【正文】 的身邊，它是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚的歌，一個講不完的故事……讓我們一起進入美麗的春天吧！播放樂曲《春天在哪里》，學生齊唱。創(chuàng)設(shè)情景3：“贊美春天”a、談話：既然大家都找到了春天，想一想用我們動聽的歌聲、多彩的畫筆來表現(xiàn)它、贊美它？b、自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝組”和“剪貼組”。春回大地 春暖花開 春風拂面柳綠花紅 百花盛開 萬物復蘇指名讀，齊讀。b、指名讀句子。正確地讀詞語，初步理解，感受春天的美景。吟誦全詩。（1）、學習第一、二句。二、學習《村居》學生借助拼音自由讀古詩，讀準字音。（體會春天所帶給人的美好、愉悅）（3）詩中所描寫的花怎樣？（理解“知多少”，也可畫畫幫助理解）這花與風雨之間有什么關(guān)系？花落了這么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你體會的情感通過朗讀表現(xiàn)出來。指名背誦。學習“古、詩、首”兩個字。感受春天的美好，培養(yǎng)學生喜愛春天、喜愛大自然之情。從那“夜來風雨聲”中，我們可以盡情地想象那鶯歌燕舞、百花齊放的爛漫春光。（課件出示一個精致的植樹卡，上面這樣寫：___年___月___日，我在那里種下一棵小樹，我給它取名叫_______________。全班討論交流各小組沒有解決的問題。鄧小平爺爺用改革開放的政策，帶領(lǐng)中國人民走上了富裕的道路。）四人小組討論：鄧小平爺爺為什么種樹？他是怎么想的？（結(jié)合課前收集的鄧小平爺爺?shù)馁Y料理解，體會鄧小平爺爺一心為國之心，激發(fā)學生參與綠化的熱情。同學們帶著這個問題仔細讀課文，用“——”劃出有關(guān)句子。圈出文中的生字，把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。體會鄧小平爺爺植樹的認真植樹的態(tài)度和他的心愿。春天，是植樹的季節(jié)；3月12日，是植樹的好日子。板書設(shè)計 鄧爺爺植樹教材分析“1979年，那是一個春天。６、再進行評一評。老師巡視指導生字的書寫。小組之間通過字卡，合作交流學習。小朋友們，現(xiàn)在朗讀課文不僅要把課文讀得正確、流利，而且要讀出秋天的美麗。教師點撥：植物的生長與春雨有關(guān)，在春雨的滋潤下，植物吐綠，花兒盛開，大地呈現(xiàn)一派生機勃勃的景象。請學生選擇其中的一種鳥類說說你眼中的春雨的色彩。7．再請一組同學戴上頭飾加上動作，匯報朗讀。學生練習朗讀。二、整體感知請同學們借助拼音自由朗讀課文，陌生的詞語多讀幾遍。教學準備課文錄音。不知不覺中，春雨已染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧畦。這是千百年來勞動人民發(fā)自肺腑的感嘆。學生書寫，師生評議。＿＿＿＿＿＿＿＿。四、鞏固生字（一）小朋友們，我們剛才忙著跟小柳樹交朋友，它的柳葉寶寶可等急了，比一比，誰能跟柳葉小寶寶交上朋友。（3）小結(jié)板書：春雷 說話 柳樹 醒了學習第二節(jié)（1）“春雨”組讀，指導讀。再讀課文，想一想，柳樹在誰的幫助下醒了？（二）學習生字用柳葉卡片出示生字，請同學教讀。她睜開睡眼，春雨給她洗澡，春風給她梳頭，春燕跟她做游戲。說說書寫注意點。2．同桌互讀，交流認字方法；互考，互相辨音，看誰讀得準。學生朗讀。教師板書課題。8個詞語排列整齊，合轍押韻，讀起來朗朗上口?！洞寰印份^為明快，適當將情緒外露，讀得輕快，體現(xiàn)優(yōu)美的環(huán)境和兒童快樂的生活。從那“夜來風雨聲”中，我們可以盡情地想象那鶯歌燕舞、百花齊放的爛漫春光。鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心的移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。你看，81歲高齡的他，“額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息”；他“挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土”；……那份認真，那份執(zhí)著，讓人感到他不僅僅是在栽樹，而且是在播下一個心愿，在精心地描繪美好的未來?！睆哪菚r起，祖國邁開了改革開放的步伐，展開了現(xiàn)代化建設(shè)的新畫卷，走進了萬象更新的春天。本課生字的呈現(xiàn)可隨課文的朗讀與感悟出現(xiàn)。春雨柔似水。在識記的過程中可引導學生利用偏旁、部件、新舊字聯(lián)系等方法牢記字型。春雷把柳樹叫醒了，春雨給她洗澡，春風給她梳頭，春燕跟她做游戲?！蹲R字一》本課采用學生喜聞樂見的韻文形式，易于朗讀。能用自己的語言來表達對春天的喜愛。第二篇：第一單元單元集體備課講稿第一單元單元集體備課講稿單元主題： 多彩的春天 具體篇目：識字一、柳樹醒了、春雨的色彩、鄧爺爺植樹、古詩兩首、語文園地一 單元目標：教材一開始，就用詩一樣的語言，引導學生走進春天的圖畫，“春天來了！快讓我們一起走進美麗的春天吧！”引導入情入境，去體驗春天，感受春天帶給我們的快樂。教師要及時引導學生，表明自己的觀點要做到有理有據(jù)，用舉例的方法來說明自己的觀點，不進行人身攻擊，就話題展開辯論。三、辯論會根據(jù)學生前面兩個活動的情況，選擇一個辯論話題。四，鞏固延伸。3．參考閱讀提示中的問題和方法，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，再旁邊做批注。四。4．接讀課文，糾正字音。進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。（1）把文章寫好，要多看書；（2）要中西貫通、古今貫通、文理貫通，不要偏科，要學好外語；（3）進行古詩文積累。深悟”竊讀”，回歸整體在你的眼里，她是一個怎樣的孩子？是什么原因鼓勵“我”竊讀?！边@句話把什么比作什么？“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處？（表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。更重要的是讓學生明白閱讀的重要意義，激起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習慣，從而受益終生。走遍天下書為侶教學目標1．認識4個生字，會寫9個生字。教學本組教材可用10－14課時，精讀課文4－5課時，略讀課文2課時，口語交際1課時，習作2課時，“交流平臺”“日積月累”“展示臺”1－2課時。在“語文園地”里安排了“口語交際?習作”“交流平臺”“日積月累”“展示臺”等多項訓練內(nèi)容，引導學生搜集名人讀書故事（或讀書名言），與愛讀書的人交流讀書體會；了解圖書種類；給自己的圖書歸類并做書目；選擇不同角度說、寫讀書經(jīng)歷或訪談、辯論等；并緊密結(jié)合本組閱讀和綜合性學習，交流讀書收獲和體會。進一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學習。：一是要引導學生把握主要內(nèi)容，體會作者對書的深厚情感；二是要在閱讀中能夠結(jié)合學習和生活實際，習得一些讀書和習作的方法。認讀生字詞。感悟形象：從這一系列的動作中，你仿佛看到什么？b．“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。a．課件出示句子：“我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味！”b．從課文中找到有關(guān)語句，自主交流：“我”為何快樂，又懼怕什么？c．相機指導朗讀。三、品讀感悟課文內(nèi)容1．季羨林先生對于讀書，提出了哪些見解？談?wù)勀銓@幾點的認識。2．形成小組意見全班交流，達成一些共識，得到啟發(fā)。3．交流自學生字詞的情況，讓學生當老師，提示易錯之處。每讀一遍書，我們都會收獲與上一次不同的體驗，尋找到新的發(fā)現(xiàn)。（板書課題）齊讀課題，你想知道什么問題？（我的“長生果”是什么？為什么把書叫做我的“長生果”？）二、初讀課文，合作交流，整體感知1．帶著問題自讀課文，看一看剛才提出的問題找到答案了嗎？2．同桌互讀課文，注意讀準字音，讀通課文，相互評價。恰當?shù)脑~語。同學們肯定有不少動人的故事，那就把最有趣，最有價值的故事講給大家聽。3．進行辯論。通過學習和交流，在今后的閱讀中有意識運用本單元學習的方法，讓讀書成為習慣。感受春天、體驗春天，學會留心觀察，豐富自己的見聞和感受，能發(fā)現(xiàn)春天里的變化。圍繞一個主題，開展豐富多彩的學習活動，并在此過程中，綜合提高學生的聽說讀寫及動手實踐能力，觀察能力。這既是一首小詩，又似一篇引人入勝的童話。本課的生字在出示課題的時候就可以認識“醒”，余下的可以結(jié)合對課文的朗讀與感悟隨機出示。絲絲春雨像春姑娘身上的薄紗，隨風飄動；像春姑娘紡出的絲線，輕輕垂下；又像春姑娘縫衣的細針，扎進剛剛蘇醒的大地。春雨是無色的，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。有一位老人在中國的南海邊畫了一個圈。當又一個春天到來的時候，當又一個植樹節(jié)到來的時候，我們不要忘了鄧小平爺爺說過的那句話：“植樹綠化要世世代代傳下去！”讀著課文，我們能清晰地感受到，鄧小平爺爺用行動實踐著他的話。例如：只見他手握鐵鍬，興致勃勃的挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。詩人由喜春而惜春，用惜春襯愛春，言簡意濃，情真意切?！洞簳浴非檎嬉馇校俣壬月?，邊讀邊想象。8個四字詞語，寫的都是春天的典型事物和景象：“春回大地”、“萬物復蘇”總寫春天給人的感受，“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭鳴”則從視覺和聽覺的角度具體描繪出春天的美麗。猜猜，這是什么歌曲？2．對！同學們，你們認為春天在哪里呢？3．是?。〈禾焓撬募局凶蠲赖募竟?jié)，現(xiàn)在就讓我們一起走進多彩的春天，開始學習《識字1》。5．聰明的你能從無聲的圖中聽到些什么？根據(jù)學生回答，教師相機出示“泉水丁冬”、“百鳥爭鳴”。你會認嗎？學生嘗試自我認讀。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）說說是怎么記住生字的。課文的題目已散發(fā)出詩意，柳樹醒了，春雷把她從沉睡中叫醒了。二、初讀課文，學習生字，感知內(nèi)容（一）自由讀課文，圈出本課生字，拼拼讀讀記記。(指導讀、跟同桌一起讀、同桌互讀等。小結(jié)，齊讀全文。（二）在春天里，還有什么醒了呢？出示：春天跟＿＿說話了，或 春天跟＿＿＿＿，說著說著，＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。教師范寫學生認為最難寫的字，重點指導好怎樣書寫合體字。板書設(shè)計春雨的色彩教材分析春雨貴如油。春雨美如畫。識字寫字。這是為什么呢？讀了課文就明白。3．聽老師讀，“春雨沙沙，沙沙，沙沙……”選擇正確的讀法。5．小鳥們對春雨的色彩看法不一，都認為自己說的對，所以爭論得很激烈，你們覺得剛才那組同學讀得怎樣？6．請你感悟當時小鳥們的心情，讀出小鳥們爭論時說話的語氣，可以加上動作輔助朗讀。屏幕上出現(xiàn)學生常見的鳥類，如：孔雀、啄木鳥、仙鶴、大雁等。4．理解句子“我本身是無色的，可是我能給春天送來美麗的色彩”的意思?！吧鷮官悺薄４蠹夜餐瑏碓u價。然后照著樣子在練習本上寫一寫。虛心接受小朋友的合理化建議。生字組詞抄寫一遍。它向每一個駐足觀看和拍照留念的游人，展示著春天的圖畫，訴說著春天的故事。教學重點、難點：識字寫字。學生借助拼音自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順。出示：鄧小平爺爺（）地種柏樹?！耙啤弊挚蓳Q“放”字比較理解。（）的日子（）的柏樹（）的笑容五、總結(jié)課文。小組內(nèi)提出不懂的詞句或問題，互助解決。拓展延伸植樹節(jié)快到了，和爸爸媽媽一起去植樹吧！給你的小樹取個名字，經(jīng)常去看看它！還可以做個植樹卡。詩人由喜春而惜春，用惜春襯愛春，言簡意濃，情真意切。正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。板書課題，齊讀。）學生借助拼音自由讀詩。耳聽鳴叫聲，想象鳥兒飛翔的畫面，讀好第二句。出示新課課題《村居》，讀題，學習“村、居”兩字，解題。全班匯報交流。）指導朗讀，讀出放風箏的快樂之情。教學目標引導學生掌握和運用兩種識字方法，認識“評、訪、擠”等七個生字。（師范說，指優(yōu)等生說）我會寫a、先自己讀一讀拼音，想想是什么句子。板書設(shè)計第二課時一、進入“日積月累”天地，揭示課題。d、播放春季美景的有關(guān)錄像，指導學生用上積累的詞句說，說得好的及時給予鼓勵。出示課件。我們還重視教學過程的反思，每節(jié)課后教師都認真的反思教學過程，及時地把教學中點點滴滴的感受寫下來，從深層次上去考慮自己的教學工作，寫出有質(zhì)量的教學反思。繼續(xù)加強集體備課，并認真落實，充分發(fā)揮集體的智慧，大家團結(jié)互助，共同提高。習作1是寫清楚生活中作過的、看見的、聽到的、想到的事。豐富學生的詞匯，積累詞語。進入三年級第一學期，我們努力培養(yǎng)的第一個良好的學習習慣就是——（板書）認真寫好鋼筆字。第二課時一、指導看第四頁圖 1．上圖圖上是誰，他們在干什么？ 2．左下圖圖上都有什么？誰認識這些寫毛筆字的工具？教師請同學將自己毛筆上的字讀一讀，講解有不同的毛筆。２學會本課生字，理解由生字組成的詞語。２．借助漢語拼音自學課文?！边@兩句話描寫了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？“四周”是什么地方的四周？為什么用“環(huán)繞”？（四周是湖面的周圍，因為綠樹紅墻在湖面的周圍，所以用“環(huán)繞”）對照圖畫，讀讀詩句，說說自己的感受。）“水中的魚兒望著我們，悄悄的聽我們愉快唱歌?！薄氨M情歡樂”是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂）在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂？為什么？（不能，因為舊社會人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢）“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？（指社會主義國家）詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會主義國家祖國給我們安排下幸福生活？（不是）既然知道，為什么還要問“伙伴”呢？（這樣明知故問，更能表達他們對祖國的感激之情）（３）指導朗讀。教學過程：一、細讀第三小節(jié)。教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀?！八币又袑?。教學時間：兩課時。（1）字詞情況檢查（2）指名讀課文，有意識地請三位同學分讀課文（15）（68）（9）。第二課時課時目標：細讀167。（讀出親切指正的口氣。自由輕聲讀167。你怎么理解爸爸說話的意味深長？你來意味深長地說一說。教學時間：兩課時。⒈輕聲讀課文，讀對字音。說說第二行詩的意思。再把三、四句連起來說說它的意思。⑶解題。⑵指名讀課文?；卮饐栴}。⒎指導書寫。教學重難點：1．學習本課生字，能正確書寫。（3）畫出由生字組成的詞語，想想它們在句子中的意思，并標出自己不理解的地方。（2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。識記生字字形。教學過程：一、復習檢查。（3）再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的圖片，活用文中的一些詞