【正文】 氣，說明小壁虎十分有禮貌?！驹u：讓學生聽聽，說說，練練，引導他們開動腦筋，認真讀書。讀后判斷：小壁虎的尾巴是怎么斷的？①小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。，指名7個學生，一人讀一個自然段，要求把音讀準，盡量做到不添字、不漏字，不讀錯字。［教學過程］一、謎語激趣，引入新課：四肢短短，身體扁平；墻上爬行，專吃蚊蠅；尾巴易斷，斷了再生。三、學習第六、七段，了解小壁虎尾巴的特點、用處學生自由讀六、七自然段：找出壁虎心情變化的詞語。最后想想：為什么小魚不把尾巴借給壁虎。小壁虎爬到小河邊。能正確、流利地朗讀課文，了解其敘述方法。師生互評。讓學生看課件聽朗讀。讓學生看課件聽朗讀。【教學過設計與分析】一、談話引入，揭示課題析：談話引入，激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生的積極性?！窘虒W對象分析】一年級學生具有年齡小、知識水平不一、思維形象具體化、注意力不集中等特點。最后，讓我們?yōu)楂@獎組的努力還有我們自己再鼓一次掌吧！第三篇：小學課文《小壁虎借尾巴》教學設計【教學目標】知識與技能：⑴ 有感情朗讀課文，讀好對話的不同語氣。用“呢”、“哪”、“呀”各說一句話。三、朗讀感悟課文錄音或范讀：學生評價哪里讀的好，為什么？對照插圖：指名分段朗讀課文。）教師：當遇到危險時，小壁虎會有特殊的逃生方法。難點：認識各種動物尾巴的特點及用途。與爸爸媽媽一起交流一些動物尾巴的作用。小壁虎：黃牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎?老黃牛：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。學習第5自然段：⑴ 學生以小組討論的方式共同學習。下面，我們進行現(xiàn)場借物，看哪位同學最有禮貌。誰找到了?⑷ 小壁虎沒有尾巴心情怎樣?那就請你們難過地讀一讀，比一比看誰讀得最難過。揭題：學習借?！緦W重點】正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學生的口語表達能力和語文實踐能力?！緦W過程】一、創(chuàng)境入題，趣學生字(放錄像，小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景)小朋友，剛才你們看到錄像中捉蚊子的動物是誰?師板書：壁虎學習生字壁虎想和它打招呼嗎?那么你試一試吧。⑶ 小壁虎沒有尾巴了，他是怎么想的請同學們自己讀一讀第二段找一找。③ 男女賽讀第一句比比男生棒，還是女生棒。④ 分角色有感情地朗讀。四、讓學生戴頭飾分角色朗讀、表演全文出示投影字幕：小壁虎：沒有尾巴多難看呀!向誰去借一條尾巴呢?小壁虎：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎?小魚：不行啊，我要用尾巴撥水呢。六、交流成果，積累感悟讀了課文后，你比以前又多了哪些知識?七、分層作業(yè)，各顯神通(任選一道)把這個故事講給家人聽?！窘虒W重點和難點】重點：識字與朗讀感悟。（壁虎又叫四腳蛇，腳上有吸盤，可以在墻上爬行，它愛吃蚊子蒼蠅等小蟲。第三關“我會認”：出示帶有生字或詞語的句子2～3個，指名朗讀。（答對組記一顆星）寫字游戲：⑴ 出示生字：注音組詞。你們知道他們?yōu)槭裁茨塬@勝嗎？（學生可能說生字寫得好，課文讀的好，或者小組團結等等）是的，這些優(yōu)點都是我們需要學習的。難點：了解一些動物尾巴的作用及小壁虎尾巴可以再生的特點?！窘虒W媒體設計】用課件貫穿整個教學過程。析：借助多媒體課件，讓學生自主合作學習，充分體現(xiàn)了學生的主體性。七、了解小壁虎借尾巴的結果出示課件7。老師口述全文，學生表演。【板書設計】(小魚圖)撥水(黃牛圖)用尾巴 趕蠅子(燕子圖)掌握方向第四篇：小壁虎借尾巴教學設計優(yōu)秀【教學目標】掌握本課后田字格里的生字。指導朗讀句子：沒有尾巴多難看哪!二、先扶后放，學習借尾巴的經(jīng)過小壁虎向誰借尾巴，怎么借的，借到了嗎?朗讀課文，說說你知道了什么?以扶為主，領學課文第三自然段：⑴ 小壁虎來到哪?⑵ 比較句子哪句好，為什么?小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。再學習小壁虎怎么說，小魚怎么答。⑶ 練習背誦本段課文?！慷?、初讀課文，讀準字音，要求遇到生字看清拼音讀準確，邊讀邊畫出文中有幾個自然段。出示活動投影片《小壁虎掙斷尾巴》。（2）學生練習有感情的朗讀。教師引讀：小壁虎爬到哪？→看見誰？→他怎么說？→對方怎么回答？（2）學生比較下面的句子和標點。（5）小結：課文第3段先寫小壁虎爬到哪里，看見什么，再寫小壁虎怎么說，最后寫小魚怎么答。以放為主，學生自學第5自然段。】、7自然段。（3）（燕子）擺著尾巴，在（空中）飛來飛去。響尾蛇的尾巴發(fā)出的響聲，還能把其他大的動物嚇跑。