【正文】 如果一味追求信息技術環(huán)境下學生的主體回歸，我們不難想像這種場面：學生在網(wǎng)絡環(huán)境中漫無目的地漫游而一無所獲，在討論區(qū)中自由地發(fā)言而不圍繞主題。三角形，不再是老師口中念叨的一個抽象的圖形，而是演變成為一個個生動的、立體的、眼光可觸及的活生生的事物，學生的視覺、聽覺受到了強烈的沖擊。為大家提供一種視角，請同行指出不足之處。利用動態(tài)，培養(yǎng)學生聯(lián)想思維例如我在教學 后在屏幕上展示的是圓柱的兩個底面（圓）、一個側面（長方形）的一系列演示動畫。一、創(chuàng)設豐富材料，激發(fā)學生學習興趣數(shù)學課經(jīng)常被認為是最枯燥的,部分學生感到枯燥無味，缺乏興趣。[3]四、利用信息技術教學手段，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力作為現(xiàn)代化教育教學手段的信息技術教學，在喚起學生注意、調動學生的學習積極性、啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維等方面具有重要作用。積極利用信息技術的優(yōu)勢改變傳統(tǒng)的教學模式，打造豐富多彩的數(shù)學教學環(huán)境，才能讓學生意識到數(shù)學學習的趣味性，積極去探索數(shù)學知識。把握好聾生，了解其知識、能力，使課件的設計和應用切合聾生實際，因材施教，充分發(fā)揮和發(fā)展聾生的主體性，便于聾生理解、掌握知識、培養(yǎng)聾生的能力，提高聾生的認識。利用信息技術對問題簡單的模擬，能夠為學生創(chuàng)設一個直觀、生動的情境。而且潛移默化地對學生進行了一次潤物細無聲的德育教育，在生活中感受了數(shù)學的魅力。在小學數(shù)學課中運用信息技術，使得一些平時很難理解的概念，一些很抽象的圖形越來越接近生活，也變得很容易理解，學生就能夠輕松地把它學懂，從而徹底改變了學生怕學、厭學的情緒。[關鍵詞] 小學數(shù)學 信息技術 教學內容 學習興趣 教學方式數(shù)學，是抽象性、邏輯性很強的一門學科。我們在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中運用信息技術能將多姿多彩的畫面帶入課堂，創(chuàng)設虛擬的真實情境，體現(xiàn)生活數(shù)學的教學理念；能將漫長的數(shù)學發(fā)展史，最新的現(xiàn)代科學成果帶入課堂，激發(fā)學生學習的動機；能將一些抽象的東西化為簡單易懂的生活中的知識，這樣學生就很容易掌握這些知識，那么要想提高學生的學習效率就不成問題了。興趣是成功的開始，成功能帶來更濃的興趣。由于受教學時間統(tǒng)一的限制，學生學習方式較單一、被動，缺少自主探索、合作學習，獨立獲取知識的機會。總之，信息技術在數(shù)學課堂上的運用，改變了數(shù)學教學的內容及呈現(xiàn)形式，縮短教學時間，提高課堂教學效率，同時突破了數(shù)學教學的時空限制，改變了學生的學習方式，加強了學生的探究性學習，改善接受性學習。如此的呈現(xiàn)秩序，讓聾生感受到數(shù)學學習的嚴謹性，向聾生滲透由特殊到一般，再由一般到特殊的認知規(guī)律。但運用信息技術手段，可以根據(jù)教材內容，把靜、動、畫結合起來，化靜為動，化抽象為具體，通過生動有趣的畫面，使靜態(tài)的知識動態(tài)化、直觀生動，對學生的認識具有“催化”作用，可以有效地促進抽象概念的形成。2，當我提出是否還有別的方法時，有的學生便講出自己的方法，即用一個梯形沿中位線剪開，拼成一個平行四邊形可以推導出計算公式，教師給予肯定。說明背后是東，東西相對。這樣，學生自主學習，參與到教師的教學活動中，學生從中真正體會到一種設想、一種探究、一種嘗試、一種發(fā)現(xiàn)、一種創(chuàng)造的樂趣。在班級人數(shù)多達五十人的今天，談關注個體差異，讓不同的學生得到不同的發(fā)展，這或許只是理想的追求。如今，在信息技術的強大支持下，廣袤的世界成為了學生多彩的書本，大量的信息可以通過聲情并茂的圖片、聲音和動畫等手段呈現(xiàn)，教學內容以其無窮的張力，讓學生享受審美的樂趣，接受情感的熏陶，獲得思想的啟迪，情感、態(tài)度、價值觀伴隨知識得以同生、共長。信息技術為教師換取一兩聲喝彩的花拳繡腿和表演道具。四、信息技術改變師生關系。在課堂上，單靠一個人的力量，面對五十雙渴求得到不同發(fā)展的眼睛，教師心有余而力不足。本文從以下幾個方面探討信息技術在初中數(shù)學教學中的運用：一、信息技術使教學內容聲情并茂。再如，長方形和正方形周長的教學，過去，我們總是強調長方形的周長公式，學生很難理解，“圍成一個圖形的所有邊長的總長叫做這個圖形的周長”概念?！蹦壳?，信息技術在教學中的應用已成為一個熱點問題。為了適應教學改革的需要，我深刻地體會到數(shù)學課堂教學必須充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，特別是圖形問題更應該有機地與信息技術相整合，讓學生主動探究，親身經(jīng)歷，全面提高學生的數(shù)學素養(yǎng)?？傊?，一個優(yōu)秀課件的設計和演示，應該以充分發(fā)揮聾生的潛能，促進聾生更好地學習，強化教學效果，提高教學質量為中心，聾校教師應不斷地積累經(jīng)驗，努力獲得最佳的教學效果。本人結合一個學期的實驗，談一些個人的體會：一、根據(jù)教學內容，教學對象，合理選擇課件內容制作一個多媒體課件首先要選好課題，因為并非所有的教學內容都需要運用多媒體課件。把信息技術運用到小學數(shù)學學科的教學中去，在教學實踐中利用文字、圖像、聲音、動畫、視頻等教學手段來充實教學容量，豐富教學內容，教學方法變得多樣，靈活?！缎抡n標》中強調指出：我們在教學中必須“關注學生學習興趣和經(jīng)驗”。怎樣才能把學生厭學、怕學變?yōu)閻蹖W、好學呢？這一問題一直困擾著從事數(shù)學教學的教師們，直到信息技術這一新的學科出現(xiàn)。第一篇：淺談信息技術在數(shù)學中的運用淺談信息技術在小學數(shù)學課堂上的運用云南省文山州西疇縣蚌谷鄉(xiāng)大寨小學郭正衛(wèi)[內容摘要]信息技術在當今社會已占據(jù)了主導地位，信息技術的迅猛發(fā)展，已經(jīng)滲透到了政治、經(jīng)濟、文化及我們生活的方方面面。教科書由于受編寫、排版印刷等多方面的影響，內容明顯偏舊，經(jīng)常出現(xiàn)90年代甚至更遠年代的統(tǒng)計信息和一些遠離學生生活的情境和問題，一些具有時代特征，聯(lián)系實際充滿生機活力的數(shù)學教學素材和內容很難在教材中反映出來，從而造成學生厭學、怕學數(shù)學的情緒。學生之所以對數(shù)學感到枯燥、無味、怕學，其原因之一是由于數(shù)學知識本身的抽象性和嚴謹性所決定的，再者就是受傳統(tǒng)教學手段和方法的局限，不能有效激發(fā)學生的學習興趣。在運用中實現(xiàn)學生的主體地位，拓展學習的空間。但多媒體課件僅僅是工具和手段，為了