【正文】 山景色秀麗神奇的樣子，讓學(xué)生回味無窮。但怎樣才能更加合理、有效的應(yīng)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最佳效果呢？為此，我根據(jù)自身的教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剛€(gè)人的觀點(diǎn)和看法。如：我在教《長方形和正方形的面積》推導(dǎo)面積公式時(shí)，利用下載的課件：屏幕上一個(gè)長5厘米、寬3厘米的長方形，屏幕左上角有“一堆”面積1平方厘米的小卡片，讓學(xué)生操作計(jì)算機(jī)，將左上角的小卡片拖動(dòng)到長方形中沿長擺好，每排擺5個(gè)，再拖動(dòng)，沿寬擺放，可以擺放3排，再得出這個(gè)長方形面積的平方厘米數(shù)正好是長的厘米數(shù)與寬的厘米數(shù)的積，繼而得出長方形的面積等于長與寬的積。利用課件就可以突破這一重點(diǎn)。我提問學(xué)生：能說說他們是朝那個(gè)方向行走嗎？生1：去西方取經(jīng)唄！生2：因?yàn)樗麄儽澈筮h(yuǎn)處太陽在升起。本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾卧谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂中恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而提高教育教學(xué)效果。信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段是用來支持教學(xué)工作，提高課堂教學(xué)的效率，突破重點(diǎn)難點(diǎn)的，主要用來彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，解決傳統(tǒng)教學(xué)中不易解決的問題，而不是教學(xué)的唯一方式，漂亮課件不是好的課件，而要看這個(gè)課件是否有助于拓展學(xué)生的思維，是否有利于學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)和有助于學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)問題。我認(rèn)為應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：1．運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體要保留傳統(tǒng)，傳承直觀教學(xué)。所以要牢記多媒體輔助教學(xué)的本質(zhì)與根本目的，該出手時(shí)才出手，靈活運(yùn)用。例如，三年級(jí)數(shù)學(xué)中平移與旋轉(zhuǎn)介紹的就是學(xué)生身邊的生活現(xiàn)象。圓面積的推導(dǎo)公式是這一課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)?！贝藭r(shí)，孫悟空想了一個(gè)辦法，把西瓜平均分成了8份，每人2塊。因此。第三，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教師現(xiàn)代技術(shù)全通關(guān)工程。一、教師要“會(huì)用”。通過視聽器官的協(xié)作運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。第三，重視電腦的運(yùn)用，而忽視其他媒體的運(yùn)用把原先低效的“人灌”變成高速的“機(jī)灌”。再利用多媒體課件進(jìn)行演示：當(dāng)兩邊之和小于或等于第三邊時(shí)，圍不成三角形；當(dāng)兩邊之和大于第三邊或三邊相等時(shí)，能圍成三角形，通過演示驗(yàn)證學(xué)生的探索結(jié)果，在演示中修正操作方法，在交流中完善自己的觀點(diǎn)和論述。如：在解決“為什么自行車、房屋屋頂都有三角形？”這一問題時(shí)，我讓學(xué)生用學(xué)具中的小棒搭一個(gè)長方形，再搭一個(gè)三角形，分別用力拉一拉這兩個(gè)圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么？通過動(dòng)手操作、比較，學(xué)生馬上就會(huì)發(fā)現(xiàn)：“三角形不容易變形，具有穩(wěn)定性”這一特征。這樣按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師把知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、抽象的知識(shí)形成過程利用現(xiàn)代教育技術(shù)，展示知識(shí)的形成過程，學(xué)生在圖、文、聲、像的直觀生動(dòng)的變化過程，了解知識(shí)的形成過程，尋求解答的最佳途徑，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展。在數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活材料，不僅能使學(xué)生體會(huì)所學(xué)內(nèi)容與自己接觸到的問題息息相關(guān)，而且能大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)問題。二、信息化教學(xué)資源的運(yùn)用，能夠提高課堂互動(dòng)水平，有助于學(xué)生思維能力的提高。由此可知，信息化教學(xué)已經(jīng)成為一種新時(shí)代教育改革發(fā)展的趨勢(shì)，我們第一線的教育工作者面對(duì)這一問題，必須得認(rèn)真思考?！备咚侔l(fā)展的現(xiàn)代信息技術(shù)給我們的課堂教學(xué)改革既帶來了良好的機(jī)遇，也帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念作指導(dǎo)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該努力借助現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，為學(xué)生的發(fā)展提供豐富的教育資源和有效的學(xué)習(xí)工具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。此情境的創(chuàng)設(shè)融學(xué)科性、藝術(shù)性、教育性和科學(xué)性為一體，完美地完成激趣、設(shè)疑和促思的目的，這樣運(yùn)用信息技術(shù)有效的輔助了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，優(yōu)化了課堂，提高了教學(xué)效率。數(shù)學(xué)知識(shí)，不只是書本中的內(nèi)容，它在我們生活中廣泛存在并且作用深遠(yuǎn)。再通過面、棱的移動(dòng)，拼合等一系列的演示，同時(shí)配有聲音，利用色彩動(dòng)態(tài)來比較，得出長方體“相對(duì)面的面積相等，相對(duì)棱的長度相等”這一結(jié)論，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)會(huì)了這一知識(shí)。杜絕教師一手包辦，端“現(xiàn)成的飯”給學(xué)生吃。學(xué)生通過動(dòng)手操作、探討有了新發(fā)現(xiàn)，爭著匯報(bào)。如所，用顏色過分亮麗、鮮艷，往往會(huì)分散學(xué)生的注意力，干擾學(xué)生的觀察，不利于認(rèn)識(shí)問題的本質(zhì)。數(shù)學(xué)學(xué)科也不例外，恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒓夹g(shù)輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，能生動(dòng)直觀的將原生態(tài)的教學(xué)信息再現(xiàn)于學(xué)生的感官。那么，在數(shù)學(xué) 1 教學(xué)中應(yīng)如何正確發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的功能呢？近年來，本人在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到教師“會(huì)用”、“善用”、“巧用”，謹(jǐn)防“濫用”現(xiàn)代信息技術(shù)，是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的有效途徑。學(xué)校要把現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用作為考核教師教學(xué)的重要內(nèi)容之一。而多媒體計(jì)算機(jī)通過聲、像、動(dòng)畫等學(xué)生喜聞樂見的形式，以其新穎性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)情境，不斷地給學(xué)生以新的刺激，使學(xué)生的大腦始終保持興奮狀態(tài)。貪吃的豬八戒不準(zhǔn)了，說“每人才1塊啊，太小了。我在講解“圓的面積”一課時(shí)體會(huì)很深。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，尤其是空間與圖形知識(shí)的教學(xué)，由于小學(xué)生的認(rèn)知水平還不高，教師不能用嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、抽象的推理講解清楚，4 必須通過學(xué)生自己去感知體會(huì)，因此，有些知識(shí)的理解比較困難，容易產(chǎn)生思維障礙。但這不等于是整堂課全用和天天都用，在利用信息技術(shù)之前，教師一定要清楚學(xué)科教學(xué)的需求，設(shè)法找出信息技術(shù)在哪些地方能提高學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生完成那些用其他方法做不到或做不好的事，恰到好處地利用多媒體，這一點(diǎn)在數(shù)學(xué)學(xué)科上體現(xiàn)得更加明顯。但一切事物都具有兩面性，計(jì)算機(jī)、多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)不可能完全代替教師的教學(xué)，不可能代替教師的情感教育，傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教技術(shù)各有利弊，要合理取舍，有效結(jié)合，不可從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。因此，在利用信息技術(shù)之前，教師要清楚信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和不足、教材和學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)科教學(xué)的需求，設(shè)法找出信息、技術(shù)在哪些地方能提高學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生完成那些用其他方法做不到或效果不好的事。”目前，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用已成為一個(gè)熱點(diǎn)問題。因此，在剛上課時(shí),我播放動(dòng)畫課件：“路在何方”音樂起，唐僧一行四人在四面環(huán)山的山地上向前行走，他們背后山坳里一輪紅日冉冉升起（定格）。再如，長方形和正方形周長的教學(xué)，過去，我們總是強(qiáng)調(diào)長方形的周長公式，學(xué)生很難理解，“圍成一個(gè)圖形的所有邊長的總長叫做這個(gè)圖形的周長”概念。四、創(chuàng)設(shè)民主氛圍，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用課件的交互功能，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的民主氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，是體現(xiàn)他們主體地位的重要保證和有效途徑。當(dāng)前教師要掌握信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用技巧，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠勤于思考、善于探究，不斷提高學(xué)生的思維能力。如何在小學(xué)教學(xué)中使信息技術(shù)更加實(shí)用，我認(rèn)為應(yīng)該圍繞教學(xué)內(nèi)容，然后結(jié)合信息技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容更全面的體現(xiàn)出來。三、挖掘有效的信息資源，取得教學(xué)的有效性現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)教學(xué)中，使得小學(xué)學(xué)科教學(xué)環(huán)境發(fā)生了很大的變化，同時(shí)也給教師的教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)，教師在課前必須備好課，在整個(gè)教學(xué)實(shí)踐的過程中，教師要抓住信息技術(shù)和小學(xué)教學(xué)之間存在的關(guān)系，教師應(yīng)該挖掘信息資源，所采用的信息技術(shù)，應(yīng)該與教學(xué)內(nèi)容相匹配，同時(shí)還不能將信息技術(shù)約束在一節(jié)課中，也可以在各個(gè)單元中使用信息技術(shù)，使信息技術(shù)能夠進(jìn)行綜合應(yīng)用，在教學(xué)實(shí)踐中，教師還要不斷地總結(jié)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和方法，然后取其最有效的信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用方法，這樣才能使信息資源得到有效的利用，進(jìn)而不斷地提高教學(xué)質(zhì)量。新的教育環(huán)境下老師們應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，變革“教”與“學(xué)”的方式，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將抽象化為具體、將枯燥變?yōu)樯鷦?dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性與主動(dòng)性，讓老師“樂教”，學(xué)生“樂學(xué)”。數(shù)學(xué)課堂的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，讓數(shù)學(xué)回到生活中去。在我們認(rèn)識(shí)事物的過程中，通過視覺和聽覺獲取的信息占很大的比重。倡導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)要以“主動(dòng)參與，樂于探究，交流與合作”為主要特征。教師可以有目的的引導(dǎo)學(xué)生從多種渠道搜集與所學(xué)課程有聯(lián)系的資料和信息。每一種新技術(shù)的運(yùn)用，都會(huì)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更大的學(xué)習(xí)空間。在長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形和圓形的不斷的動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)化中，學(xué)生不但掌握了每一種圖形的固有特征，更重要的是，學(xué)生能在這樣的歸納和知識(shí)整理中，通過現(xiàn)代信息技術(shù)的支持，把看似支離的知識(shí)有機(jī)的聯(lián)系在一起，讓學(xué)生能較為容易的在頭腦中形成一張有關(guān)平面圖形的“網(wǎng)”，使學(xué)生能很好的內(nèi)化知識(shí)，從而提升學(xué)生綜合知識(shí)的能力。在獨(dú)立思考、自我展示與合作交流中獲得成功的體驗(yàn)。