【正文】 ，能使枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)活潑起來，師生的互動(dòng)，讓學(xué)生變得易懂易學(xué)而喜歡學(xué)。2，當(dāng)我提出是否還有別的方法時(shí)，有的學(xué)生便講出自己的方法，即用一個(gè)梯形沿中位線剪開，拼成一個(gè)平行四邊形可以推導(dǎo)出計(jì)算公式，教師給予肯定。學(xué)生通過觀察圖形將圓形平分成若干個(gè)小扇形并展開圖像的動(dòng)態(tài)變化，很容易得出結(jié)論：圓形朝兩邊展開是一個(gè)平行四邊形，平行四邊形的底其實(shí)是圓的周長(zhǎng)的一半，高是圓的半徑，整個(gè)過程直觀、形象，容易理解，便于得出計(jì)算公式。但運(yùn)用信息技術(shù)手段，可以根據(jù)教材內(nèi)容，把靜、動(dòng)、畫結(jié)合起來，化靜為動(dòng)，化抽象為具體，通過生動(dòng)有趣的畫面，使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化、直觀生動(dòng)，對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)具有“催化”作用，可以有效地促進(jìn)抽象概念的形成。然而在實(shí)際教學(xué)過程中，這種全方位投入的精神狀態(tài)很難長(zhǎng)時(shí)間保持，從而降低了教學(xué)效果，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，將其應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中具有必要性，文章對(duì)其應(yīng)用效果進(jìn)行分析，希望具有借鑒意義。如此的呈現(xiàn)秩序，讓聾生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性，向聾生滲透由特殊到一般，再由一般到特殊的認(rèn)知規(guī)律。多媒體課件題材的選取，要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容來確定，具體要從以下幾個(gè)方面考慮?？傊畔⒓夹g(shù)在數(shù)學(xué)課堂上的運(yùn)用，改變了數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容及呈現(xiàn)形式，縮短教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率，同時(shí)突破了數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)空限制，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)了學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，改善接受性學(xué)習(xí)。信息技術(shù)具有多種感官同步進(jìn)行的直觀效果，能夠?qū)⒔虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)一一呈現(xiàn)出來，向?qū)W生展示教學(xué)情境、提供豐富感知、呈現(xiàn)思維過程，使學(xué)生聞其聲，見其形、入其境，讓學(xué)生更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，極大地支持了學(xué)生對(duì)邏輯推理、問題解答和數(shù)學(xué)觀念的尋求與研究。由于受教學(xué)時(shí)間統(tǒng)一的限制，學(xué)生學(xué)習(xí)方式較單一、被動(dòng)，缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)，獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)。如，在開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)“節(jié)約用水”的過程中，學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)了測(cè)量、繪制等知識(shí)，還從網(wǎng)上了解到了有關(guān)我國(guó)水資源的概況，了解到長(zhǎng)江三峽水利工程的進(jìn)展，真正體會(huì)到一滴水的價(jià)值，受到了良好的養(yǎng)成習(xí)慣教育和國(guó)情教育，可謂受益匪淺。興趣是成功的開始，成功能帶來更濃的興趣。經(jīng)過人們的不懈努力，也取得了很好的成果。我們?cè)趥鹘y(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)能將多姿多彩的畫面帶入課堂，創(chuàng)設(shè)虛擬的真實(shí)情境，體現(xiàn)生活數(shù)學(xué)的教學(xué)理念；能將漫長(zhǎng)的數(shù)學(xué)發(fā)展史，最新的現(xiàn)代科學(xué)成果帶入課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)；能將一些抽象的東西化為簡(jiǎn)單易懂的生活中的知識(shí)，這樣學(xué)生就很容易掌握這些知識(shí)，那么要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就不成問題了。為此，教育部提出了在全國(guó)中小學(xué)推進(jìn)信息技術(shù)教育。[關(guān)鍵詞] 小學(xué)數(shù)學(xué) 信息技術(shù) 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)方式數(shù)學(xué)，是抽象性、邏輯性很強(qiáng)的一門學(xué)科。數(shù)學(xué)課本是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的參考書。在小學(xué)數(shù)學(xué)課中運(yùn)用信息技術(shù)，使得一些平時(shí)很難理解的概念，一些很抽象的圖形越來越接近生活，也變得很容易理解，學(xué)生就能夠輕松地把它學(xué)懂，從而徹底改變了學(xué)生怕學(xué)、厭學(xué)的情緒。一切有效的活動(dòng)須以某種興趣作為先決條件”。而且潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次潤(rùn)物細(xì)無聲的德育教育，在生活中感受了數(shù)學(xué)的魅力。運(yùn)用信息技術(shù)，可為數(shù)學(xué)教學(xué)注入新的血液。利用信息技術(shù)對(duì)問題簡(jiǎn)單的模擬，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)直觀、生動(dòng)的情境。聾校教育教學(xué)中也開始使用計(jì)算機(jī)，使得教學(xué)手段、教學(xué)方法、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)等諸多方面，都發(fā)生了新的變化。把握好聾生，了解其知識(shí)、能力，使課件的設(shè)計(jì)和應(yīng)用切合聾生實(shí)際，因材施教，充分發(fā)揮和發(fā)展聾生的主體性，便于聾生理解、掌握知識(shí)、培養(yǎng)聾生的能力，提高聾生的認(rèn)識(shí)。實(shí)驗(yàn)是任何其他媒體所取代不了，它能培養(yǎng)聾生的觀察能力，動(dòng)手能力，分析能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。積極利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，打造豐富多彩的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，才能讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，積極去探索數(shù)學(xué)知識(shí)。又如在教學(xué)“線段、射線、直線”時(shí)，利用電腦軟件，先在屏幕上顯示一個(gè)亮點(diǎn)，然后，從亮點(diǎn)向右射出一束水線，使學(xué)生看后馬上就能悟出射線是怎么形成的；用不同色彩分別在射線上閃爍出第二個(gè)亮點(diǎn)和兩亮點(diǎn)間的一部分，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這就是線段，線段有兩個(gè)端點(diǎn)；將左邊一個(gè)端點(diǎn)向左延伸，就形成了一條直線；將直線向左右兩邊適當(dāng)延伸后，問學(xué)生：直線還可以向兩邊延伸嗎？引導(dǎo)學(xué)生想象出直線無限長(zhǎng)、不可度量、沒有端點(diǎn)。[3]四、利用信息技術(shù)教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力作為現(xiàn)代化教育教學(xué)手段的信息技術(shù)教學(xué)，在喚起學(xué)生注意、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維等方面具有重要作用。結(jié)語在信息技術(shù)引入數(shù)學(xué)課之后，計(jì)算機(jī)手段與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)整合十分重要。一、創(chuàng)設(shè)豐富材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)課經(jīng)常被認(rèn)為是最枯燥的,部分學(xué)生感到枯燥無味，缺乏興趣。二、憑借多媒體課件功能，突破教學(xué)重難點(diǎn)多媒體課件能把學(xué)生難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)變成直觀形象的畫面，以聲、形、像的形式展現(xiàn)于學(xué)生的眼前，變抽象為直觀，變難為易。利用動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想思維例如我在教學(xué) 后在屏幕上展示的是圓柱的兩個(gè)底面（圓）、一個(gè)側(cè)面（長(zhǎng)方形）的一系列演示動(dòng)畫。信息技術(shù)可以將動(dòng)畫、聲音、圖片、視頻有機(jī)結(jié)合，它所具有的這些特性特別適合于實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)環(huán)境，能有效地促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展, 是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的重要手段。為大家提供一種視角，請(qǐng)同行指出不足之處。計(jì)算機(jī)充滿人性化的即時(shí)判斷，讓每個(gè)孩子對(duì)自己的知識(shí)掌握情況了然于胸，以便采取有效的方法及時(shí)調(diào)節(jié)：或一路闖關(guān)，滿面懷信心接受新的挑戰(zhàn)；或?qū)で髞碜越處?、電腦等的幫助，掃除障礙，繼續(xù)前進(jìn)。三角形，不再是老師口中念叨的一個(gè)抽象的圖形，而是演變成為一個(gè)個(gè)生動(dòng)的、立體的、眼光可觸及的活生生的事物，學(xué)生的視覺、聽覺受到了強(qiáng)烈的沖擊。由于信息技術(shù)的介入，就使得這一操作較之常規(guī)教學(xué)手段大大提高了時(shí)效性。如果一味追求信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生的主體回歸，我們不難想像這種場(chǎng)面：學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中漫無目的地漫游而一無所獲，在討論區(qū)中自由地發(fā)言而不圍