【正文】 （2）對(duì)比以樂景寫哀，以以往之虛襯眼前之實(shí)，以凱旋之樂襯內(nèi)心的悲痛?！苯馕觯涸娙吮毁H在外，家人音訊全無，終于踏上歸家之途。三、說教學(xué)流程本課計(jì)劃安排一課時(shí)，教學(xué)過程如下：（1）導(dǎo)入從關(guān)關(guān)雎鳩到蒹葭蒼蒼，到我們剛剛學(xué)習(xí)了的《》，我們對(duì)中國(guó)文學(xué)的源頭清泉——《詩經(jīng)》應(yīng)該是有所了解了。本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容為先秦到南北朝的詩歌，這些詩歌在思想內(nèi)涵和藝術(shù)成就方面堪稱后世典范，《詩經(jīng)》更是經(jīng)典中的經(jīng)典。尤其是以采薇活動(dòng)來寫時(shí)間流逝，和是種最后一張以樂景寫哀情和以哀景寫樂情所達(dá)到的倍增哀樂的藝術(shù)效果。（2）請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，根據(jù)課文注釋，和學(xué)生已有的文言字詞積累，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的翻譯。同時(shí)還要借助多媒體，主要是豐富課堂內(nèi)容，加強(qiáng)直觀性。又因?yàn)椤对娊?jīng)》運(yùn)用的藝術(shù)手法主要是“賦，比，興”，所以把對(duì)賦比興手法的學(xué)習(xí)作為本課的一個(gè)難點(diǎn)。一 說教材《采薇》是高中語文必修二第二單元《〈詩經(jīng)〉兩首》的第二首詩，本單元的教學(xué)重點(diǎn)是在熟讀背誦課文的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟課文的思想感情，了解并能賞析我國(guó)古代詩歌?！经h(huán)節(jié)3】 問題探究在領(lǐng)悟重點(diǎn)詩句的過程中，我會(huì)扮演學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者的角色逐步設(shè)置一系列的問題引導(dǎo)學(xué)生一步步由淺入深，進(jìn)行思考分析，從而完成從感性認(rèn)知到形成理性思維過程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是主導(dǎo)。新課標(biāo)指出，文學(xué)閱讀必須“能感受形象，品味語言，領(lǐng)悟作品豐富內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)魅力，有自己的情感體驗(yàn)和思考”，因此，我設(shè)置的教學(xué)重點(diǎn)是把握作者的情感。本單元處于高一上學(xué)期，學(xué)習(xí)內(nèi)容為先秦到南北朝時(shí)期的詩歌。使其掌握詩歌的文體知識(shí)，學(xué)會(huì)賞析詩歌。為此，我主要采?。?jiǎn)栴}引導(dǎo)法：創(chuàng)設(shè)問題情境，自主思考，啟發(fā)思維，步步引導(dǎo)，體會(huì)作者情感。激發(fā)學(xué)生的問題求知欲，并創(chuàng)造共同研討的氛圍，讓學(xué)生親身經(jīng)歷針對(duì)問題，思考交流，解決問題的過程，體驗(yàn)探索成功的成就感。板書設(shè)計(jì)：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，板書中重點(diǎn)體現(xiàn)作者的情感和詩歌的表現(xiàn)手法，使學(xué)生形成系統(tǒng)的認(rèn)知體系。第一課時(shí)重在積累基礎(chǔ)文言字詞，理解課文內(nèi)容。所以，在學(xué)習(xí)中我會(huì)盡可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在他們已有基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的指導(dǎo)，從而讓學(xué)生有全面的提高。二、背景介紹以及基礎(chǔ)積累：作為最基本的文學(xué)常識(shí)，學(xué)生有必要了解《詩經(jīng)》的相關(guān)知識(shí)。這樣，既鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，也讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的把握，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步分析理解課文。我將出示以下問題，讓同學(xué)們小組探究討論：本詩可分作幾個(gè)層次，每一層次體現(xiàn)了士兵怎樣的情感？并找出詩中具體描寫鄉(xiāng)愁的句子加以理解體會(huì)。教學(xué)重點(diǎn)：品味語言，賞析藝術(shù)特色； 教學(xué)難點(diǎn)：品味語言，把握情感；二、說教法及學(xué)法（1）教法根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)，我采用誦讀法、提問點(diǎn)撥法進(jìn)行教學(xué)。B．劃分層次，歸納大意，理清思路1—3章：思念家鄉(xiāng)以及有家難歸的原因； 4—5章：直寫戰(zhàn)爭(zhēng)；6章：歸途中悲傷痛苦的心情。答案：歸家喜悅因?yàn)閷?duì)家人、自身命運(yùn)的擔(dān)憂而變得無比沉重。（2）疊字、詞、章的用法，回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，深化了意境，強(qiáng)化了感情，增強(qiáng)了節(jié)奏感、音樂美。（3）設(shè)問句式的運(yùn)用，一問一答，富有民歌特色?！皯n傷”之情，并能表達(dá)自己的體驗(yàn)感受。我的教學(xué)過程主要有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：：提起《詩經(jīng)》，想必同學(xué)們都很熟悉，《詩經(jīng)》中的愛情總是深深觸動(dòng)我們，例如“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。： 首先，明確《采薇》是一首戰(zhàn)爭(zhēng)詩，然后整首詩歌分為三個(gè)部分：第一部分是13章，第二部分是5章，第三部分是第6章。接著分析這部分詩歌藝術(shù)：描寫士兵所過的軍旅生活的情景，采用《詩經(jīng)》中賦的手法。繼而采用討論法，提出思考題：詩歌前面的內(nèi)容都極力表達(dá)士兵的思鄉(xiāng)之苦，詩歌最后一節(jié)寫士兵回到故鄉(xiāng)，他怎么沒有興奮地奔回家中而是“行道遲遲”？回家應(yīng)該是快樂的、興奮的，為什么士兵在回家的路上卻是“我心傷悲，莫知我哀”？通過師生共同討論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，可以進(jìn)一步闡釋詩人的創(chuàng)作情感，讓學(xué)生體會(huì)這種描寫的藝