【正文】 第三題，讀一讀，說一說，目的是讓學(xué)生體會(huì)“的”的用法，練習(xí)用“暖和”和“綠色”兩個(gè)詞與其他詞語組成恰當(dāng)?shù)亩陶Z。隨生字“有”的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)偏旁“”（右字頭）。2．會(huì)認(rèn)9個(gè)字。⑵ 讓學(xué)生想象，爺爺和小樹之間會(huì)說些什么？四、有感情地朗讀課文自由讀。學(xué)生拿出信封里的畫，樹上的“小蟲”上都有一個(gè)生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對(duì)了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。二、讀通課文自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。⑵ 懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)花木。運(yùn)用想象，延伸課外。這是一幅多么美麗、動(dòng)人，富有人情味的圖畫。經(jīng)老師指導(dǎo)，同學(xué)們?cè)谡_朗讀的基礎(chǔ)上，可進(jìn)行分組賽讀，每組選出最好的再比。（如學(xué)生提到分節(jié)問題，就告訴學(xué)生如何標(biāo)記自然段序號(hào)）四、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟談話導(dǎo)入。【教學(xué)過程】一、字謎導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新詞“爺爺”，讀好輕聲。我覺得在學(xué)語文的起始階段，以上兩者都很重要。冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽。有”說話 設(shè)計(jì)練習(xí)。這些偏旁你認(rèn)識(shí)嗎？ “扌、氵、日”。 xiǎo sh249。流利地朗讀課文。我覺得，這樣做既符合鼓勵(lì)學(xué)生“個(gè)性化閱讀，創(chuàng)造性閱讀”的思想，同時(shí)又打破了傳統(tǒng)的“我講你聽，我問你答，我寫你抄，我給你收”的教學(xué)方式。（5）指名背誦，背下來的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。我家（ ）小樹。（8）你能結(jié)合生活實(shí)際說一說小樹還能為人們做些什么？（目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到樹木對(duì)人類的39。小樹（ ）了。（3）指名說說句子的意思。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“有、穿、冷、熱”這幾個(gè)字。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們愛護(hù)花草樹木嗎？平時(shí)是怎樣愛護(hù)它們的？你們?yōu)槭裁催@樣做呀？今天我們學(xué)習(xí)課文的第2課，爺爺和小樹（教師板書）齊讀課題，什么事把爺爺和小樹聯(lián)系在一起的呢！快快打開書看一看。雖然有人說：教學(xué)是一門令人永遠(yuǎn)存有遺憾的藝術(shù)，沒有完美的課堂。我在開門、開窗的時(shí)候要用到開。作業(yè)：做一份關(guān)于保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)。學(xué)生分組討論，自己用喜歡的語氣讀。暖和的衣裳)(CAI顯示動(dòng)畫圖片)讓學(xué)生聯(lián)系動(dòng)畫圖片，理解暖和的衣裳就是稻草。請(qǐng)你用自己喜歡的語氣來讀讀這段話。(帶讀，齊讀)二、檢查讀書自由讀。【教學(xué)準(zhǔn)備】自制課件、生字卡片、小紅花。四、指導(dǎo)書寫出示“不”字，朗讀。大家那么愛護(hù)小草，又是怎么對(duì)待樹木的呢？今天我們來學(xué)習(xí)第5課（出示課題：爺爺和小樹）讀課題，看了課題你想知道什么？二、進(jìn)入課文，鞏固識(shí)記要解決大家的問題，就要了解課文（答案就藏在課文中）請(qǐng)大家借助拼音讀讀課文，在讀的過程中，把認(rèn)讀字畫出來多讀幾遍。光讓學(xué)生聽不行，最好把重點(diǎn)要講的內(nèi)容寫在黑板上，讓學(xué)生耳聽、眼看，然后模仿練習(xí)，這樣才能讓更多的學(xué)生聽懂、學(xué)會(huì)。（2）課文中的爺爺給小樹穿上了暖和的衣裳，那我們來看看暖和的除了衣裳還有哪些？ 多媒體出示練習(xí)，指名完成練習(xí)：暖 和 的 棉 衣 暖 和 的 帽 子 暖 和 的（）復(fù)習(xí)第三段內(nèi)容，完成練習(xí)：（1）看來同學(xué)們對(duì)于課文內(nèi)容都記得真不錯(cuò)，那下面我們一起來看看課文第三段的內(nèi)容，（夏天）到了，（小樹）給爺爺撐開（綠色的小傘）。大屏幕標(biāo)注。學(xué)習(xí)生字。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。所配插圖畫面是：夏天，小樹枝葉茂盛，爺爺悠閑地扇著大芭蕉扇，在樹蔭下乘涼。“橫”寫在上半格，要寫長，“撇”從豎中線往右邊一點(diǎn)起筆，“豎”寫在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭，最后一筆點(diǎn)是“長點(diǎn)”要與左邊的“撇”對(duì)稱。1小樹在爺爺?shù)年P(guān)愛下平安的度過了冬天，到了夏天，小樹會(huì)對(duì)爺爺做什么呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)課文的第一自然段。小朋友們順利過了句子關(guān)，現(xiàn)在老師讓這些句子回到課文中去，看看小朋友們還會(huì)讀嗎？不要急著讀，這篇課文中藏著一個(gè)小小的秘密（出示全篇課文。）小朋友們真聰明，這些生字寶寶都認(rèn)識(shí)了。請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開書本，翻到69頁，輕聲自由讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字看著拼音拼一拼，然后把藏在課文里的生字寶寶用筆圈出來多讀幾遍。（出示詞語：爺爺。學(xué)習(xí)課文。三、演——深化理解，培養(yǎng)口語交際能力教材只是例子，可以靈活運(yùn)用，借助文中直觀形象的插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象人物對(duì)話的內(nèi)容，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。（2）天冷了，誰幫誰做了什么？“衣裳”指的是什么？小樹還可以穿什么“衣裳”過冬？指導(dǎo)學(xué)生懷著高興的心情讀第1自然段。，并多讀幾遍。再分別說說圖上是什么季節(jié)，小樹長得怎么樣。課文有三個(gè)自然段五句話，寫天冷了，爺爺愛護(hù)小樹，照顧小樹；天熱了，小樹給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編課本劇，在全班表演。教師引導(dǎo)學(xué)生完成“暖和的（）。來源：會(huì)員轉(zhuǎn)發(fā) 作者：佚名 分享到：：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。展評(píng)：學(xué)生自查自糾。（1）看圖說話。（1）指名讀第一段，交流讀懂了什么？（2）指導(dǎo)朗讀，注意停頓。展評(píng)：學(xué)生自查字糾。（2）指名分段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。出示課題。結(jié)合自己的觀察，向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事。正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。借助漢語拼音讀課文，把生字畫出來多讀幾遍，記住生字的讀音。齊讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。問：小樹發(fā)生了什么變化？為什么？（2）出示“爺爺為小樹穿衣服”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說話。看圖體會(huì)爺爺和“我“的心情，讀出高興的語氣。六、板書設(shè)計(jì)： 四、五七、課后反思：第三課時(shí)總64電57一、教學(xué)目標(biāo)： 結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。（二）、實(shí)踐活動(dòng)。雪白的（）”交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。（三）、練習(xí)寫出帶有下列偏旁的字各兩個(gè)。教學(xué)要求：，知道應(yīng)該愛護(hù)小樹，初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。知道“爺爺真好”，“小樹真好”的原因?？赏换フf，指名說，把話說完整、說清楚。注意糾正平、翹舌音，輕聲音節(jié)的讀法。朗讀提示：圖上的爺爺和孫子心情怎樣？該怎樣讀好這段話？（4）齊讀第3段結(jié)合課文內(nèi)容討論：為什么說“爺爺真好”、“小樹真好”？指導(dǎo)學(xué)生用贊揚(yáng)的語氣讀第3自然段。盡量讓更多的小組有機(jī)會(huì)上臺(tái)表演，要求在課文基礎(chǔ)上有所發(fā)揮。教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)記生字，練習(xí)朗讀。（出示詞語：小樹。誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀，其他小朋友仔細(xì)聽聽他是不是都讀對(duì)了。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)：屏幕上出現(xiàn)了一棵滿是蘋果的蘋果樹，樹上結(jié)滿了又大又紅的蘋果，每個(gè)蘋果上寫著由生字組成的詞。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們拿出筆，給文章的自然段寫上序號(hào)。）生暢所欲言。課件出示“不”的筆順。板書設(shè)計(jì)：爺爺和小 穿上 暖和 不冷第四篇：爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)《爺爺和小樹》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)中寧十小黃曉麗教材分析這篇課文以一個(gè)兒童的口吻生動(dòng)地說出人和樹的關(guān)系：人類保護(hù)樹木，樹木為人類造福?！币袑?shí)引導(dǎo)學(xué)生把詞放在句子中，把句子放在課文中準(zhǔn)確地理解意思，使他們初步學(xué)習(xí)到聯(lián)系句子，聯(lián)系課文理解詞句的基本方法。那么爺爺和小樹之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢，讓我們一起來學(xué)習(xí)今天的課文《爺爺和小樹》。（2)去掉音節(jié)讀，指生領(lǐng)讀（3）去掉詞組拼音讀讀，指生領(lǐng)讀（4）男女生對(duì)讀（5）交流識(shí)字好方法 A、學(xué)習(xí)四個(gè)新偏旁出示“到、冷、傘、熱”四個(gè)字 師：你能指出這四個(gè)字的偏旁嗎？生思考后匯報(bào)：一一指出偏旁，并講有關(guān)這幾個(gè)字的識(shí)字好方法拓展含有這幾個(gè)偏旁的字（生匯報(bào)一個(gè)字的偏旁，并講這個(gè)字的識(shí)字好方法，然后直接拓展含有這個(gè)偏旁的字，再學(xué)習(xí)下一個(gè)字）偏旁比較 冫和氵 區(qū)分引導(dǎo)學(xué)生明確：“冷”和“熱”是一對(duì)反義詞(6)鞏固識(shí)字三、初讀課文，標(biāo)自然段過渡：孩子們，你們的生字學(xué)得真不錯(cuò)?！敝v了 有。在這節(jié)課結(jié)束的時(shí)候老師送同學(xué)們一首兒歌，加深你們對(duì)課文的認(rèn)識(shí)：大樹炎熱的夏天，大樹撐起綠色的大傘，帶給人們一片陰涼。第五篇：《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計(jì)《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)目標(biāo)】鞏固識(shí)記10個(gè)生字，學(xué)寫“不”字。認(rèn)識(shí)自然段、標(biāo)出段號(hào)，指導(dǎo)分段讀一讀。會(huì)認(rèn)8個(gè)字?？凑l認(rèn)得快?(指認(rèn)5個(gè)生字)今天這節(jié)課，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)(齊讀課題《爺爺和小樹》)復(fù)習(xí)小。檢查讀書情況。⑴ 過渡：(打開CAI課件，顯示冬天圖)這是什么季節(jié)?(冬天)(貼：冬天)對(duì)。四、學(xué)習(xí)第三段過渡：冬天爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，小樹不冷了。)小結(jié)。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動(dòng)形象的插圖，符合低年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。孩子們也在這尋找、記憶、交流中得到了發(fā)展。2．認(rèn)真觀察兩幅圖，理解課文內(nèi)容，初步體會(huì)人與自然的關(guān)系。1．自己借助漢語拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，畫出本課的生字和會(huì)認(rèn)的字。）（3）學(xué)生自己練習(xí)讀。（5）學(xué)生練習(xí)讀，同桌互讀。（2）請(qǐng)兩名學(xué)生讀這段，讀后教師提問：“小樹是怎樣回報(bào)爺爺?shù)?？”板書：撐傘，不熱?）教師提問：夏天，綠色的大傘指的是什么？看圖說一說，爺爺在樹下乘涼心情會(huì)怎樣？爺爺會(huì)說些什么呢？小組進(jìn)行討論。爺爺（ ）。（ ）到了，小樹給爺爺（ ）。（1）先讀一讀。正確流利地朗讀課文。正確流利地朗讀課文。聽清楚老師的要求：遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，看誰能把課文讀正確。組詞：冷、到、開。我們一起把整篇課文念念吧。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識(shí)。正確、流利地朗讀課文。相互交流識(shí)記方法。學(xué)習(xí)第二自然段。再練讀。同時(shí)又要讓學(xué)生在起始的閱讀教學(xué)中，感受到閱讀課文興趣，因此，本課教學(xué)中，力求落實(shí)好10個(gè)生字以及5個(gè)偏旁的教學(xué)，同時(shí)，把認(rèn)讀生字放在課文中去理解體會(huì)；讓學(xué)生在整體的朗讀中，鞏固生字的認(rèn)讀。本課結(jié)束，以樹木對(duì)我們?nèi)祟惖淖饔?，作為課外的延伸，從而激發(fā)學(xué)生熱愛樹木，珍惜自然的美好情感。⑵ 教“父”字頭。三、學(xué)習(xí)生字在課文中找到生字，圈出來，讀讀字音，看看你能記住它嗎？你是怎么記住的？四人一組合作：⑴ 拿出生字卡片互相讀。教師和男女同學(xué)合作讀課文三個(gè)自然段。挑選你喜歡一個(gè)，說一句完整的句子。教材說明本課有三段，五句。寫字要在課內(nèi)進(jìn)行。（六）課時(shí)安排教學(xué)本課可用12課時(shí)。二、初讀課文學(xué)生借助拼音輕聲讀課文后，檢查他們自讀情況(要求讀得正確、流利)。然后讓學(xué)生到生字表里找找9個(gè)偏旁分別藏在什么字里，借助拼音，看看課文，想想怎樣記住它。⑶選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。五：第一筆短橫在上半格；第二筆豎從橫中點(diǎn)起筆，行筆略向左斜；第三筆橫折起筆超過短橫，向右行筆至右半格與短橫上下對(duì)齊處折筆向下，收筆與豎對(duì)齊；第四筆長橫托連第二、三筆，起筆、收筆處超過第三筆。認(rèn)識(shí)筆畫“豎彎”和“立刀旁、兩點(diǎn)水、四點(diǎn)底、人字頭”4個(gè)偏旁。，激發(fā)學(xué)生讀書的愿望。師：認(rèn)識(shí)“棵”字，“棵”可以利用偏旁幫助學(xué)生理解識(shí)記，用“加一加”的方法整體識(shí)記，訓(xùn)練量詞的使用，如：一棵小樹，一張桌子，一頭牛。兩個(gè)讀音，結(jié)合本課的兩個(gè)語境（爺爺和小樹、暖和）初步認(rèn)識(shí)多音字。那么，小樹又為爺爺做了什么呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。⑤體會(huì)爺爺在樹下乘涼的心情（高興、開心）再次讀課文第三段。3.“四”第四筆是豎彎。因此，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了本課的生字，熟讀課文以后。人與樹的關(guān)系是親密的，互相幫助，互相關(guān)心的；人與自然也應(yīng)當(dāng)是和睦相處的，而我們小朋友與小朋友之間更應(yīng)當(dāng)互幫互助。小學(xué)生是最富想象力的。四、教學(xué)流程一、由圖片引出課題貼“小樹”請(qǐng)學(xué)生用“小樹”一詞說一句完整的話。（2）說說用什么辦法記住生字教師把生字貼在黑板上，指名上臺(tái)說說你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字？是怎么記住的？領(lǐng)讀（組詞讀）師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記四、再讀課文四人合作一起讀比賽，指名小組讀五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥”師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹，告訴學(xué)生，小樹上有許多蟲子，讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，生字卡片。（讓學(xué)生分段讀課文，檢查朗讀課文情況）教師講述：今天學(xué)的課文和前面學(xué)的詩歌不一樣了，它沒有一句一句的詩句，而是一段一段的。出示“一棵小樹“，還可以說什么？教師講述：我家門口有一棵小樹，北風(fēng)一陣陣刮過，地上有許多樹葉。二、回到全文，鞏固生字請(qǐng)學(xué)生朗讀全文，注意每個(gè)段之間的停頓。板書設(shè)計(jì)： 5 爺爺和小樹穿上暖和的衣裳爺爺 （不熱了） 小樹（不冷了）撐開綠色的小傘《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計(jì)12一、激趣，揭題。(一)初讀課文劃出生字。說說自己的識(shí)字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。生讀生字.在小朋友認(rèn)字時(shí)，拼音寶寶幫了我們的大忙，現(xiàn)在拼音寶寶要走了，你還能認(rèn)出這些字來嗎?指名讀一讀。自己練習(xí)讀。是呀，爺爺給小樹穿上了暖和的衣裳，給小樹帶來的溫暖。學(xué)生獨(dú)立書寫，寫后與范字進(jìn)行比較?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】“穿”與“窗”的區(qū)別，“不”的書寫，“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”的理解。 kē d224。五、自主發(fā)現(xiàn) 書寫“不”、“開”范寫，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌交流要注意的地方，集體匯報(bào)?？墒撬麄兌阍诹肆硪粋€(gè)地方，我們一起去找找他們吧！（出示）爺爺把（bǎ）一棵小樹當(dāng)（dāng）作（zu242。爺爺和小樹真是一對(duì)好朋友?。╝）！五、自主發(fā)現(xiàn) 書寫“四”、“五”出示，你發(fā)現(xiàn)了什么？范寫、評(píng)議。?三、趣味識(shí)字(8)?指名讀，開火車2組，小樹也被你們吸引來了(指名讀 同桌互讀) ：加一加，說話 組詞 看圖猜字，偏旁識(shí)記 。這“暖和的衣裳”是什么呀?(包扎在樹干上的稻草或者草席)當(dāng)你穿上暖和的衣服不冷了，多高興啊，當(dāng)他想到以后可為人們做很多事，更高興了 ，齊讀句子?！雹?讀讀這句話（師范讀，注意停頓）。（冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣