小學(xué)語文五年級教案——翠鳥“導(dǎo)”的設(shè)計——指引學(xué)生自讀自悟之路-免費(fèi)閱讀
【正文】 葉圣陶老先生說過：教是為了不教，教師導(dǎo)的作用最重要的是教給學(xué)生思考的方法、學(xué)習(xí)的方法，但如果沒用第一個教，也無從談不教。可見教師導(dǎo)的妙處所在?！ ∷摹⒌鲜降陌祵?dǎo)使學(xué)生展開豐富的想像 愛因斯坦曾說過：想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。如：在《翠鳥》的教學(xué)中，學(xué)生體會翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，由輕輕地停在葦稈上了。學(xué)校中教學(xué)時間的有限，各層次學(xué)生能力的不同，一味的讓學(xué)生自讀，不可能馬上有所悟。在閱讀教學(xué)中，尤其明顯，一則，仍然存在教師預(yù)設(shè)框框，讓學(xué)生往里鉆的現(xiàn)象；再則，出現(xiàn)教師過于忽視導(dǎo)，一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體，結(jié)果學(xué)生連基本的學(xué)習(xí)目標(biāo)都沒達(dá)到的現(xiàn)象；其三，出現(xiàn)教師將以往講授的地方或要提的問題寫在投影片、課件中，變換形式的牽著學(xué)生鼻子走的現(xiàn)象?？梢妼?dǎo)的課堂運(yùn)作在于引，引而不發(fā)，躍入也，既不是單一的由教師提供信息，傳授知識，而是啟發(fā)學(xué)生去自讀自悟，主動探求，從學(xué)會到會學(xué)?！ ≡凇陡火埖奈魃橙簫u》這一課開課時，教師請同學(xué)們讀課題后，找一找課題中哪一個是重點(diǎn)詞？同學(xué)們都找了富饒這個詞，在同學(xué)們讀全文之前，教師又請大家?guī)е火堖@個詞讀課文，看看有什么收獲？這時，教師引設(shè)式的利導(dǎo)，給學(xué)生的自讀自悟指明了方向，學(xué)生讀完后，收獲不少：有的明白了富饒一詞的意思；有的找出了表現(xiàn)西沙群島富饒的詞、句；還有的能體會出這篇課文是圍繞西沙群島物產(chǎn)豐富來寫的，所以題目是《富
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