蘇教版六年級語文——山谷中的謎底課堂教學(xué)改革案例(更新版)
【正文】 精彩的生成來自于預(yù)設(shè)》，作為教師需要扎實的基本功及靈活的教風(fēng)，更需要教師對教材深刻的鉆研。） 師：有句話，在這兒，老師送給大家一句話：運氣只眷顧有準(zhǔn)備的人?！ 。ɑ卮鹪絹碓骄剩n堂的學(xué)習(xí)氛圍來越來越濃?！ ∷?、學(xué)習(xí)用警句結(jié)尾，點明文章中心。 教學(xué)準(zhǔn)備 課文中的重點句子的演示、課件 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)提問 二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練 魁北克的一條南北走向的山谷中有一個什么謎學(xué)生回答后，教者板書：謎西坡長滿東坡只有雪松 過渡：這個謎后來怎么揭開的謎底是什么它給我們的啟示是什么今天我們就要進行研究?！ ‰y點：學(xué)習(xí)篇末點睛和對比的寫法。（少頃:一會兒，不多時）他們得到了什么啟示 ?。▽τ谕饨绲膲毫Γ梢酝ㄟ^正面抗?fàn)幦?zhàn)勝它，但有時也需要象雪松那樣先彎曲一下，作出適當(dāng)?shù)淖尣?，以求反彈的機會） 三、齊讀最后一段?！ ∩?：這兩個旅行者有很強的邏輯推理能力，他們能通過現(xiàn)象看到造成這種現(xiàn)象的本質(zhì)。但如果在你面前，你能把他抓住嗎 （學(xué)生有的說能，有的在搖頭，還有的則在笑?？晌覀儾荒馨褜W(xué)生多種多樣的理解等同于學(xué)生的多元理解，有時他們的理解的確是對的，可有時則帶有明顯的錯誤，是誤解，甚至于有時是歪解。由此可見教學(xué)中既尊重了學(xué)生對課文獨特的理解和感受，同時又啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到：運氣只眷顧有準(zhǔn)
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