【正文】 出示小樹圖）它又是誰(shuí)？和小樹也打聲招呼，板書：小樹，板書：和。（5）培養(yǎng)學(xué)生觀察插圖及理解課文的能力。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識(shí)。本課結(jié)束，以樹木對(duì)我們?nèi)祟惖淖饔?，作為課外的延伸，從而激發(fā)學(xué)生熱愛樹木，珍惜自然的美好情感。通過(guò)學(xué)生之間的合作，讓不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互幫、互學(xué)。三、設(shè)計(jì)意圖在各個(gè)環(huán)節(jié)安排上，考慮到小學(xué)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力持久不夠的特點(diǎn)，努力做到有收有放，有靜有動(dòng)。這是一幅多么美麗、動(dòng)人，富有人情味的圖畫。5，看圖說(shuō)一說(shuō)，夏天，綠色的小傘指的是什么你還知道綠色的6，爺爺在樹下乘涼心情會(huì)怎樣爺爺會(huì)說(shuō)些什么呢小組進(jìn)行討論。5，教師范讀，你聽出了什么(教師范讀時(shí)，突出“暖和的衣裳”。【教學(xué)過(guò)程】(一)指導(dǎo)理解第一自然段指名讀，注意全段有幾句話(兩句)齊讀?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫”不，開，四，五”4個(gè)字。二，依據(jù)課標(biāo)說(shuō)理念。教師是一個(gè)平等的對(duì)話者、引導(dǎo)者和組織者。讀、說(shuō)、練結(jié)合。在和諧的氣氛中討論，在探究中求知。學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)與情感體驗(yàn)如果被教師啟發(fā)性的語(yǔ)言激活了，就能說(shuō)得真實(shí)而生動(dòng)。低段教學(xué)中必要的范讀還是能起一定作用的。文本是有彈性的，學(xué)生是有創(chuàng)意的。情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面是：懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。此外，還要培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，習(xí)得初步的讀書方法，體現(xiàn)正確價(jià)值觀的引導(dǎo)。你知道小樹為爺爺做了什么嗎？什么是“綠色的小傘”？ 理解詞語(yǔ)，再讀課文這部分內(nèi)容你想夸夸小樹嗎？（朗讀感悟這一部分的設(shè)計(jì)我想體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：堅(jiān)持從讀中悟，自讀自悟的原則。教學(xué)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)語(yǔ)句，正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)看圖,理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指什么，切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生把詞放在句子中，把句子放在課文中準(zhǔn)確地理解意思，使他們初步學(xué)習(xí)到聯(lián)系句子，聯(lián)系課文理解詞句的基本方法。從冬天和夏天兩個(gè)方面寫了小樹與爺爺?shù)年P(guān)系，滲透著人與自然和諧相處的思想。總之，學(xué)生的想象會(huì)被教師一次次放飛，學(xué)生思維的火花會(huì)被教師一次次點(diǎn)燃，學(xué)生的表現(xiàn)欲望會(huì)被教師一次次激活喚醒。學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)與情感體驗(yàn)如果被教師啟發(fā)性的語(yǔ)言激活了，就能說(shuō)得真實(shí)而生動(dòng)。“課文里藏著好多生字寶寶呢，讓我們用搖籃把生字裝起來(lái)，再想個(gè)好辦法記住它吧！”這一活動(dòng)伴隨著動(dòng)手動(dòng)腦，動(dòng)眼動(dòng)口等多種感官參與過(guò)程，這也是學(xué)生與文本第二次親密接觸。八、從以下四個(gè)環(huán)節(jié)說(shuō)說(shuō)教學(xué)流程：第（一）環(huán)節(jié)：談話激趣，揭示課題。五、說(shuō)說(shuō)教學(xué)策略方法，總結(jié)起來(lái)主要有三點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境法。人與小樹之間的關(guān)系多么親密、和諧呀！課文文字活潑，簡(jiǎn)潔優(yōu)美。例：孫子：爺爺，外面這么冷，您在干什么呢？爺爺：我們冷，小樹也會(huì)冷的，我要給小樹穿上暖和的衣裳，它就不會(huì)凍壞了……小樹：（微動(dòng)著樹梢，用雙手做樹梢）謝謝爺爺，我真的不冷了，以后，我也會(huì)幫助您的。讀──弄懂課文，培養(yǎng)讀書能力。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動(dòng)有趣的插圖，適合低年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用“我家的門口有什么”說(shuō)話?？上韧蛩娜诵〗M練說(shuō)，再用四張?zhí)羁湛ㄆ儞Q順序開火車口頭填空，比比哪一組說(shuō)得恰當(dāng)而不重復(fù)。(四)朗讀朗讀時(shí)要提示學(xué)生，讀完一個(gè)自然段要停頓一會(huì)，停頓的時(shí)間比句號(hào)長(zhǎng)一些。最后一筆“橫”與第一、第二筆的收筆處相連。為了精確辨認(rèn)生字，可安排兩項(xiàng)練習(xí)。如，先復(fù)習(xí)“、日、纟、”4個(gè)偏旁，再認(rèn)本課5個(gè)新偏旁，并適當(dāng)說(shuō)明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。二、教材說(shuō)明課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情：冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽(yáng)，表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。生感情朗讀3）升華總結(jié)，讀文無(wú)論是給小樹穿衣裳的爺爺，還是為爺爺撐開小傘遮陽(yáng)的小樹，都讓我們無(wú)比的喜愛。”2）小樹還會(huì)說(shuō)：“爺爺，我一定會(huì)報(bào)答你的。師：我們現(xiàn)在就來(lái)看第二自然段。再一起讀一下這兩個(gè)詞。和“熱”相反的詞是？“熱”，好，現(xiàn)在男生讀“熱”，女生讀“冷”。而且我們都知道“禾”“木”變成偏旁后最后一筆“捺”要變成“點(diǎn)”。你們知不知道他們?nèi)齻€(gè)是誰(shuí)啊？（PPT3熊大熊二光頭強(qiáng)）沒(méi)錯(cuò)，就是他們，熊大熊二每次都想方設(shè)法阻止光頭強(qiáng)砍樹，今天他們想了一個(gè)和過(guò)去不一樣的辦法，就是讓光頭強(qiáng)和我們一起學(xué)習(xí)今天這篇課文，教育他應(yīng)該保護(hù)樹木、愛護(hù)樹木?？上韧阑蛩娜诵〗M練說(shuō)，再全班交流。綠色的小傘是指枝葉茂密的樹冠，可以遮擋夏日炎熱的陽(yáng)光。你知道小樹為爺爺做了什么嗎？什么是綠色的小傘？理解詞語(yǔ)，再讀課文這部分內(nèi)容你想夸夸小樹嗎？（朗讀感悟這一部分的設(shè)計(jì)我想體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：堅(jiān)持從讀中悟，自讀自悟的原則。教學(xué)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)語(yǔ)句，正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生一邊看圖片，一邊朗讀課文，認(rèn)真觀察兩幅圖，理解課文內(nèi)容，初步體會(huì)人與自然的關(guān)系。課文內(nèi)容簡(jiǎn)短，層次清晰。下面是小編為大家搜集整理出來(lái)的有關(guān)于《爺爺和小樹》說(shuō)課稿，希望可以幫助到大家！一、說(shuō)教材《爺爺和小樹》是一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元的一篇課文，這一單元的課文充滿詩(shī)情畫意、童趣盎然，讓學(xué)生從詩(shī)、文、畫中感悟到自然美景，了解自然美景及人與自然之間親密、和諧的關(guān)系。二、說(shuō)學(xué)情一年級(jí)學(xué)生形象思維能力強(qiáng)，活潑好動(dòng)，注意力保持時(shí)間短，所以在教學(xué)中，應(yīng)切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境準(zhǔn)確地理解重點(diǎn)詞句的意思，提高閱讀理解能力。教師要舍得花時(shí)間讓學(xué)生練讀，要耐心地糾正學(xué)生的字音，做到正確、流利、有感情。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)檢查復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)、偏旁檢查課文朗讀二、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟?qū)W習(xí)第一自然段指名讀，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？練習(xí)說(shuō)話：什么地方有什么？出示課件，畫面為：我家門口有一棵小樹，北風(fēng)一陣陣刮過(guò)，地上有許多樹葉。）討論：小樹為什么能長(zhǎng)得那么好？三、擴(kuò)展活動(dòng)，宣傳環(huán)保課件出示：小樹干旱、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等畫面。課文是用孩子的口吻寫的，學(xué)生朗讀起來(lái)不會(huì)感到困難，可通過(guò)教師的示范，使學(xué)生體會(huì)怎樣讀好暖和、不冷等詞語(yǔ)。同學(xué)們好，老師好，請(qǐng)坐。所以同學(xué)們都要加油啊。我們一起讀讀剛才找出來(lái)的生字。（PPT）同學(xué)們讀字讀得都很準(zhǔn)確，再一起看看這兩個(gè)詞（PPT），請(qǐng)同學(xué)們注意帶點(diǎn)字的讀音。初讀感知師：請(qǐng)同學(xué)們自己再來(lái)讀課文，想象文章主要寫了什么事？（ppt）學(xué)習(xí)自然段師：以前老師講過(guò)，第一行前面空了兩個(gè)格，這樣的一部分文字我們就說(shuō)是一段。1）讀（了解內(nèi)容讀）初讀：你能讀一下冬天來(lái)了，爺爺為小樹做的嗎？指生初讀師引：我們可以把爺爺為小樹做的這句話用橫線畫上。1）初讀指生讀小樹為爺爺做的師：“綠色的小傘”指的是什么？（夏天小樹長(zhǎng)得茂盛的枝葉）2）圖片導(dǎo)讀師：因?yàn)槎鞝敔數(shù)恼疹?，才有夏天小樹的茂盛。（分別PPT ）同學(xué)們說(shuō)得真好，這篇課文也背下來(lái)了對(duì)吧。2幣求學(xué)生觀察校園、路邊、生活小區(qū)的樹木，了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事情。教師在討論中可提示學(xué)生：(1)看圖猜字。2斃醋本課要認(rèn)識(shí)筆畫“”，鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則。小傘”各指的是什么。小樹/不冷了。經(jīng)常演演，學(xué)生也就會(huì)自編自演了。第三段寫的是天熱了，小樹給爺爺撐開綠傘，讓爺爺在樹蔭下乘涼。所以我在學(xué)習(xí)課文之前，通過(guò)一系列的聲音感悟，把學(xué)生帶入了寒風(fēng)刺骨的冬天、烈日炎炎的夏天。通過(guò)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，養(yǎng)成自覺讀書的習(xí)慣。《爺爺和小樹》說(shuō)課稿4一、依據(jù)課標(biāo)說(shuō)理念.一年級(jí)的閱讀課怎么上？崔巒老師說(shuō)過(guò)這樣一段話：“一年級(jí)的閱讀課最重要的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順，最好能讀出感情。2是正確、流利、有感情地朗讀課文，3是培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力及自主學(xué)習(xí)的能力。六、說(shuō)說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：本課要認(rèn)識(shí)的四個(gè)偏旁、構(gòu)成合體字的部件。爺爺為什么要愛護(hù)小樹的道理在課堂之初也得到了明示和呼應(yīng)。再接著就是“看圖片猜棵、穿、傘三個(gè)字”的游戲，學(xué)生在形象生動(dòng)的識(shí)字游戲中，應(yīng)該能乘上快樂(lè)的“情趣直通車”，愉快地奔跑在“識(shí)字高速公路”上。最后師生總結(jié)這段“說(shuō)說(shuō)讀讀演演”的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第三段。單元的整體目標(biāo)是初步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教給學(xué)生正確的朗讀方法。由于學(xué)生剛剛接觸課文，既充滿好奇心，又害怕困難，因此教學(xué)中要充分鼓勵(lì)和肯定他們的行為，如朗讀中的稚嫩的感受，讓他們?cè)趯捤?、活潑、愉悅的氣氛中學(xué)到知識(shí)并受到美的熏陶，為今后的閱讀教學(xué)打下基礎(chǔ)。關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)檢查復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)、偏旁檢查課文朗讀二、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟?qū)W習(xí)第一自然段指名讀，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？ 練習(xí)說(shuō)話：什么地方有什么？出示課件，畫面為：我家門口有一棵小樹，北風(fēng)一陣陣刮過(guò)，地上有許多樹葉。）討論：小樹為什么能長(zhǎng)得那么好？三、擴(kuò)展活動(dòng)，宣傳環(huán)保課件出示：小樹干旱、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等畫面。人與小樹之間的關(guān)系多么親密、和諧呀！課文文字活潑，簡(jiǎn)潔優(yōu)美。五、說(shuō)說(shuō)教學(xué)策略方法，總結(jié)起來(lái)主要有三點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境法。，課件一片綠色的樹木便出現(xiàn)在孩子們面前，小樹們親切的問(wèn)候，似朋友般面對(duì)面的交流，極大的誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣！。本課富有童趣，從而設(shè)計(jì)假如你是小樹，你會(huì)說(shuō)些什么？爺爺和小樹之間會(huì)說(shuō)些什么？來(lái)激活學(xué)生的思維，充分利用學(xué)生平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的積累，給小樹加以人物化的想象。最后師生總結(jié)這段說(shuō)說(shuō)讀讀演演的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第三段。指導(dǎo)讀書有層次。學(xué)生積極性很高，有的說(shuō)樹能擋風(fēng)沙和洪水，有的說(shuō)樹可以造紙、做家具，還有的說(shuō)樹的葉子可以給人們提供新鮮的氧氣，經(jīng)?？淳G色的葉子，能保護(hù)我們的眼睛等。冬天，熱心，慈愛的爺爺為小樹御寒。此外，還要培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，習(xí)得初步的讀書方法，體現(xiàn)正確價(jià)值觀的引導(dǎo)。懂得樹木是人類的朋友，樹立愛護(hù)花草樹木的意識(shí)。練習(xí)說(shuō)話。8，指名讀，其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。如果我們每個(gè)人都像爺爺那樣保護(hù)小樹，那多好啊!正確流利地朗讀課文，背誦課文。二、教學(xué)目標(biāo)識(shí)10 個(gè)生字和 4個(gè)偏旁。讓學(xué)生在整體的朗讀中，鞏固生字的認(rèn)讀。教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過(guò)讓學(xué)生“說(shuō)、認(rèn)、讀、找、比”等方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。《爺爺和小樹》說(shuō)課稿9一、課標(biāo)解讀：《爺爺和小樹》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第三單元第5課的課文，講述了爺爺和小樹之間的故事。（2）認(rèn)識(shí)基本筆畫“乙”（3）會(huì)認(rèn)基本偏旁“刂”、“纟”、“冫”、“人”、“灬”。在學(xué)習(xí)認(rèn)字時(shí)，讓學(xué)生采用多樣化的識(shí)字方法來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)字，做到扶放結(jié)合，樹立學(xué)生的主體地位，并采用開火車、個(gè)人練讀、變序讀、男女生比賽、齊讀等多樣化的朗讀形式，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，提高學(xué)生的朗讀水平。質(zhì)疑：爺爺是老人，小樹是一種植物，把他們放在一起，你們想到了什么？有什么問(wèn)題嗎？（小樹有綠色的樹葉，爺爺夏天在樹下乘涼……）發(fā)生了什么故事？[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)文章，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲望。[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在校組合作的過(guò)程中培養(yǎng)樂(lè)于合作、勤于探究及積極參與的積極性。②開火車讀。全課共有三個(gè)自然段，兩幅插圖。二、教學(xué)要求了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要愛護(hù)小樹，從小要為綠化祖國(guó)出力。教學(xué)過(guò)程：(一)出示課題，談話激趣。(1)出示生字“傘”①先指名按部分加筆畫的方法記字形，再舉起一把傘，引導(dǎo)學(xué)生利用傘②指名說(shuō)說(shuō)傘有什么用？(傘可以擋雨，可以遮擋陽(yáng)光，到了夏天太陽(yáng)當(dāng)頭照時(shí)，打開傘就涼快多了)。指導(dǎo)寫兩個(gè)“裳”字。(2)引導(dǎo)理解。指名讀，要強(qiáng)調(diào)“不冷了”。，背誦課文。音，最后看讀課文一遍。③指導(dǎo)記和寫“裳”字的形。(3個(gè))再指名3人按自然段讀，讀后組織學(xué)生按聲音清楚響亮和正確的要求評(píng)議，訂正讀錯(cuò)的地方。(3)指導(dǎo)讀。人與小樹之間的關(guān)系非常親密！課文文字活潑，簡(jiǎn)潔優(yōu)美。說(shuō)說(shuō)學(xué)生一年級(jí)學(xué)生具有天真活潑，好奇好問(wèn)，好模仿易感染的心理特點(diǎn)，容易被直觀形象、新鮮活動(dòng)的事物所吸引，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中獲得體驗(yàn)，達(dá)到情感共鳴、因此在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)設(shè)計(jì)情境，課件件設(shè)計(jì)直觀形象，分散識(shí)字難點(diǎn)，采用多讀的形式，在課堂中寫字，小比賽。初讀課文，大體了解課文內(nèi)容。感受樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。3 、練習(xí)組詞?？磮D，說(shuō)說(shuō)“暖和的衣裳”指什么？指出小樹穿的衣裳在哪兒，指導(dǎo)讀第二段。教學(xué)本課用兩課時(shí)，我構(gòu)思的是第一課時(shí)。注重學(xué)生對(duì)課文的朗讀，以讀為主線，讀中感悟，努力做到學(xué)生讀的形式多，讀的時(shí)間長(zhǎng)，在閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。說(shuō)教學(xué)流程第一環(huán)節(jié)：看圖導(dǎo)入課題看圖，是一位老爺爺，注意讀準(zhǔn)“爺爺”一詞，跟老師讀。第三環(huán)節(jié)：學(xué)寫“不” 。觀察插圖，小樹的葉子多嗎？爺爺坐在樹下喝茶，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，板書：熱撐傘，不熱。人與樹的關(guān)系是親密的，互相幫助，互相關(guān)心的。人與小樹之間的關(guān)系多么親密，和諧呀!課文文字活潑，簡(jiǎn)潔優(yōu)美。”在課文中的意思。指名說(shuō)說(shuō)句子的意思。(教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹)你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎夏天到了，小樹是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪匕鍟簱蝹?，不熱指名學(xué)生朗讀課文。二、依據(jù)理念說(shuō)教材本文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事：家門口有一棵小樹，冬天，爺爺用稻草做衣裳為小樹御寒，夏天，小樹用自己做傘為爺爺遮陽(yáng)。我構(gòu)思的是第二課時(shí),教學(xué)重難點(diǎn)是：把課文讀正確,讀流利,讀出感情,地朗讀中，潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為感染，從小樹立愛護(hù)花草樹木的意識(shí)，并能積累語(yǔ)言，激發(fā)說(shuō)話興趣，培養(yǎng)說(shuō)話能力和學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.四、說(shuō)說(shuō)學(xué)生一年級(jí)學(xué)生具有天真活潑，好奇好問(wèn)，好模仿易感染的心理特點(diǎn)，容易被直觀形象、新鮮活動(dòng)的事物所吸引，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中獲得體驗(yàn)，達(dá)到情感共鳴、因此在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，分解朗讀要求，讓學(xué)生在一堂課中能始終學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。七、結(jié)合流程說(shuō)意圖：在各個(gè)環(huán)節(jié)安排上，考慮到小學(xué)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力持久不夠的特點(diǎn)，努力做到有收有放，有靜有動(dòng)。小學(xué)生是最富