【正文】 同學(xué)交流，能認(rèn)真地完成作業(yè)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種課堂模式的特點(diǎn)是:“準(zhǔn)備充實(shí)、結(jié)構(gòu)樸實(shí)、訓(xùn)練扎實(shí)、效果真實(shí)”。從永威學(xué)?；貋?，更多的是反思自己的教學(xué)，覺得自己有很多地方做的不好。在校園里你看不到學(xué)生追逐打鬧，聽不到學(xué)生大聲吆喝，同學(xué)們文明的舉止，大方得體的談吐。三、每堂課的練習(xí)都是小考試，要求“堂堂清”在達(dá)標(biāo)練習(xí)時要求學(xué)生獨(dú)立、限時完成，不能抄襲和看別人的作業(yè)，不能討論，強(qiáng)調(diào)書寫要規(guī)范，要像考試一樣緊張。同時我覺得“兵教兵”這一模式就值得借鑒。創(chuàng)設(shè)一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，叩開學(xué)生的心靈，方可更好的體現(xiàn)教學(xué)之趣。如何借鑒“先學(xué)后教” 教學(xué)法上好常規(guī)課是我們現(xiàn)在要思考的問題，課不一定上的多么精彩，但是課一定要上的實(shí)實(shí)在在，有效甚至高效。第二篇：赴河南永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會赴河南永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會馬爾康縣第二中學(xué) 姚玉這次有幸在教育局的帶領(lǐng)下前往河南沁陽市永威學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過聽課、參觀、聽講座等多種形式，認(rèn)識了永威學(xué)校精細(xì)化管理制度，感受到了“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的實(shí)效性，欣賞到了花園式的校園和濃厚的校園文化。同時，在永威學(xué)習(xí)的這幾天里，我也有一些思考和困惑：首先這種模式的指導(dǎo)思想是好的。四、教育管理早上學(xué)生跑操結(jié)束后，排著整齊的隊(duì)伍，唱著革命歌曲到餐廳吃飯，在餐廳，打飯同學(xué)們自覺排隊(duì)，沒有人插隊(duì)，沒有人大聲喧嘩；飯后，他們總是把餐具自覺拿到指定位置擺放得整整齊齊的。教師呈現(xiàn)“自學(xué)指導(dǎo)”后一般也不需要解釋，學(xué)生一看就明白，馬上進(jìn)行自學(xué)，個個都動作迅速、精力集中，就像考試一樣緊張。二、自學(xué)指導(dǎo)本次學(xué)習(xí)，聽了三節(jié)數(shù)學(xué)課，一節(jié)語文課，一節(jié)歷史課，采用的都是先學(xué)后教的教學(xué)模式，教師首先呈現(xiàn)“自學(xué)指導(dǎo)”，明確時間（用幾分鐘），明確內(nèi)容（學(xué)習(xí)教材的第幾頁），明確方法（在自學(xué)時要運(yùn)用什么方法），明確要求（在自學(xué)時要思考哪些問題，準(zhǔn)備教師檢查）。并讓同桌互批等方式了解學(xué)生答題情況，及時對錯題進(jìn)行講評點(diǎn)撥，確保訓(xùn)練的有效性。永威班級的后門永遠(yuǎn)是敞開的，每個教室的走廊上為來聽課的教師準(zhǔn)備了椅子，你可以隨時進(jìn)入任何一個班級進(jìn)行聽課，即使你中途進(jìn)入，也沒有學(xué)生回頭觀望，學(xué)生始終是在高效的、忘我的學(xué)習(xí)狀態(tài)下學(xué)習(xí)。在以后的教學(xué)中，要爭取改進(jìn)方法，努力做好工作。我們實(shí)際的教學(xué)現(xiàn)狀 是教師可以為準(zhǔn)備一節(jié)精品公開課殫精竭慮、費(fèi)時數(shù)日，卻往往對日常教學(xué)隨意對待，可真正決定最終教學(xué)質(zhì)量的正是這一節(jié)節(jié)常規(guī)課。導(dǎo)入精彩，可以達(dá)到激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。我的體會是，這樣的課堂，教師其實(shí)是在和時間“打仗”，爭分奪秒，需要教師對課堂有更高的駕馭能力。學(xué)生自學(xué)結(jié)束后教師要根據(jù)“自學(xué)指導(dǎo)”的要求檢查學(xué)生，在學(xué)生說和做的過程中，老師就會發(fā)現(xiàn)哪些知識學(xué)生已經(jīng)掌握了，哪些知識學(xué)生還 沒有真正明白，或者表述和書寫還不規(guī)范，教師針對學(xué)生存在的問題進(jìn)行點(diǎn)撥。隊(duì)列整齊，動作到位，毫不夸張地說，永威學(xué)校的課間操做到了橫看、豎看、斜看都達(dá)到了一條直線的程度。但是課堂模式整齊劃一，課堂氣氛沉悶，長此以往，我們的學(xué)生會形成怎樣的性格呢？我不禁想起了“創(chuàng)設(shè)情境”對激發(fā)激發(fā)興趣的作用；我不禁想起了“教無定法”這句話。通過聽課、聽報(bào)告、學(xué)習(xí),我對永威學(xué)?！跋葘W(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”這一教學(xué)理念有了新的感悟。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，較差的學(xué)生可以減輕自卑心理，而變得更主動地參與學(xué)習(xí)活動。還有對學(xué)生的管理方面也有待提高，對差生缺乏足夠的耐心，對差生的落實(shí)不到位，對優(yōu)生又存在心慈手軟，使優(yōu)生競爭意識不強(qiáng)。各種制度“細(xì)”、“全”到事事有章可循，不留空白，而且每一制度都具有很強(qiáng)的操作性，不需要再附加解釋和說明，即便于師生操作，也便于領(lǐng)導(dǎo)檢查?！霸略虑濉本褪侵冈略抡{(diào)查知識質(zhì)量，查漏補(bǔ)缺。這種精神首先表現(xiàn)在永威師生遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)。`感悟二：“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式的科學(xué)性、實(shí)效性和易操作性。雖然也存在一些弊端，但它不是曇花一現(xiàn)，是經(jīng)得起現(xiàn)實(shí)的證明和時間的考驗(yàn)的。