【正文】 區(qū)的音樂，即所謂正聲雅樂。明確：戍邊御敵、保家衛(wèi)國、思念家鄉(xiāng)的士兵。中庭生旅谷，井上生旅葵。請試分析理由。絕世文情，千古常新。這三章雖然采用重復的形式來表達同一種情緒，但是作者在字句上略加變化，從而表現(xiàn)出感情的進展。詩含著兩個畫面，一是春天里微風吹拂柳枝依依惜別的畫面，一是寒冬季節(jié)雨雪紛飛的畫面。羹飯一時熟，不知貽阿誰！出門東向看，淚落沾我衣。明確：結(jié)合前三節(jié)分析，前三節(jié)寫士兵們遠離家鄉(xiāng)，沒有安居的時地，生活艱苦，饑渴交迫，又歸期遙遙，且無法與家人互通消息，表達主人公對家鄉(xiāng)的深切思念之情。主要用于統(tǒng)治者的朝會宴饗，以歌功頌德為主；多為貴族所作，表現(xiàn)當時知識分子的生活和思想。）止：“莫”，同“暮”玁狁（xiǎn yǔn）：古代北方少數(shù)民族名。這是將很多美好的東西、有價值的東西毀滅了給人看，而這種價值的破滅釀成了悲劇的產(chǎn)生。這本來是一件令人興奮的事，然而我們在這里看不到一絲歡愉，只感到一片悲涼。而這樣的結(jié)論會被詩歌本身所推翻——戍邊生活并不是一年，而是好多年！詩歌首章“歲亦莫止”是說“眼看一年又完啦”！第三章“歲亦陽止”是說“轉(zhuǎn)眼十月又到啦”！詩中還說周王的征役沒有休止！顯然，這樣的日子是一年一年又一年??一天的征戰(zhàn)是刺激，一月的征戰(zhàn)是恐怖，一年的征戰(zhàn)是疲憊，一生的征戰(zhàn)是蒼涼??是什么使得這些士兵們疲于奔命、長年不得回鄉(xiāng)，是什么使得這些士卒們漸漸地喪失了“悲壯”的自豪之感，是什么使得這些士卒們得耗盡畢生去體味這“蒼涼”的人生呢？是“嚴狁（xiǎn yǚn）之故”，是“王事靡盬”。哪里象《采薇》故事中的戍卒，從春到秋，薇菜由嫩而老，時光無情地流逝了；戍卒思歸，從春到秋，一年將盡，何時才能歸家呢？為了保家衛(wèi)國，為了抗擊嚴狁（xiǎn yǚn），士卒們有家難歸，由于駐地不定，連捎個家信也不可能。薇菜，這是士卒生活待遇的“商標”。[小雅他們痛恨嚴狁越來越殘酷的侵略，他們苦于周王無休無止的征役??！當你面對著一個必須接受的結(jié)果，無助交織著無奈，凄涼隱忍著不甘，但又只有接受，這就是蒼涼。蒼涼能夠喚起我們一種輾轉(zhuǎn)于心、不絕如縷的激蕩，就在于它表現(xiàn)出來的是命運深處的一種無奈。gǔ）載（z224。這本來是一件令人興奮的事，然而我們在這里看不到一絲歡愉，只感到一片悲涼。第四篇：采薇教學設(shè)計《采薇》教學設(shè)計【教學目標】閱讀、吟詠進入一種審美境界。在“今”與“昔”、“來”與“往”、“雨雪霏霏”與“楊柳依依”的情境變化中，戍卒深切體驗到了生命的流逝與生活的虛耗?！狈g：當初離家從軍去，楊柳依依輕搖曳。以“維常之華”興起“君子之車”，流露出軍人特有的自豪之感。將帥乘車作指揮，士卒靠車作掩護。君子所依，小人所腓。因此。眼見著歲初而暮，物換星移，總是“曰歸曰歸”卻總不能歸，使我對能不能再見到家人由“憂心烈烈”到“憂心孔疚”。駐守的營地不固定，沒人回鄉(xiāng)通音訊。憂心孔疚，我行不來。不遑啟居，玁狁之故。２、全詩可以分為三個部分：寒冬，陰雨霏霏，雪花紛紛，一位解甲退役的征夫在返鄉(xiāng)途中踽踽獨行。４、了解《采薇》篇對后世邊塞詩的影響。某一天，我們站在同一個地點回望以前的自己，淚水濕了眼眶，也許還會想起這四句古風。道路泥濘難行走，又饑又渴真勞累。③虛實結(jié)合。“霏霏”描摹雪花飛舞、紛紛揚揚的圖景。那是一朵盛開的美麗的棠棣花！花的綻放，喚醒了將士們麻木的心靈，點燃了生命的激情，讓眼前一切都充滿了詩意的色彩：我們的戰(zhàn)車威風凜凜，我們的武器十分精良，我們的戰(zhàn)馬嘶鳴，我們精神抖擻！勝利的捷報，煥發(fā)出我們男兒的血性！為了家國，我們勇敢、堅定，我們捍衛(wèi)民族的尊嚴。（6）白發(fā)獨歸的凄涼。“載饑載渴”也是它們戍邊作戰(zhàn)生活苦況的反映。①“薇亦作業(yè)”、“薇亦柔止”、“薇亦剛止”，“作”、“柔”、“剛”三字顯示了薇生長期的三個不同階段，在時間上是遞進的，它象征戍卒的久久不歸。3．巧用疊字疊句，或抒憂憤感情，或描摹事物狀態(tài)，或繪自然景物的特征，都非常準確優(yōu)美，富有形象性和表現(xiàn)力，聲調(diào)和諧，增添了語言的藝術(shù)魅力。第六章，寫士卒們歸途撫今追昔，因痛定思痛更加悲傷。第二章寫守邊戰(zhàn)士居無定所，與家人音問隔絕，以及種種饑渴勞苦之狀。如：吾不能以春風風人，吾不能以夏雨雨人。（12）雨：①眾多。④祝詞，無義。⑥敬辭。②開花。（8）孔：①小洞，窟窿，又引申為渠道。如文人畫士之禍之烈至此哉。引申為放火燒，如：益烈山澤而焚之。②無，沒有。④乘坐，乘車?！保?）載：①記錄，記載。③停止，停留，又引申為使動用法。②叫做，稱作。③創(chuàng)作，撰寫：自是指物做詩立就，又引申為著述，制造。增強了詩歌的音樂性和節(jié)奏感，更充分的抒發(fā)了情懷。fēi）載渴載饑（z224。n）神裔（y236。長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票：我在這頭，新娘在那頭。情感態(tài)度與價值觀1體驗家園之思對一個人的成長的影響，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)故土的感情。2研習文本，培養(yǎng)學生獨立閱讀、獨立思考的能力，并能表達自己的體驗感受。2培養(yǎng)獨立閱讀、獨立思考的能力，表達自己的體驗感受，展開與文本、編者、老師、同學的對話交流。（二）前檢查與反饋： 1字音玁狁（xiǎnyǔn）不遑（hu225。n）宅?。╠ǐ）逃遁（d249。）《詩經(jīng)》和“〈詩經(jīng)〉六義”《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總結(jié)，共收入從西周初年（公元前11世紀）至春秋中葉（公元前7世紀）約五百余年的詩歌三百零五篇（詩三百）。）（2）君子所依，小人所腓（君子，文中指主帥，今指有品德的人；小人，文中指士卒，今指品行差的人。如：其中往來種作，男女衣著，悉如外人。如：子曰：“有朋自遠方來，不亦樂乎。如：殘賊公行，莫或止之。如：自去舟職，五載復還。如：如：“載欣載奔”。如：天高地迥，號呼靡窮。②光明，顯赫。如：斜陽草樹，尋常巷陌。如：孔武有力。如：華服麗人。如：學而不思則罔，思而不學則殆。如：既和既戒，既備萬事。③動詞，下雨或雨一樣的落下來。一邊是溫暖的家，一邊是受外族入侵的國家，家難以舍棄，國也要保衛(wèi)，戰(zhàn)士的心理就是這么矛盾。第五六句，寫周王朝兵役繁重，服役沒有盡頭，最后兩句，表達了戍卒對統(tǒng)治者不體恤士卒的不滿。最后回到現(xiàn)實，結(jié)束回憶，全詩雖用多種敘述方法，但條理清晰。由初中學過的漢樂府民歌《十五從軍征》和范仲淹的《漁家傲②［投影］朱熹引用程子的話：“古者戍役，兩期而還，明年夏代者至，復留備秋，至過十一月而歸。（4）為國征戰(zhàn)的激昂。三、背誦全詩第二課時一、研讀，領(lǐng)會《詩經(jīng)》的藝術(shù)特色（一）“興”的手法，以薇菜之出生、柔嫩、衰老過程，表明時間的推移，戍卒離開家鄉(xiāng)之久，對親人的思念之情越積越深。重章疊句，反復歌詠，有回環(huán)往復、一唱三嘆的藝術(shù)效果，節(jié)奏感和音樂感比較強，有利于感情的傳達。二、研讀第三部分（第6章）1.《采薇》末章的前四句，歷代傳誦不已?！按猴L楊柳萬千條”的美麗時節(jié)，征人卻不得不與親人分別，也許一別之后永遠無相見之日，良辰美景，并無賞心樂事，所以美景不過是形同虛設(shè)罷了。在藝術(shù)上，“昔我往矣，楊柳依依。所以他在歸途中，訴說著遭受的痛苦。【教學難點】理解主人公復雜的心情。艱苦的軍旅生活，激烈的戰(zhàn)斗場面，無數(shù)次的登高望歸的情景，一幕幕在眼前重現(xiàn)。憂心烈烈，載饑載渴。沒有了家也沒有了室，只因玁狁來侵犯。王室公事無休止，不能片刻享安靜。戀家思親的個人情結(jié)和為國赴難的責任感相互交織著，它們雖然互相矛盾卻同樣真實?！保?、解讀４～５章：“彼爾維何，維常之華?！狈g：那是什么花盛開？棠棣爛漫一叢叢。評說：國家興亡，匹夫有責。將士們天天嚴陣以待，又再次說明了久戍難歸的原因。我的心中真悲傷，誰知我有多凄切。而且，一別經(jīng)年，“靡使歸聘”，生死存亡兩不知，當此之際，又產(chǎn)生了“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人”的憂懼心理。薇菜，這是士卒生活待遇的“商標”?！靶械肋t遲，載渴載饑”，這是寫戍卒歸途上的情形。i）象弭（mǐ）維常之華（huā）雨（y249。今我來思，雨雪霏霏。蒼涼有時候是一個個體生命的，有時候是一段國家歷史的，有時候是一種民族文化的?！对娊?jīng)蒼涼能夠喚起我們一種輾轉(zhuǎn)于心、不絕如縷的激蕩，就在于它表現(xiàn)出來的是命運深處的一種無奈。有鑒賞者根據(jù)“昔我往矣，楊柳依依。按理說，從征戰(zhàn)第一年開始的盼望將會得到實現(xiàn)，長年的思鄉(xiāng)之苦、積久的征戰(zhàn)辛勞會有一個結(jié)束?！靶械肋t遲，載渴載饑”，這是寫戍卒歸途上的情形。原來，詩人是在歌詠一種悲情，一種蒼涼。)：馬強壯的樣子小人所腓(f233。行道遲遲，載渴載饑。附：《十五從軍征》十五從軍征，八十始得歸。五、品讀，突破難點“昔我往矣，楊柳依依。短短四句詩，看似平淡，娓娓道來，卻充滿了強大的藝術(shù)感染力，用柳代春，用雪代冬，含蓄內(nèi)斂又有