【正文】 的身邊，它是一幅七彩的畫，一首無(wú)言的詩(shī)，一曲悠揚(yáng)的歌，一個(gè)講不完的故事……讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧！播放樂曲《春天在哪里》，學(xué)生齊唱。創(chuàng)設(shè)情景3：“贊美春天”a、談話：既然大家都找到了春天，想一想用我們動(dòng)聽的歌聲、多彩的畫筆來(lái)表現(xiàn)它、贊美它？b、自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝組”和“剪貼組”。春回大地 春暖花開 春風(fēng)拂面柳綠花紅 百花盛開 萬(wàn)物復(fù)蘇指名讀，齊讀。b、指名讀句子。正確地讀詞語(yǔ)，初步理解，感受春天的美景。吟誦全詩(shī)。（1）、學(xué)習(xí)第一、二句。二、學(xué)習(xí)《村居》學(xué)生借助拼音自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。（體會(huì)春天所帶給人的美好、愉悅）（3）詩(shī)中所描寫的花怎樣？（理解“知多少”，也可畫畫幫助理解）這花與風(fēng)雨之間有什么關(guān)系？花落了這么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你體會(huì)的情感通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。指名背誦。學(xué)習(xí)“古、詩(shī)、首”兩個(gè)字。感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天、喜愛大自然之情。從那“夜來(lái)風(fēng)雨聲”中，我們可以盡情地想象那鶯歌燕舞、百花齊放的爛漫春光。（課件出示一個(gè)精致的植樹卡，上面這樣寫：___年___月___日，我在那里種下一棵小樹，我給它取名叫_______________。全班討論交流各小組沒有解決的問(wèn)題。鄧小平爺爺用改革開放的政策，帶領(lǐng)中國(guó)人民走上了富裕的道路。）四人小組討論：鄧小平爺爺為什么種樹？他是怎么想的？（結(jié)合課前收集的鄧小平爺爺?shù)馁Y料理解，體會(huì)鄧小平爺爺一心為國(guó)之心，激發(fā)學(xué)生參與綠化的熱情。同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題仔細(xì)讀課文，用“——”劃出有關(guān)句子。圈出文中的生字，把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。體會(huì)鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真植樹的態(tài)度和他的心愿。春天，是植樹的季節(jié)；3月12日，是植樹的好日子。板書設(shè)計(jì) 鄧爺爺植樹教材分析“1979年，那是一個(gè)春天。６、再進(jìn)行評(píng)一評(píng)。老師巡視指導(dǎo)生字的書寫。小組之間通過(guò)字卡，合作交流學(xué)習(xí)。小朋友們，現(xiàn)在朗讀課文不僅要把課文讀得正確、流利，而且要讀出秋天的美麗。教師點(diǎn)撥：植物的生長(zhǎng)與春雨有關(guān)，在春雨的滋潤(rùn)下，植物吐綠，花兒盛開，大地呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象。請(qǐng)學(xué)生選擇其中的一種鳥類說(shuō)說(shuō)你眼中的春雨的色彩。7．再請(qǐng)一組同學(xué)戴上頭飾加上動(dòng)作，匯報(bào)朗讀。學(xué)生練習(xí)朗讀。二、整體感知請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由朗讀課文，陌生的詞語(yǔ)多讀幾遍。教學(xué)準(zhǔn)備課文錄音。不知不覺中，春雨已染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧畦。這是千百年來(lái)勞動(dòng)人民發(fā)自肺腑的感嘆。學(xué)生書寫，師生評(píng)議。＿＿＿＿＿＿＿＿。四、鞏固生字（一）小朋友們，我們剛才忙著跟小柳樹交朋友，它的柳葉寶寶可等急了，比一比，誰(shuí)能跟柳葉小寶寶交上朋友。（3）小結(jié)板書：春雷 說(shuō)話 柳樹 醒了學(xué)習(xí)第二節(jié)（1）“春雨”組讀，指導(dǎo)讀。再讀課文，想一想，柳樹在誰(shuí)的幫助下醒了？（二）學(xué)習(xí)生字用柳葉卡片出示生字，請(qǐng)同學(xué)教讀。她睜開睡眼，春雨給她洗澡，春風(fēng)給她梳頭，春燕跟她做游戲。說(shuō)說(shuō)書寫注意點(diǎn)。2．同桌互讀，交流認(rèn)字方法；互考，互相辨音，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。學(xué)生朗讀。教師板書課題。8個(gè)詞語(yǔ)排列整齊，合轍押韻，讀起來(lái)朗朗上口?！洞寰印份^為明快，適當(dāng)將情緒外露，讀得輕快，體現(xiàn)優(yōu)美的環(huán)境和兒童快樂的生活。從那“夜來(lái)風(fēng)雨聲”中，我們可以盡情地想象那鶯歌燕舞、百花齊放的爛漫春光。鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心的移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。你看，81歲高齡的他，“額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息”；他“挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土”；……那份認(rèn)真，那份執(zhí)著，讓人感到他不僅僅是在栽樹，而且是在播下一個(gè)心愿，在精心地描繪美好的未來(lái)。……”從那時(shí)起，祖國(guó)邁開了改革開放的步伐，展開了現(xiàn)代化建設(shè)的新畫卷，走進(jìn)了萬(wàn)象更新的春天。本課生字的呈現(xiàn)可隨課文的朗讀與感悟出現(xiàn)。春雨柔似水。在識(shí)記的過(guò)程中可引導(dǎo)學(xué)生利用偏旁、部件、新舊字聯(lián)系等方法牢記字型。春雷把柳樹叫醒了，春雨給她洗澡，春風(fēng)給她梳頭，春燕跟她做游戲?！蹲R(shí)字一》本課采用學(xué)生喜聞樂見的韻文形式，易于朗讀。能用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)春天的喜愛。第二篇：第一單元單元集體備課講稿第一單元單元集體備課講稿單元主題： 多彩的春天 具體篇目：識(shí)字一、柳樹醒了、春雨的色彩、鄧爺爺植樹、古詩(shī)兩首、語(yǔ)文園地一 單元目標(biāo)：教材一開始，就用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天的圖畫，“春天來(lái)了！快讓我們一起走進(jìn)美麗的春天吧！”引導(dǎo)入情入境，去體驗(yàn)春天，感受春天帶給我們的快樂。教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，表明自己的觀點(diǎn)要做到有理有據(jù)，用舉例的方法來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，不進(jìn)行人身攻擊，就話題展開辯論。三、辯論會(huì)根據(jù)學(xué)生前面兩個(gè)活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)辯論話題。四，鞏固延伸。3．參考閱讀提示中的問(wèn)題和方法，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，再旁邊做批注。四。4．接讀課文，糾正字音。進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。（1）把文章寫好，要多看書；（2）要中西貫通、古今貫通、文理貫通，不要偏科，要學(xué)好外語(yǔ)；（3）進(jìn)行古詩(shī)文積累。深悟”竊讀”，回歸整體在你的眼里，她是一個(gè)怎樣的孩子？是什么原因鼓勵(lì)“我”竊讀?！边@句話把什么比作什么？“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處？（表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。更重要的是讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益終生。走遍天下書為侶教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。教學(xué)本組教材可用10－14課時(shí)，精讀課文4－5課時(shí)，略讀課文2課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作2課時(shí)，“交流平臺(tái)”“日積月累”“展示臺(tái)”1－2課時(shí)。在“語(yǔ)文園地”里安排了“口語(yǔ)交際?習(xí)作”“交流平臺(tái)”“日積月累”“展示臺(tái)”等多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生搜集名人讀書故事（或讀書名言），與愛讀書的人交流讀書體會(huì)；了解圖書種類；給自己的圖書歸類并做書目；選擇不同角度說(shuō)、寫讀書經(jīng)歷或訪談、辯論等；并緊密結(jié)合本組閱讀和綜合性學(xué)習(xí)，交流讀書收獲和體會(huì)。進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。：一是要引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)書的深厚情感；二是要在閱讀中能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，習(xí)得一些讀書和習(xí)作的方法。認(rèn)讀生字詞。感悟形象：從這一系列的動(dòng)作中，你仿佛看到什么？b．“急忙打開書，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。a．課件出示句子：“我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味！”b．從課文中找到有關(guān)語(yǔ)句，自主交流：“我”為何快樂，又懼怕什么？c．相機(jī)指導(dǎo)朗讀。三、品讀感悟課文內(nèi)容1．季羨林先生對(duì)于讀書，提出了哪些見解？談?wù)勀銓?duì)這幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。2．形成小組意見全班交流，達(dá)成一些共識(shí)，得到啟發(fā)。3．交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當(dāng)老師，提示易錯(cuò)之處。每讀一遍書，我們都會(huì)收獲與上一次不同的體驗(yàn)，尋找到新的發(fā)現(xiàn)。（板書課題）齊讀課題，你想知道什么問(wèn)題？（我的“長(zhǎng)生果”是什么？為什么把書叫做我的“長(zhǎng)生果”？）二、初讀課文，合作交流，整體感知1．帶著問(wèn)題自讀課文，看一看剛才提出的問(wèn)題找到答案了嗎？2．同桌互讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，相互評(píng)價(jià)。恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。同學(xué)們肯定有不少動(dòng)人的故事，那就把最有趣，最有價(jià)值的故事講給大家聽。3．進(jìn)行辯論。通過(guò)學(xué)習(xí)和交流，在今后的閱讀中有意識(shí)運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的方法，讓讀書成為習(xí)慣。感受春天、體驗(yàn)春天，學(xué)會(huì)留心觀察，豐富自己的見聞和感受，能發(fā)現(xiàn)春天里的變化。圍繞一個(gè)主題，開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并在此過(guò)程中，綜合提高學(xué)生的聽說(shuō)讀寫及動(dòng)手實(shí)踐能力，觀察能力。這既是一首小詩(shī)，又似一篇引人入勝的童話。本課的生字在出示課題的時(shí)候就可以認(rèn)識(shí)“醒”，余下的可以結(jié)合對(duì)課文的朗讀與感悟隨機(jī)出示。絲絲春雨像春姑娘身上的薄紗，隨風(fēng)飄動(dòng)；像春姑娘紡出的絲線，輕輕垂下；又像春姑娘縫衣的細(xì)針，扎進(jìn)剛剛蘇醒的大地。春雨是無(wú)色的，但它卻給我們帶來(lái)五彩繽紛的世界。有一位老人在中國(guó)的南海邊畫了一個(gè)圈。當(dāng)又一個(gè)春天到來(lái)的時(shí)候，當(dāng)又一個(gè)植樹節(jié)到來(lái)的時(shí)候，我們不要忘了鄧小平爺爺說(shuō)過(guò)的那句話：“植樹綠化要世世代代傳下去！”讀著課文，我們能清晰地感受到，鄧小平爺爺用行動(dòng)實(shí)踐著他的話。例如：只見他手握鐵鍬，興致勃勃的挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。詩(shī)人由喜春而惜春，用惜春襯愛春，言簡(jiǎn)意濃，情真意切?！洞簳浴非檎嬉馇?，速度稍慢，邊讀邊想象。8個(gè)四字詞語(yǔ)，寫的都是春天的典型事物和景象：“春回大地”、“萬(wàn)物復(fù)蘇”總寫春天給人的感受，“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭(zhēng)鳴”則從視覺和聽覺的角度具體描繪出春天的美麗。猜猜，這是什么歌曲？2．對(duì)！同學(xué)們，你們認(rèn)為春天在哪里呢？3．是?。〈禾焓撬募局凶蠲赖募竟?jié)，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)多彩的春天，開始學(xué)習(xí)《識(shí)字1》。5．聰明的你能從無(wú)聲的圖中聽到些什么？根據(jù)學(xué)生回答，教師相機(jī)出示“泉水丁冬”、“百鳥爭(zhēng)鳴”。你會(huì)認(rèn)嗎？學(xué)生嘗試自我認(rèn)讀。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）說(shuō)說(shuō)是怎么記住生字的。課文的題目已散發(fā)出詩(shī)意，柳樹醒了，春雷把她從沉睡中叫醒了。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，感知內(nèi)容（一）自由讀課文，圈出本課生字，拼拼讀讀記記。(指導(dǎo)讀、跟同桌一起讀、同桌互讀等。小結(jié)，齊讀全文。（二）在春天里，還有什么醒了呢？出示：春天跟＿＿說(shuō)話了，或 春天跟＿＿＿＿，說(shuō)著說(shuō)著，＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。教師范寫學(xué)生認(rèn)為最難寫的字，重點(diǎn)指導(dǎo)好怎樣書寫合體字。板書設(shè)計(jì)春雨的色彩教材分析春雨貴如油。春雨美如畫。識(shí)字寫字。這是為什么呢？讀了課文就明白。3．聽老師讀，“春雨沙沙，沙沙，沙沙……”選擇正確的讀法。5．小鳥們對(duì)春雨的色彩看法不一，都認(rèn)為自己說(shuō)的對(duì)，所以爭(zhēng)論得很激烈，你們覺得剛才那組同學(xué)讀得怎樣？6．請(qǐng)你感悟當(dāng)時(shí)小鳥們的心情，讀出小鳥們爭(zhēng)論時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)氣，可以加上動(dòng)作輔助朗讀。屏幕上出現(xiàn)學(xué)生常見的鳥類，如：孔雀、啄木鳥、仙鶴、大雁等。4．理解句子“我本身是無(wú)色的，可是我能給春天送來(lái)美麗的色彩”的意思?！吧鷮?duì)抗賽”。大家共同來(lái)評(píng)價(jià)。然后照著樣子在練習(xí)本上寫一寫。虛心接受小朋友的合理化建議。生字組詞抄寫一遍。它向每一個(gè)駐足觀看和拍照留念的游人，展示著春天的圖畫，訴說(shuō)著春天的故事。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：識(shí)字寫字。學(xué)生借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。出示：鄧小平爺爺（）地種柏樹?！耙啤弊挚蓳Q“放”字比較理解。（）的日子（）的柏樹（）的笑容五、總結(jié)課文。小組內(nèi)提出不懂的詞句或問(wèn)題，互助解決。拓展延伸植樹節(jié)快到了，和爸爸媽媽一起去植樹吧！給你的小樹取個(gè)名字，經(jīng)常去看看它！還可以做個(gè)植樹卡。詩(shī)人由喜春而惜春，用惜春襯愛春，言簡(jiǎn)意濃，情真意切。正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。板書課題，齊讀。）學(xué)生借助拼音自由讀詩(shī)。耳聽鳴叫聲，想象鳥兒飛翔的畫面，讀好第二句。出示新課課題《村居》，讀題，學(xué)習(xí)“村、居”兩字，解題。全班匯報(bào)交流。）指導(dǎo)朗讀，讀出放風(fēng)箏的快樂之情。教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)“評(píng)、訪、擠”等七個(gè)生字。（師范說(shuō)，指優(yōu)等生說(shuō)）我會(huì)寫a、先自己讀一讀拼音，想想是什么句子。板書設(shè)計(jì)第二課時(shí)一、進(jìn)入“日積月累”天地，揭示課題。d、播放春季美景的有關(guān)錄像，指導(dǎo)學(xué)生用上積累的詞句說(shuō)，說(shuō)得好的及時(shí)給予鼓勵(lì)。出示課件。我們還重視教學(xué)過(guò)程的反思，每節(jié)課后教師都認(rèn)真的反思教學(xué)過(guò)程，及時(shí)地把教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受寫下來(lái)，從深層次上去考慮自己的教學(xué)工作，寫出有質(zhì)量的教學(xué)反思。繼續(xù)加強(qiáng)集體備課，并認(rèn)真落實(shí)，充分發(fā)揮集體的智慧，大家團(tuán)結(jié)互助，共同提高。習(xí)作1是寫清楚生活中作過(guò)的、看見的、聽到的、想到的事。豐富學(xué)生的詞匯，積累詞語(yǔ)。進(jìn)入三年級(jí)第一學(xué)期，我們努力培養(yǎng)的第一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是——（板書）認(rèn)真寫好鋼筆字。第二課時(shí)一、指導(dǎo)看第四頁(yè)圖 1．上圖圖上是誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁矗?2．左下圖圖上都有什么？誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些寫毛筆字的工具？教師請(qǐng)同學(xué)將自己毛筆上的字讀一讀，講解有不同的毛筆。２學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。２．借助漢語(yǔ)拼音自學(xué)課文?！边@兩句話描寫了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？“四周”是什么地方的四周？為什么用“環(huán)繞”？（四周是湖面的周圍，因?yàn)榫G樹紅墻在湖面的周圍，所以用“環(huán)繞”）對(duì)照?qǐng)D畫，讀讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己的感受。）“水中的魚兒望著我們，悄悄的聽我們愉快唱歌?！薄氨M情歡樂”是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說(shuō)想怎樣樂就怎樣樂）在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂？為什么？（不能，因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢）“我問(wèn)你親愛的伙伴，誰(shuí)給我們安排下幸福生活？”這里的“誰(shuí)”指什么？（指社會(huì)主義國(guó)家）詩(shī)中說(shuō)的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國(guó)家祖國(guó)給我們安排下幸福生活？（不是）既然知道，為什么還要問(wèn)“伙伴”呢？（這樣明知故問(wèn)，更能表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的感激之情）（３）指導(dǎo)朗讀。教學(xué)過(guò)程：一、細(xì)讀第三小節(jié)。教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀?！八币又袑?。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。（1）字詞情況檢查（2）指名讀課文，有意識(shí)地請(qǐng)三位同學(xué)分讀課文（15）（68）（9）。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：細(xì)讀167。（讀出親切指正的口氣。自由輕聲讀167。你怎么理解爸爸說(shuō)話的意味深長(zhǎng)？你來(lái)意味深長(zhǎng)地說(shuō)一說(shuō)。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。⒈輕聲讀課文，讀對(duì)字音。說(shuō)說(shuō)第二行詩(shī)的意思。再把三、四句連起來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思。⑶解題。⑵指名讀課文?；卮饐?wèn)題。⒎指導(dǎo)書寫。教學(xué)重難點(diǎn)：1．學(xué)習(xí)本課生字，能正確書寫。（3）畫出由生字組成的詞語(yǔ)，想想它們?cè)诰渥又械囊馑?，并?biāo)出自己不理解的地方。（2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。識(shí)記生字字形。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)檢查。（3）再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的圖片，活用文中的一些詞