【正文】 家嗎？（指名讀、齊讀）。（2）你能把剛才四位小朋友說的話在課文中找出來嗎？師：這些小動物畫的畫為什么會不同？我們一句一句來讀，好嗎？（三）、創(chuàng)設情境，讀好課文。（欣賞《可愛的動物》，學生可隨著音樂聲，自由做動作）【白板】出示。二、設計理念：《語文課程標準》強調(diào)：閱讀教學是學生、教師、文本這間對話的過程。2.“用”：最后一筆要壓在豎中線上。？（腳丫）所以說這些畫實際上就是這些小動物們的（腳印）。生讀。（出示動態(tài)雪景圖）你從圖上看到了什么樣的景色？是啊，雪花紛紛落下來，大地一片白茫茫的景色。這就是“加一加”的方法。去拼音讀詞語。師板書課題，一邊寫一邊講解。師述：你們覺得這篇課文有趣嗎？讀出小動物的快樂的情趣。（1）誰在雪地上畫畫？（小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上畫畫）（自己練說）（2）它們都畫了什么？（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）板書：小雞 竹葉小狗 梅花小鴨 楓葉小馬 月牙（3）出示課件，看看這些小畫家們的杰作吧。（讀幾遍后教師檢查，指名讀）3．出示生字卡片，讀準字音。（四）朗讀課文。2．播放課文畫面，學生根據(jù)情境背誦課文。）2．出示多媒體課件，齊讀第5句。（三）學習第4句。（小雞來了是不是“一群”？小狗來了是不是“一群”？小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一群”？）（二）學習第3句。3．指名朗讀課文，齊讀課文。3．齊讀課文。（3）開火車讀詞卡。（2）指名讀字。）有四個調(diào)皮的小家伙，一看見下雪了，也跑出來玩了，你們看看，認識他們嗎？（貼圖：小雞、小鴨、小狗、小馬。3．了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。3．了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。二、初讀課文，初識字詞1．師范讀課文，學生聽讀。師：同學們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認識它們嗎？我相信，大家肯定有許多記住這些字的好方法。（一人指字，大家做口形或動作，一人猜字。3．教師范寫“用”。1．出示句子。）3．老師出示圖片，讓學生觀察動物踩出的爪（蹄）印，指四名同學在準備好的課文圖畫上貼上合適的爪（蹄）印的圖案。）3．朗讀這句話，你仿佛看見了什么，感覺到了什么？4．指導讀法：在輕快活潑的語調(diào)中，讀出小畫家們興奮的心情及幾步就成一幅畫的自豪感。1．那小青蛙到底為什么沒有參加呢？他去串門了？還是在吃飯？（他在洞里睡著啦。3．寫一寫：同學們想一想，還有哪些動物像青蛙一樣要冬眠？仿寫課文的最后兩句詩。三、教學過程（一）板書課題，理解題意。你們自己練習讀出高興的語氣。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫）（自己練說后，指名回答）5．讀第6兩句話。正確流利地朗讀課文，背誦課文。生齊讀課題，提示“的”讀輕聲。開火車讀。因為青蛙是一種小動物，所以是蟲子旁，又因為它在冬天是藏在厚厚的泥土中，所以右邊是兩個土。這個時候你最想做什么呢？（到雪地里打雪仗堆雪人）。”生讀。）誰來問問老師這句話？（大家注意到?jīng)]有，這里有一個標點符號，像個大耳朵似的叫問號，當你問問題的時候就要用上這個，同時也要注意自己問的語氣）那我們?nèi)ソ行阉桑屗鰜懋嫯?？（行，青蛙冬眠了）你怎么知道冬眠的？（從書上看到的）你讀得書真多，真是個小博士。最后為長橫。三、教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。（二）、層層遞進，引導初讀。（白板出示本課插圖）（2）第二個“下雪啦”后面為什么用感嘆號？（3）指導讀：你能同學們驚喜興奮的心情，用朗讀告訴大家嗎？（指名讀，自由讀。請四名同學到黑板前畫，跟小動物畫的比一比。青蛙為什么在洞里睡覺呢？（3）反復讀句子。學會6個生字，認識一個新偏旁，理解由生字組成的詞語。讀懂每句話，理解詞語意思?！袄首x是理解課文的重要方法，加強朗讀訓練，應遵循“讀通，讀熟，讀懂，會讀”的教學思路，以讀代講，以讀促講，讓學生在朗讀中體會情感，加深理解”。（1）誰在雪地上畫畫？（小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上畫畫）（自己練說）（2）它們都畫了什么？（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）板書：小雞 竹葉小狗 梅花小鴨 楓葉小馬 月牙出示圖片，讓學生觀察竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀，說出它們形狀上的特點，說說它們