小學(xué)語文五年級(jí)教案——翠鳥“導(dǎo)”的設(shè)計(jì)——指引學(xué)生自讀自悟之路(更新版)
【正文】 思考。嚴(yán)格地說，想像力是科學(xué)研究的實(shí)在因素。一句時(shí)，開始，學(xué)生都只體會(huì)到翠鳥飛得快這一點(diǎn)，就別無他解了，教師此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生再讀讀此句，還有不同的體會(huì)嗎？一句及簡(jiǎn)單的導(dǎo)，使學(xué)生的思路大大拓開，紛紛體會(huì)到翠鳥鳴叫的聲音很好聽、翠鳥的動(dòng)作不僅快，而且很輕、翠鳥唱歌一定很好聽、翠鳥動(dòng)作輕是怕把小魚嚇跑了翠鳥飛的速度十分快，我們眨眼得要一秒鐘，眼還沒眨完，它就飛到葦稈上了，還不到一秒鐘。因此，教師應(yīng)用引設(shè)式的利導(dǎo)為學(xué)生的自讀自悟指明方向，使學(xué)生讀有目的，思有方向，不至于走許多彎路。以上種種現(xiàn)象都不利于學(xué)生的思維發(fā)展，不利于學(xué)生從不同角度去體會(huì)文章。何為導(dǎo)？葉圣陶先生曾作過解釋：導(dǎo)者多方設(shè)法，使學(xué)生自求得之，卒底于不待教師教授之謂也。教師設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)問：你從哪里感受到了翠鳥捉魚動(dòng)作的可愛？將此問作為本節(jié)課的中心問題，引導(dǎo)學(xué)生從翠鳥的動(dòng)作迅速、敏捷，眼睛靈活、銳利，小魚的機(jī)靈以及葦稈搖晃、水波蕩漾等等不同角度體會(huì)翠鳥捉魚本領(lǐng)的高超，為學(xué)生的思考指明了方向。語文教學(xué)就是要發(fā)展學(xué)生的語言能力，體驗(yàn)情感與價(jià)值觀，使學(xué)生的思維不斷趨向成熟，而教師則是將學(xué)生的思維由表象思維引向深入的引路人，使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴、體會(huì)語言文字的美，而不僅僅是停留在理解幾個(gè)詞的意思，一句話的意思上?！ ≡诮虒W(xué)《翠鳥》一課中，當(dāng)學(xué)生讀到有關(guān)翠鳥及小魚動(dòng)作的語句時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生想像翠鳥這時(shí)會(huì)想些什么？小魚為什么悄悄地露出頭，它在想什么呢？。這些，都是在教師的導(dǎo)中逐漸
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