟海ò鍟簾o蹤無影）看板書，許多年過去了，