【正文】 ？師：取出茶壺，要求把茶壺把正對黑板。（男生面向全體，其他學(xué)生舉起雙手，說“咔嚓”。??師：對！同一物體，從不同角度觀察，看到的形狀可能是不一樣的。width=amp。師：剛才，我們坐在座位上觀察了玩具小汽車的前面、側(cè)面和后面，還可以從什么位置去觀察呢？生：把玩具小汽車拿起來，就可以從下面觀察。istype=2amp。ic=0amp。）師：同學(xué)們回答得真棒！因為照相的人站的位置不同，拍到小朋友的樣子也就不一樣。）生：好像是***。演示法：對于關(guān)鍵地方進行游戲展示，比如和學(xué)生一起做攝影師的游戲，實物展示茶壺向孩子直觀展示從不同角度觀察物體看到的物體是什么樣子的。本課教學(xué)內(nèi)容只是讓學(xué)生初步了解從不同位置觀察同一物體，所看到的形狀是不同的。生3可能說：我知道了觀察物體時要從不同的角度去看，不能只根據(jù)一個面的形狀就去判斷它是什么物體。師：猜題師要同時滿足這兩個條件。生3：我猜是圓柱體。只看到長方形。師；這位同學(xué)表現(xiàn)的真好，同學(xué)們也要象她那樣，回答問題要說出理由，做到有理有據(jù)。師：同學(xué)們再看，老師現(xiàn)在把這個圓柱體變矮了，你再看它的側(cè)面是什么圖形呢？，生1：我看到了，它是一個正方形。觀察球體師：請同學(xué)們從不同的角度去觀察這個球體，你看到了什么形狀，你有什么發(fā)現(xiàn)？生1：我分別從上、下、左、右去看，無論怎樣看，這個球都是圓形的。你認為誰說了謊話，為什么？師：你們愿意幫助冒險小虎隊找到那個說謊的人嗎？生齊說愿意。生3：不能同時看到前面和后面。師：你上來看看，把你看到的指給大家。師：你坐在自己的座位上能看到上面嗎？ 生4：不能，我站著看到了上面。（用手摸面）生2：我也看到了兩個面，和他看到的不同。——揭示課題觀察物體。教具學(xué)具：長方體、正方體、盒子等。數(shù)學(xué)（五年級上冊）》，第38－39頁。提問：通過拼擺，你有什么發(fā)現(xiàn)？通過交流，引導(dǎo)學(xué)生體會到：雖然擺法各不相同，但只能添加到前面或后面，不能添加到上、下、左、右面。教學(xué)重難點：會從不同的方向觀察拼擺的立體圖形，辨認物體的形狀。水學(xué)（四）提煉升華1．師：同學(xué)們，通過今天的研究你有什么收獲嗎？ 2．師：宋代大詩人蘇軾有一首《題西林壁》你會背嗎？ 預(yù)設(shè)：生：橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。第二組展示：（1）師：還有哪組愿意展示一下你們的作品？（2）問：這個立體圖形，檢驗一下，他們擺的和觀察到的形狀一樣嗎？（3）師：比較一下這兩組的觀察結(jié)果，又有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？ 預(yù)設(shè)：生：不同形狀的立體圖形從同一方向進行觀察，所看到的形狀可能不同，也可能相同。（2）集體交流（3）方法提煉： 先確定集合體的長、寬、高，從正面看到的是幾何體的長和高這兩個要素； 從上面看到的是幾何體的長和寬這兩個要素； 從左面看到的是幾何體的寬和高這兩個要素。【設(shè)計意圖】觀察與想象是培養(yǎng)學(xué)生良好思維品質(zhì)不可缺少的要素。激發(fā)學(xué)生研究興趣的同時，為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明方向。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：正確辨認從正面、左面、上面觀察到的立體模型的形狀。不識廬山真面目，只緣身在此山中。（1）教師介紹箱子的正面、側(cè)面、上面分別是那一面。教學(xué)目標：1．使學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，讓學(xué)生認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀一般是不同的。教學(xué)重點：在實際的觀察活動中，讓學(xué)生認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀一般是不同的。分別從三個面進行觀察。（3）通過大屏幕匯報觀察結(jié)果。三、教學(xué)準備課件、立方體模型、方格紙。（3）出示活動建議：①分別從正面、上面、左面觀察立體圖形。2．觀察不同立體圖形（1）師：剛才我們一起觀察了這個由老師搭成的立體圖形，搭建的方法有很多，你們想不想自己也來試試？（2）學(xué)生任意將四個小正方體拼擺成幾何體（教師黑板上貼出學(xué)生對應(yīng)作品）預(yù)設(shè)：（3）師：請你先想象一下，然后在方格紙上畫出這個幾何體從正面、上面和左面看到的形狀。（3）觀察立體圖形，驗證想象的結(jié)果。通過學(xué)生自主地研究，利用現(xiàn)實生成的素材，可以讓學(xué)生的認識更加深刻，發(fā)現(xiàn)更能夠被普遍接受。4．同學(xué)們，通過今天的研究你還有什么收獲嗎？ 預(yù)設(shè)： 生：要全面觀察2．師：是呀，觀察要全面！請看屏幕，看到這張圖片你有什么感受？3．師：如果我們換個角度再來看看，你又有什么發(fā)現(xiàn)？總結(jié)：人生的起起落落、浮浮沉沉是難免的。讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)美、感知美、欣賞美、追求美。有的說大象是柱子．還有的認為大象是掃帚、蒲扇、水管狀。教師巡視，指名匯報并演示，學(xué)生可能會呈現(xiàn)多種圖形。3．借助動手操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和同伴合作意識。不識廬山真面目，只緣身在此山中。師：你說的很有條理完全正確。師：都是側(cè)面怎么區(qū)分？在你們左邊的側(cè)面叫左面，在你們右邊的側(cè)面叫右面。生2：我看到三個面，正面、上面、左面。師：你在觀察試試，選擇一個觀察角度，看看一次最多能看到物體的幾個面？ 生：三個。師：神探“冒險小虎隊”的故事同學(xué)們知道嗎？他們就是靠敏銳的觀察力，破了很多大案。師：同學(xué)們的推理能力真強，個個都可以當(dāng)小偵探。觀察圓柱體（1）師：我們再來觀察這個圓柱體，觀察時注意：無論從哪個位置觀察，視線都必須垂直于被觀察物體的表面。觀察兩個物體。師：大家都同意嗎？生：同意。師：老師要和同學(xué)們做一個“盲人摸象”的數(shù)學(xué)游戲。生2：兩個物體，一個球和一個圓柱體。三、鞏固新知完成教材39頁例2 指導(dǎo)生獨立完成，并將答案寫在書上，指名匯報，集體評價。千萬不要鬧出“盲人摸象”的大笑話。三、教學(xué)目標，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。師：現(xiàn)在老師要考考大家。）生：是xxx小朋友!猜對了?。▽W(xué)生很興奮。（板書課題：觀察物體）(設(shè)計意圖：提出疑問，引發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)新知的欲望，并讓學(xué)生初步感受從不同角度所看到的物體，形狀是不同的。showtab=0amp。師：我們對自己喜愛的玩具進行了觀察，笑笑和淘氣也在操場上觀察，他們在觀察什么呢？你們想不想去看一看呢？根據(jù)你的經(jīng)驗，判斷下面這些圖分別是誰看到的。ic=0amp。istype=2amp。師：你們的辦法都不錯?。ㄈ?yīng)用拓展：小小攝影師――看圖連線――模擬游戲師：剛才同學(xué)們觀察很仔細，下面我們放松一下。師：我要照一張側(cè)面照，請攝影師站在正確的位置給我拍側(cè)面照。）師：（問一生）你為什么這么做？生：我看到茶壺把在左邊，就左手叉腰；茶壺嘴在右邊，右手就向右伸出去。圖一：茶幾 圖二：筆筒 ***33_Ramp。height=amp。se=1amp。s=0（五）全課小結(jié)：暢談收獲回憶一下，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？你想給自己留什么作業(yè)？六、教學(xué)反思，備課充分是上好課的前提。