【正文】 （2）對比以樂景寫哀，以以往之虛襯眼前之實，以凱旋之樂襯內(nèi)心的悲痛?！苯馕觯涸娙吮毁H在外，家人音訊全無，終于踏上歸家之途。三、說教學(xué)流程本課計劃安排一課時，教學(xué)過程如下：（1）導(dǎo)入從關(guān)關(guān)雎鳩到蒹葭蒼蒼，到我們剛剛學(xué)習(xí)了的《》，我們對中國文學(xué)的源頭清泉——《詩經(jīng)》應(yīng)該是有所了解了。本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容為先秦到南北朝的詩歌，這些詩歌在思想內(nèi)涵和藝術(shù)成就方面堪稱后世典范，《詩經(jīng)》更是經(jīng)典中的經(jīng)典。尤其是以采薇活動來寫時間流逝，和是種最后一張以樂景寫哀情和以哀景寫樂情所達到的倍增哀樂的藝術(shù)效果。（2）請同學(xué)們以小組為單位，根據(jù)課文注釋，和學(xué)生已有的文言字詞積累，對課文內(nèi)容進行簡單的翻譯。同時還要借助多媒體，主要是豐富課堂內(nèi)容，加強直觀性。又因為《詩經(jīng)》運用的藝術(shù)手法主要是“賦，比，興”，所以把對賦比興手法的學(xué)習(xí)作為本課的一個難點。一 說教材《采薇》是高中語文必修二第二單元《〈詩經(jīng)〉兩首》的第二首詩，本單元的教學(xué)重點是在熟讀背誦課文的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟課文的思想感情，了解并能賞析我國古代詩歌。【環(huán)節(jié)3】 問題探究在領(lǐng)悟重點詩句的過程中，我會扮演學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者的角色逐步設(shè)置一系列的問題引導(dǎo)學(xué)生一步步由淺入深，進行思考分析，從而完成從感性認知到形成理性思維過程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是主導(dǎo)。新課標(biāo)指出，文學(xué)閱讀必須“能感受形象，品味語言，領(lǐng)悟作品豐富內(nèi)涵，體會其藝術(shù)魅力，有自己的情感體驗和思考”，因此，我設(shè)置的教學(xué)重點是把握作者的情感。本單元處于高一上學(xué)期，學(xué)習(xí)內(nèi)容為先秦到南北朝時期的詩歌。使其掌握詩歌的文體知識，學(xué)會賞析詩歌。為此，我主要采?。簡栴}引導(dǎo)法：創(chuàng)設(shè)問題情境，自主思考，啟發(fā)思維，步步引導(dǎo)，體會作者情感。激發(fā)學(xué)生的問題求知欲，并創(chuàng)造共同研討的氛圍，讓學(xué)生親身經(jīng)歷針對問題，思考交流，解決問題的過程，體驗探索成功的成就感。板書設(shè)計：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，板書中重點體現(xiàn)作者的情感和詩歌的表現(xiàn)手法，使學(xué)生形成系統(tǒng)的認知體系。第一課時重在積累基礎(chǔ)文言字詞，理解課文內(nèi)容。所以，在學(xué)習(xí)中我會盡可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在他們已有基礎(chǔ)上進行進一步的指導(dǎo)，從而讓學(xué)生有全面的提高。二、背景介紹以及基礎(chǔ)積累：作為最基本的文學(xué)常識，學(xué)生有必要了解《詩經(jīng)》的相關(guān)知識。這樣，既鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，也讓學(xué)生對課文有一個整體的把握，并在此基礎(chǔ)上進一步分析理解課文。我將出示以下問題，讓同學(xué)們小組探究討論：本詩可分作幾個層次，每一層次體現(xiàn)了士兵怎樣的情感？并找出詩中具體描寫鄉(xiāng)愁的句子加以理解體會。教學(xué)重點：品味語言，賞析藝術(shù)特色； 教學(xué)難點：品味語言，把握情感；二、說教法及學(xué)法（1）教法根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材特點，我采用誦讀法、提問點撥法進行教學(xué)。B．劃分層次，歸納大意，理清思路1—3章：思念家鄉(xiāng)以及有家難歸的原因； 4—5章：直寫戰(zhàn)爭；6章：歸途中悲傷痛苦的心情。答案：歸家喜悅因為對家人、自身命運的擔(dān)憂而變得無比沉重。（2）疊字、詞、章的用法，回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，深化了意境，強化了感情，增強了節(jié)奏感、音樂美。（3）設(shè)問句式的運用，一問一答，富有民歌特色。“憂傷”之情，并能表達自己的體驗感受。我的教學(xué)過程主要有以下幾個環(huán)節(jié)：：提起《詩經(jīng)》，想必同學(xué)們都很熟悉，《詩經(jīng)》中的愛情總是深深觸動我們，例如“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。： 首先，明確《采薇》是一首戰(zhàn)爭詩，然后整首詩歌分為三個部分：第一部分是13章，第二部分是5章，第三部分是第6章。接著分析這部分詩歌藝術(shù)：描寫士兵所過的軍旅生活的情景，采用《詩經(jīng)》中賦的手法。繼而采用討論法，提出思考題：詩歌前面的內(nèi)容都極力表達士兵的思鄉(xiāng)之苦，詩歌最后一節(jié)寫士兵回到故鄉(xiāng)，他怎么沒有興奮地奔回家中而是“行道遲遲”？回家應(yīng)該是快樂的、興奮的，為什么士兵在回家的路上卻是“我心傷悲，莫知我哀”？通過師生共同討論，引導(dǎo)學(xué)生進行思考，可以進一步闡釋詩人的創(chuàng)作情感，讓學(xué)生體會這種描寫的藝