【正文】 達(dá)到事半功倍的效果，必須從教學(xué)的整體出發(fā)，精心設(shè)計(jì)和制作課件，并恰到好處運(yùn)用課件。如華師大版七年級(jí)上冊(cè)第一章“正方體的截面”，可以通過課件進(jìn)行演示、觀察，然后再通過實(shí)驗(yàn)，如動(dòng)手切蘿卜等進(jìn)行驗(yàn)證，加深聾生的感性認(rèn)識(shí)。三、利用信息技術(shù)教學(xué)手段，突破知識(shí)難點(diǎn)長期以來，我們的數(shù)學(xué)圖形問題的教學(xué)由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)手段的影響，加之農(nóng)村學(xué)校設(shè)備不齊全的影響，往往是一套三角板，一個(gè)圓規(guī)，一支粉筆，一塊黑板，圖形是靜態(tài)、呆板的，將豐富的圖形世界簡化為死板的幾條線段，學(xué)生不能親手經(jīng)歷測(cè)量、實(shí)驗(yàn)、操作，更談不上空間圖形的理解，達(dá)不到學(xué)以致用的效果。參考文獻(xiàn)[1][J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2013（12）.[2][J].中國教育技術(shù)裝備，2015（2）.[3][J].青少年日記：教育教學(xué)研究，2013（5）.[4][J].內(nèi)蒙古教育，2012（4）.第四篇：信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用歙縣城關(guān)小學(xué) 劉永霞摘要：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。例如：在幫助學(xué)生體會(huì)長方體、正方體的體積與它們的長、寬、高的關(guān)系時(shí)，我播放了一副自制的動(dòng)畫，讓學(xué)生清晰地看到長方體的長、寬、高發(fā)生變化時(shí)，長方體的體積也隨之發(fā)生變化，讓這一教學(xué)難點(diǎn)瞬間突破，學(xué)生印象十分深刻，這是其他教學(xué)手段達(dá)不到的效果。以互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已經(jīng)成為教學(xué)和學(xué)習(xí)的工具。傳統(tǒng)的大班教學(xué)中全班整齊劃一地練習(xí)，學(xué)生只能是被動(dòng)地參與，一切都得聽從老師的擺布，一切都得服從大局。這樣的練習(xí)使學(xué)生興趣盎然，也更好更快地掌握了本堂課的重點(diǎn)內(nèi)容。教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，這句話在信息技術(shù)整合的今天，我們?nèi)詰?yīng)積極地倡導(dǎo)主導(dǎo)作用并且身體力行。三、信息技術(shù)打造高效課堂。但信息技術(shù)的介人，卻使得這一理想很快成為現(xiàn)實(shí)。這樣的教法學(xué)法，學(xué)生喜歡學(xué)，效果較好。所以他們是朝西走的。這樣，激發(fā)了學(xué)生的探索興趣，還發(fā)現(xiàn)了許多解題方法。如在教學(xué)“相遇問題”的應(yīng)用題時(shí)，首先用計(jì)算機(jī)演示一幅兩人同時(shí)從兩地相對(duì)行走的情境圖，通過演示兩人行走的方向，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)兩個(gè)怎樣的運(yùn)動(dòng)是相對(duì)（相向）而行、相背而行，然后重點(diǎn)演示兩人從兩地同時(shí)出發(fā)相向而行的情景，先閃動(dòng)兩人走過的路程，接著閃動(dòng)相距的路程，直到變?yōu)橐稽c(diǎn)，揭示這種現(xiàn)象就是“相遇”這個(gè)概念。三、演示與點(diǎn)撥相結(jié)合，適時(shí)進(jìn)行調(diào)控 多媒體教學(xué)具有對(duì)動(dòng)畫、圖像、文字等資料有重復(fù)演示的功能，快現(xiàn)，慢現(xiàn)以及逐步展現(xiàn)等調(diào)控方便的特點(diǎn)，因此在使用課件時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持演示與點(diǎn)撥相結(jié)合，合理控制課堂容量和進(jìn)程，使聾生既能在有效時(shí)間內(nèi)獲得較多的信息，又留有觀察思考和想象的空間，同時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)丶右渣c(diǎn)撥、引導(dǎo)，通過課件的演示和教師的點(diǎn)撥，把直觀與抽象，視聽與思考相結(jié)合，引導(dǎo)聾生在充分感知的基礎(chǔ)上，把握本質(zhì)和規(guī)律，加速由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。雖然信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂上的運(yùn)用尚處于初級(jí)階段，或者說正處于嘗試階段，但是經(jīng)過各位教育前線的教師的努力探索和研究，終究會(huì)取得很好的成果的。學(xué)生的個(gè)性特長難于發(fā)揮，因材施教難于落實(shí)。興趣是學(xué)生探索、創(chuàng)造的力量源泉，是學(xué)生的最好老師，而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是教學(xué)中最重要的手段之一。一、傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的改變數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過：“對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味、神秘難懂的印象的主要原因就是脫離實(shí)際”。那么，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)？本文從豐富教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、改變教學(xué)方式入手，對(duì)信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的運(yùn)用作了初步探討。它能將書本上沒有介紹的最新信息呈現(xiàn)給學(xué)生，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，使其變成學(xué)生們寶貴的精神財(cái)富。他們匯報(bào)的數(shù)據(jù)：有小到頭發(fā)的直徑（學(xué)生說是寬），大到星球之間的距離；有珠穆朗瑪峰的高度，也有中國土地面積的大小；有中國人的多少，也有的是今年中央電視臺(tái)春季晚會(huì)的收視率??，通過學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦查出的一組生動(dòng)、富有意義的數(shù)據(jù)，不僅超越了課本上的知識(shí)，擴(kuò)大了知識(shí)面，不僅順利完成教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生在主動(dòng)參與中，借助于觀察和比較，逐步探究知識(shí)的形成過程，從而更深刻地把握知識(shí)的本質(zhì)。如華師大版八年級(jí)上冊(cè)十二章中的“能畫出多少個(gè)平行四邊形？”是考察聾生空間想像能力，聾生在這方面是比較缺乏的，對(duì)于他們是有很大的困難的，聾生很難畫全，如果把它設(shè)計(jì)成動(dòng)畫的形式，使其直觀形象地呈現(xiàn)在聾生的面前，便于聾生的理解，既有助于突破教學(xué)難點(diǎn)，又不斷激發(fā)聾生學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)常規(guī)教學(xué)無法達(dá)到的效果。信息技術(shù)與各個(gè)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的整合，有利于課堂教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的改革，有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)課堂師生互動(dòng)。通過觀察圖像的變化，學(xué)生在相互討論，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)反饋中，得出自己的結(jié)論，逐漸形成自己的知識(shí)體系。下面就信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用情況,談?wù)剮c(diǎn)具體做法。根據(jù)小學(xué)生好奇、好動(dòng)的心理特點(diǎn)，他們?nèi)菀妆粚?shí)物圖像或運(yùn)動(dòng)著的事物所吸收。五、信息技術(shù)，永遠(yuǎn)無法替代教師的主導(dǎo)作用。這使得遠(yuǎn)在天涯的美妙景象近在咫尺，一幕幕生動(dòng)形象的畫面在眼前展現(xiàn)，既看得見，又聽得到。五、信息技術(shù)，永遠(yuǎn)無法替代教師的主導(dǎo)作用。這樣放任自流導(dǎo)致的后果是：信息技術(shù)環(huán)境下的優(yōu)勢(shì)不但沒有發(fā)揮出來，甚至連規(guī)定教學(xué)的任務(wù)也沒有完成。在多種感官的綜合刺激下，師生的情感產(chǎn)生共鳴：三角形的世界是美麗的，人類的智慧是無窮的，勞動(dòng)竟然創(chuàng)造了如此偉大的奇跡！學(xué)生的內(nèi)心受到了強(qiáng)烈的震撼。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)三角形教學(xué)運(yùn)用《基礎(chǔ)教育改革綱要》指出：大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中普遍運(yùn)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。在演示的過程，我提出問題，讓學(xué)生積極思考。在課堂上，我經(jīng)常利用多媒體集音、像、動(dòng)畫于一體的特點(diǎn)，為學(xué)生提供各類感知材料，使抽象的數(shù)學(xué)概念具體化、形象化，從