【正文】 恥，你算什么東西！”“我們走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”——狂妄、蠻橫……②鐵罐消逝前的自言自語(yǔ)是否體現(xiàn)哀嘆。結(jié)合學(xué)生的朗讀，進(jìn)行評(píng)議，點(diǎn)撥理解。4．通過(guò)演一演、評(píng)一評(píng)課本劇，加深對(duì)寓意的理解。”b、“何必這樣說(shuō)呢？”陶罐說(shuō)，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”c、“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”d、“謝謝你們！”陶罐興奮地說(shuō)，“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請(qǐng)你們把它也掘出來(lái)吧，它一定悶得夠受了。能正確讀寫(xiě)“驕傲、傲慢、謙虛、神氣、惱怒、相提并論、理會(huì)、荒涼、驚訝、光潔、樸素、價(jià)值、興奮”等詞語(yǔ)。可惜鐵罐沒(méi)有意識(shí)到，在它們之間發(fā)生了一則尋味的寓言故事）出示課題2陶罐和鐵罐（齊讀）（學(xué)習(xí)生字“陶”的音、形、義）提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。②鐵罐為什么瞧不起陶罐？（板書(shū)：堅(jiān)固長(zhǎng)處易碎短處）③面對(duì)鐵罐一次又一次的奚落，陶罐又是如何回答的呢？找出陶罐的話和同桌分角色練習(xí)讀一讀。正確理解“驕傲、奚落、謙虛、相提并論、神氣、惱怒、理會(huì)”等詞語(yǔ)，2過(guò)程和方法：抓住課文中的對(duì)話部分，引導(dǎo)學(xué)生感悟陶罐和鐵罐不同的性格，小組合作表演文章內(nèi)容。（四），合作學(xué)習(xí)第二部分寓言故事（故事2）出示自學(xué)要求。多媒體自制課件文字內(nèi)容及圖片充分發(fā)揮學(xué)生想象思維。①借助多媒體播放陶罐與鐵罐的動(dòng)畫(huà)對(duì)話，可以形象直觀地感受人物的個(gè)性，更好地指導(dǎo)學(xué)生朗讀感受文章的寓意?！短展藓丸F罐》教學(xué)設(shè)計(jì)5一、課題：《陶罐和鐵罐》二、素質(zhì)教育目標(biāo)㈠知識(shí)教學(xué)點(diǎn)通過(guò)閱讀課文，準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容。用填空的形式來(lái)讀出陶罐和鐵罐的表情，最后分角色朗讀課文。許多年以后，人們發(fā)現(xiàn)了陶罐，它還是和以前那么美觀，而鐵罐早就消失了。2．分析陶罐聽(tīng)到鐵罐這么傲慢無(wú)理的提問(wèn)，那陶罐是怎么回答的呢？生：“不敢，鐵罐兄弟”師：陶罐稱鐵罐為兄弟，想想什么樣的人才能稱得上是兄弟??！體會(huì)著陶罐的心情來(lái)讀讀這句話。（師用情地讀第一段）“國(guó)王的御櫥里有兩只罐子：一只是陶的，一只是鐵的。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、錄音機(jī)課時(shí)安排：１課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入：師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)非常有意思的寓言故事，故事有兩個(gè)主人公，一個(gè)叫“陶罐”，另外一個(gè)叫“鐵罐”。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1．正確認(rèn)讀是一個(gè)繩子，會(huì)寫(xiě)十二個(gè)生字。訂正。如，“陶、謙”。③交流記字方法。評(píng)出最佳合作小組。三、精讀課文，讀出感情①小組討論，合理安排小組內(nèi)每個(gè)成員的分工，練習(xí)有感情地朗讀課文。②板書(shū)課題，指名學(xué)生讀，學(xué)習(xí)生字“陶”的音、形、義。會(huì)寫(xiě)“陶、謙”等14個(gè)字。議論出見(jiàn)解，才能不斷開(kāi)拓思維，提高認(rèn)識(shí)，最終運(yùn)用于實(shí)踐。不同點(diǎn)之二：鐵罐常常奚落陶罐，而陶罐很想和鐵罐和睦相處。反饋?zhàn)x：通過(guò)指名、開(kāi)火車等形式檢查、反饋、引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，逐步做到不丟字、不添字、不錯(cuò)字，不重復(fù)、不讀破句子。流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)鐵罐的，傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛克制。教師相機(jī)歸納出文章所揭示的道理。師：同學(xué)們，剛才我們解決了大家提出的問(wèn)題，現(xiàn)在以小組為單位，分角色朗讀陶罐和鐵罐的對(duì)話，注意讀出不同的語(yǔ)氣，還可以自配動(dòng)作。生讀鐵罐的對(duì)話，然后回答。板書(shū)：驕傲師：誰(shuí)能結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“奚落”這個(gè)詞的?生自由回答，教師視情引導(dǎo)學(xué)生。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確全面的看待事物，懂得“每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處”的做人道理。分角色，有感情的朗讀課文。陶罐和鐵罐，你喜歡誰(shuí)呢？為什么？當(dāng)年被鐵罐奚落的陶罐，如今卻成了很有價(jià)值的文物被人們永久的保存下來(lái)，（板書(shū)：永久）。鐵罐自以為堅(jiān)硬，（板書(shū)：堅(jiān)硬），瞧不起陶罐，常常奚落陶罐，陶罐很容易碎（板書(shū)：易碎），二者就發(fā)生了爭(zhēng)吵，最后以不歡告終，隨著時(shí)間的變化，故事又有什么變化，讓我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。年代久遠(yuǎn)，鐵罐層層氧化直到完全氧化，變成了粉末。問(wèn)1：鐵罐，為什么你越來(lái)越生氣了？問(wèn)2：陶罐，你為什么總是心平氣和呢？難道你真的很懦弱嗎？最后為什么又不再理會(huì)鐵罐了呢？全部對(duì)話練讀整體感悟師：剛才大家從鐵罐和陶罐的對(duì)話中讀懂并體會(huì)了鐵罐的驕傲和陶罐的謙虛，鐵罐的態(tài)度一次比一次傲慢，一次比一次狂妄，而陶罐卻始終是那么心平氣和地在和它講道理。)④你還找到了鐵罐說(shuō)話時(shí)的哪些神態(tài)和語(yǔ)氣？（更加輕蔑）輕蔑是怎樣的，你能來(lái)做個(gè)動(dòng)作嗎？誰(shuí)來(lái)用更加輕蔑的神氣讀讀鐵罐說(shuō)的這句話？（指名幾個(gè)同學(xué)讀句子）（惱怒）惱怒就是說(shuō)他（很生氣了，越來(lái)越驕傲）鐵罐為什么會(huì)越來(lái)越生氣呢？（因?yàn)樘展拊跔?zhēng)辯）⑤陶罐要爭(zhēng)辯些什么？出示句子（他不是懦弱……）這個(gè)省略號(hào)表示什么？（陶罐還想繼續(xù)說(shuō)下去）會(huì)說(shuō)些什么呢？（自己讀讀，想想——指名說(shuō)）但是鐵罐容許他爭(zhēng)辯嗎？（不）哪里看出來(lái)的？（鐵罐打斷他說(shuō)的話）所以這里朗讀的時(shí)候要注意，讀的快一點(diǎn)，硬一點(diǎn)。這段中的哪個(gè)詞讓你感受到鐵罐非常驕傲？（驕傲、奚落）奚落是什么意思？（奚落：用尖刻的話說(shuō)別人的短處，使人難堪。要求：努力把生字詞讀正確，努力把課文讀通讀順。讓學(xué)生抓住陶罐和鐵罐的對(duì)話，以及表現(xiàn)陶罐和鐵罐說(shuō)話時(shí)的不同神態(tài)、語(yǔ)氣的詞句，體會(huì)他們的不同內(nèi)心活動(dòng)，并要說(shuō)出自己的感受和見(jiàn)解。那既然陶罐有這么多的優(yōu)點(diǎn)，他再和鐵罐爭(zhēng)辯時(shí)可以怎么說(shuō)？我們幫他補(bǔ)充一下（說(shuō)到盛東西，我不見(jiàn)得比你差。(指名回答)我們一起讀讀課文的第一自然段。品味表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句，積累語(yǔ)言。標(biāo)上數(shù)字記號(hào)。(視屏出示對(duì)話句子)先選一個(gè)小組上臺(tái)展示表演朗讀，評(píng)議后再選一個(gè)小組演讀四、學(xué)習(xí)第1017自然段你們出色的朗讀表演讓老師深深陶醉了，老師仿佛已走進(jìn)了這個(gè)童話世界!日子一天天過(guò)去了，陶罐、鐵罐發(fā)生了什么變化呢?老師很想知道后面發(fā)生的事情，請(qǐng)你們默瀆 l0一17自然段，讀完告訴老師，好嗎?（指名回答，陶罐：依然保存完好，鐵罐：沒(méi)了蹤影）陶罐被人們挖了出來(lái)，他想到的第一件事是什么？（把鐵罐挖出來(lái)）五、加深理解，深化感悟?qū)W到這里，同學(xué)們一定有不少的想法和感受，你們想說(shuō)什么呢?(1)我想對(duì)陶罐說(shuō)： ——————(2)我想對(duì)鐵罐說(shuō)： ——————(3)我想對(duì)自己說(shuō) ：——————2．同學(xué)們，你們都說(shuō)得很好!我們不能拿自己的長(zhǎng)處和別人的短處來(lái)比，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正確看待自己的短處，要相互尊重，友好相處!板書(shū)設(shè)計(jì)：2陶罐和鐵罐陶罐 奚落 鐵罐←傲慢謙虛 驕傲輕蔑惱怒暴跳如雷第二篇：《陶罐與鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)《陶罐與鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)陳楚教材分析：《陶罐和鐵罐》是三年級(jí)上冊(cè)第七組里的一篇精讀課文。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：，認(rèn)識(shí)“陶、懦”等幾個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“陶、謙”等6個(gè)生字。學(xué)習(xí)生字、新詞。指名分角色讀，評(píng)價(jià)。到臺(tái)上來(lái)讀，表演讀，其他同學(xué)同樣要聽(tīng)仔細(xì)，一會(huì)來(lái)點(diǎn)評(píng)。但是陶罐面對(duì)鐵罐的奚落，他懼怕了嗎？ 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：謙虛。五、布置作業(yè)假如鐵罐還沒(méi)有完全消失,經(jīng)過(guò)這件事情后,他們之間又會(huì)發(fā)生什么事呢?寫(xiě)一篇童話故事吧!板書(shū)： 陶罐和鐵罐（謙虛有禮、不懦弱）（傲慢無(wú)禮）陶罐 鐵罐長(zhǎng)處：不易氧化 堅(jiān)硬 短處：易碎 易氧化第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：繼續(xù)學(xué)習(xí)，了解陶罐和鐵罐的不同變化，并從中受到啟發(fā)，懂得每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。許多年過(guò)去了，陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化？當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)陶罐時(shí)是什么樣子的？而鐵罐呢？請(qǐng)快速默讀課文1117自然段，找出有關(guān)的內(nèi)容。）拓展延伸，聯(lián)系生活中的事情。過(guò)程與方法。(二)出示生字卡，檢查生字認(rèn)讀情況。(1.)生：“你敢碰我嗎……陶罐子……”出示課件1：師：同學(xué)們覺(jué)得這時(shí)鐵罐的態(tài)度是怎樣呢?生：傲慢板書(shū)：傲慢師：誰(shuí)能用傲慢的語(yǔ)氣把這句話讀一讀?(學(xué)生試著用傲慢的語(yǔ)氣讀。請(qǐng)大家找出表現(xiàn)鐵罐狂妄自大的語(yǔ)句。五、學(xué)習(xí)課文10—17自然段(一)同學(xué)們表演得非常精彩，老師從你們的表演中看到了謙虛的陶罐和傲慢的鐵罐?！短展藓丸F罐》教學(xué)設(shè)計(jì)2《陶罐和鐵罐》是人教版第五冊(cè)的的課文，故事講的是國(guó)王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文寓意教學(xué)過(guò)程：一、激情引趣、點(diǎn)明學(xué)法出示陶罐和鐵罐的圖片，讓學(xué)生觀看。因此，我將課文內(nèi)容用多媒體動(dòng)畫(huà)的形式呈現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)一種聲、色、形有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，集感知、想象、領(lǐng)悟、表達(dá)于一體，使學(xué)生主動(dòng)參與到創(chuàng)造過(guò)程中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。結(jié)合學(xué)生朗讀，進(jìn)行評(píng)議，點(diǎn)撥理解。六、注意觀察、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)出示6個(gè)生字，并認(rèn)讀。③感悟課文寓意：人都有長(zhǎng)處和短處，要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。②學(xué)生輕聲自由地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。a、你覺(jué)得鐵罐像是個(gè)什么樣的人？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)故事，想到了哪些學(xué)過(guò)的課文或生活中的事情。二、指導(dǎo)寫(xiě)字①認(rèn)讀要寫(xiě)的生字。⑤即時(shí)展示學(xué)生作業(yè)，師生評(píng)議。這則寓言告訴人們：人都有長(zhǎng)處不口短處，要看到別人的長(zhǎng)處。過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)陶罐和鐵罐的性格。老師啊有個(gè)小要求，同學(xué)們邊讀邊思考這篇文章主要講了一件什么事呢？學(xué)生發(fā)言：教師總結(jié)：國(guó)王的御廚里有一只陶罐和鐵罐，驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。（3個(gè)同學(xué)）（2）、從“傲慢”一詞體會(huì)鐵罐的驕傲、看不起人，從而更加深入的了解鐵罐的性格。（分角色讀一讀，小組之間互相評(píng)價(jià)。因此，對(duì)話的朗讀指導(dǎo)是本課教學(xué)設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，孩子們學(xué)習(xí)情緒很激昂、很踴躍。3．培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言組織能力和大膽的想象能力。邊導(dǎo)視邊導(dǎo)思考。（二）媒體播放，整體感知全文。教師相機(jī)引導(dǎo)。教學(xué)準(zhǔn)備：頭飾教學(xué)過(guò)程：一、回顧課文導(dǎo)入新課這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)27《陶罐和鐵罐》。（板書(shū)：謙虛友善傲慢無(wú)禮）許多年過(guò)去了，它們到底發(fā)生了哪些變化？找出句子讀一讀。教學(xué)難點(diǎn)正確流利有感情的朗讀課文。找出、畫(huà)出生字詞。指名分段向全班展示朗讀。（強(qiáng)調(diào)把人物語(yǔ)言作為重點(diǎn)，注意對(duì)話語(yǔ)氣）三、激發(fā)知識(shí)沖突（適時(shí)進(jìn)行）（5分鐘）通過(guò)讀課文，你知道了什么？學(xué)生交流。每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。c．教師緊扣學(xué)生的朗讀，引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛克制，幫助學(xué)生歸納出理解詞語(yǔ)的幾種方法：如聯(lián)系上下文理解“奚落”；利用近義詞理解“謙虛、懦弱、輕蔑、爭(zhēng)辯、惱怒”；通過(guò)表演朗讀來(lái)理解表示神態(tài)和動(dòng)作的詞語(yǔ)?！币部梢?。２、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)鐵罐的，傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛克制。２、反饋?zhàn)x：通過(guò)指名、開(kāi)火車等形式檢查、反饋、引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，逐步做到不丟字、不添字、不錯(cuò)字，不重復(fù)、不讀破句子。不同點(diǎn)之二：鐵罐常常奚落陶罐，而陶罐很想和鐵罐和睦相處。五、議中感悟知道實(shí)踐議論是提高學(xué)生自學(xué)能力的主要途徑?！短展藓丸F罐》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。分角色朗讀課文。自由讀說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？不懂什么？隨機(jī)教學(xué)“御廚”。速讀1——9自然段，思考：文中的陶罐與鐵罐分別留給你什么印象。它不但沒(méi)有生氣，還很禮貌地稱呼它為兄弟，并承認(rèn)自己不敢碰它，說(shuō)明陶罐怎么樣？課文中也能找到表示陶罐態(tài)度的詞。誰(shuí)能把第六段中鐵罐的話說(shuō)得更好。鐵罐自以為堅(jiān)硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐，發(fā)生了爭(zhēng)吵，最后以不歡告終，許多過(guò)去了，陶罐是不是像鐵罐說(shuō)的那樣成了破碎片？而陶罐是否像它自己所說(shuō)的那樣堅(jiān)固，它們發(fā)生了什么變化？（板書(shū)：變化）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文10——17自然段，并用“～”劃出變化的句子。）六、課后作業(yè)，拓展思維摘抄表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)的詞句。（4）聽(tīng)取信息資料，了解鐵罐無(wú)影無(wú)蹤的原因。指名讀2“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說(shuō)，帶著更加輕蔑的神氣。）指名讀齊讀5同學(xué)們體會(huì)得好，才讀得這么棒。（誰(shuí)能讀出謙虛的神態(tài)）2“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱。2指名當(dāng)配音演員，3請(qǐng)剛才同桌練讀時(shí)演鐵罐的站在左邊，演陶罐的站在右邊，全班同學(xué)看著大屏幕的視頻來(lái)演讀。板書(shū)：無(wú)價(jià)之寶無(wú)影無(wú)蹤（3）質(zhì)疑問(wèn)難，反饋交流。課件出示：我想對(duì)鐵罐說(shuō)：我想對(duì)陶罐說(shuō)：我想對(duì)自己說(shuō)：（2）反饋交流（3）總結(jié)：我們只看到自己的長(zhǎng)處，看不到自己的短處是不對(duì)的，我們不能拿自己的長(zhǎng)處和別人的短處來(lái)比，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正確看待自己的短處。正確、流利有感情地朗讀課文。①?gòu)恼n文中找出鐵罐很驕傲的句子讀，抓住“傲慢、懦弱、輕蔑、惱怒”這引起詞體會(huì)。③指名答并板書(shū)：古董氧化（四）我想說(shuō)你想對(duì)陶罐和鐵罐說(shuō)些什么？（五）小結(jié)二、學(xué)習(xí)《獅子和鹿》（一）學(xué)習(xí)課文貼圖。４、抄寫(xiě)表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)動(dòng)作的詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言。３、老師告訴你們一個(gè)讀好課文、讀好對(duì)話的秘訣，就是找到提示語(yǔ)，找到表示表情、態(tài)度的詞語(yǔ)。１２、讀了對(duì)話，奚落這個(gè)詞語(yǔ)意思知道了嗎？（用很尖刻、很難聽(tīng)的話，去嘲笑、諷刺別人）相提并論呢？（兩樣?xùn)|西好壞差不多，可以放在一起比較）１３、分角色朗讀課文。４、基礎(chǔ)練習(xí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱，懂得多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。在聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，同時(shí)聯(lián)系上下文，理解課文內(nèi)容。2．初步理解“奚落”的意思，說(shuō)說(shuō)你理解詞語(yǔ)的辦法。“不敢，鐵罐兄弟。你是不是比陶罐堅(jiān)硬你就看不起人家呀！看來(lái)“碰”這個(gè)字能體現(xiàn)出鐵罐的傲慢。2．學(xué)習(xí)讀書(shū)方法，有感情地朗讀。再說(shuō)……”“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕。（1）聯(lián)系上下文再解“奚落”。所以，鐵罐驕傲。而陶罐子又會(huì)______地對(duì)鐵罐說(shuō)：“______”。學(xué)生分析由于我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合處，受一些客觀因素的影響，學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)水平