【正文】 ”和“地”應(yīng)該讀得輕一些，快一些。)生讀題質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？ 預(yù)設(shè)：蝸牛的獎(jiǎng)杯怎么來(lái)的？蝸牛怎么會(huì)長(zhǎng)出硬殼的??[設(shè)計(jì)意圖]：從猜謎導(dǎo)入引出課題，又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑，這些環(huán)節(jié)目的是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。抓住“有力的翅膀、自由地飛翔、遙遙領(lǐng)先、甩下”等詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，感受情境，知道從前的蝸牛本領(lǐng)高超。文中的第一幅插圖形象地描繪了蝸?！霸谔炜兆杂傻仫w翔”和“在比賽中遙遙領(lǐng)先”的情景，與第二幅伏在地上爬行的兩只蝸牛形成了鮮明的對(duì)比。第三篇：蝸牛獎(jiǎng)杯教學(xué)反思課文是一則寓言故事，講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行能力的故事。由于課文是寓言故事，教學(xué)中重在引導(dǎo)學(xué)生自悟寓意，不以繁瑣的分析或抽象地講道理，所以我反復(fù)創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)各種形式的讀，把大量的時(shí)間留給學(xué)生自讀自悟。有感情的讀課文。完成探空練習(xí)。學(xué)生自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀拼音，一邊讀，一邊想，蝸牛為什么會(huì)變成現(xiàn)在這樣。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字詞。有感情的朗讀課文。二、初讀課文學(xué)習(xí)字詞。把生詞帶入課文讀一讀。布置作業(yè)。在教學(xué)過(guò)程中我注重抓好以下三個(gè)方面：一、抓好朗讀新課程的基本理念要求：閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)，在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)讀出感情。導(dǎo)入新課時(shí)，我讓學(xué)生選一、兩個(gè)詞進(jìn)行造句練習(xí)；我重點(diǎn)抓了2處來(lái)提高學(xué)生口頭表達(dá)能力，注重情境的創(chuàng)設(shè)，比如：“你就是這只獲獎(jiǎng)的蝸牛，你心里怎么想？你碰到朋友會(huì)怎么說(shuō)？你是蝸牛的朋友，你會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么？”，讓學(xué)生進(jìn)入到角色，更好地體會(huì)蝸牛當(dāng)時(shí)的心態(tài)，進(jìn)而體會(huì)到課文的寓意，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行高效的言語(yǔ)活動(dòng)，高質(zhì)量的提高學(xué)生的語(yǔ)言。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，獎(jiǎng)杯成了堅(jiān)硬的外殼，只能在地上爬行。理解生字組成的詞語(yǔ)。(注意“獎(jiǎng)”的下半部分是個(gè)大字，因?yàn)橹挥斜绢I(lǐng)大的人才能獲獎(jiǎng)。A、帶拼音的生字詞（課件）提醒讀音：后鼻音——蜻 蜓 硬 蜂多音字——強(qiáng)B、去掉拼音的生字詞。讀課文過(guò)關(guān)。學(xué)生默讀課文第二自然段。（四）自主探究，識(shí)寫(xiě)結(jié)合。2．理解課文內(nèi)容，懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿(mǎn)就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。5．課件出示生字詞蝸牛 獎(jiǎng)杯 甩 蝴蝶 冠軍 翅膀 蜻蜓 蜜蜂 生怕 堅(jiān)硬 唯恐二、精讀課文，讀中見(jiàn)悟。（4）假如你就是這只蝸牛，老師想問(wèn)問(wèn)你：拿到獎(jiǎng)杯，你今后有什么打算呢？生1： 生2：過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò)，文中的蝸?？刹皇沁@么想的。菏澤學(xué)院初等教育系于松教授設(shè)計(jì)制作：981641018(2)出示插圖，問(wèn)：蝸牛背著獎(jiǎng)杯，還能飛嗎？為什么？ ①指名讀一讀。日子一天天過(guò)去了，蝸牛老了，有一天，老蝸牛帶著自己的孩子出去觀看飛行比賽。菏澤學(xué)院初等教育系于松教授設(shè)計(jì)制作：981641018 八：板書(shū)設(shè)計(jì)：蝸 牛 的 獎(jiǎng) 杯飛行冠軍慢慢爬行正確對(duì)待榮譽(yù)九：教學(xué)反思