【正文】 地給予經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)做得不到位的教師給予一定的制裁。通過不斷的賽課來提高教師的教育教學(xué)質(zhì)量。要堅(jiān)信：“學(xué)生是能自學(xué)的，并且一定能學(xué)好的”。四、學(xué)習(xí)永威學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的三分教學(xué)、七分管理永威學(xué)校之所以成功，依仗的就是三分教學(xué)、七分管理，沒有嚴(yán)格的管理，任何好的理念都難以實(shí)現(xiàn)。是兵教兵，而不是教師教。我們具體應(yīng)學(xué)習(xí)他們哪些方面呢？一、學(xué)習(xí)以“賽”提升教學(xué)質(zhì)量的方式永威學(xué)校有一個(gè)特點(diǎn)，每天下午都要進(jìn)行新教師的賽課。借鑒永威經(jīng)驗(yàn)，我校將修訂完善各項(xiàng)制度，爭取簡單有效，職責(zé)明確，操作性強(qiáng)，獎(jiǎng)罰分明。教好每位學(xué)生在永威做到了，用事實(shí)實(shí)現(xiàn)了自己的教育理念。五、推進(jìn)課改方法有效蔡林森校長到了永威是如何把“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式推廣開來的呢？是通過“賽課”、“評(píng)課”。永威學(xué)校就是依靠這兩個(gè)制度，堅(jiān)持不懈的嚴(yán)格管理，才取得今天的成功。我的理解是這種課堂不精彩但是實(shí)在，永威的課實(shí)實(shí)在在，有效甚至高效。蔡校長認(rèn)為：確立了這樣的教育思想，教師才能真心實(shí)意地用心血、下功夫去培育每個(gè)學(xué)生，把關(guān)愛送給每個(gè)學(xué)生；學(xué)生才能看到希望，不斷進(jìn)步，走向成功。三天的近距離接觸，不僅見證了永威的奇跡，而且受益匪淺，收獲頗多：一、科學(xué)而先進(jìn)的教育理念“沒有教不好的學(xué)生”是永威學(xué)校辦學(xué)的根本理念。感覺“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法簡單易學(xué)，具有很強(qiáng)的操作性，這種課堂注重的是基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與鞏固，沒有過多的拓展與延伸，課堂氣氛也不是很活躍，可是這并不精彩的課堂使他們的學(xué)科成績?nèi)械谝??！疤锰们濉⑷杖涨?、周周清、月月清”針?duì)每一位學(xué)生，力求人人過關(guān)，學(xué)校組織人員天天公布結(jié)果，周周統(tǒng)計(jì)結(jié)果?！薄耙愿傎惔侔l(fā)展，向效率要質(zhì)量，憑勤奮出成果”在每個(gè)樓梯的墻壁上還張貼了中外著名大學(xué)的簡介，這些標(biāo)語使學(xué)生們耳濡目染，無處不滲透著學(xué)校從行為習(xí)慣、文明用語、理想教育等細(xì)節(jié)入手，從一點(diǎn)一滴做起，使學(xué)生一走進(jìn)校門就開始接受無聲的教育。組織教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)蔡林森的教育思想，提高教書育人的責(zé)任感“沒有教不好的學(xué)生”、“教好每位學(xué)生”這是蔡林森校長的教育理念，也是義務(wù)教育發(fā)展到較高階段的必然要求。具體體現(xiàn)在一個(gè)“責(zé)”字上，即“責(zé)任制”，學(xué)校與班主任、任課教師簽訂目標(biāo)責(zé)任書，明確規(guī)定“三率”目標(biāo)，達(dá)到如何獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)多少，達(dá)不到如何追究責(zé)任；另一個(gè)“清”字上，即“四清”，當(dāng)堂作業(yè)，當(dāng)堂完成；當(dāng)天任務(wù)，當(dāng)天鞏固；當(dāng)周知識(shí)，當(dāng)周全會(huì)；當(dāng)月所學(xué)，當(dāng)月過關(guān)。我認(rèn)為，蔡林森的成功在于他有一個(gè)先進(jìn)的教育思想——沒有教不好的學(xué)生；在于有一種科學(xué)的教育方法——先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練；在于有一套有效的管理機(jī)制——教書育人責(zé)任制；在于有一條扎實(shí)的優(yōu)質(zhì)之路——堂堂清、日日清、周周清、月月清。自學(xué)結(jié)束后，教師讓學(xué)生上黑板板演練習(xí)題，一般為2到3名同學(xué)，重點(diǎn)對(duì)象為中等生（這個(gè)環(huán)節(jié)很重要，是暴露本節(jié)課學(xué)生是否掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)鍵所在，當(dāng)然也可采用提問或其他形式）；全班同學(xué)對(duì)板演學(xué)生的演練結(jié)果進(jìn)行反復(fù)更正，直至正確，這就是后教。這種課改模式是讓教師不講或講的越少越好嗎？不是的，該講的還要講，但只要頭腦里有了“課堂是學(xué)生的”這種意識(shí)，在課堂上真正把學(xué)生發(fā)動(dòng)起來，讓學(xué)生想、寫、讀、議、練，教師肯定就會(huì)少講，會(huì)使教師真正變成組織者、引導(dǎo)者、服務(wù)者。②、改變教學(xué)觀念，不要害怕學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)。②、學(xué)校的賽課要經(jīng)常進(jìn)行，并作為一項(xiàng)學(xué)校的必備的常規(guī)性的教學(xué)活動(dòng)。評(píng)課時(shí)不說優(yōu)點(diǎn)而是多說缺點(diǎn)和不足之處?？傊劳?，收獲良多。當(dāng)學(xué)生看到這些標(biāo)語,他們一定會(huì)目標(biāo)明確，一定會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)充滿信心。先學(xué)是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，而這種先學(xué)，不是盲無目的的瞎學(xué)，不是教師放手不管，而是學(xué)生在教師自學(xué)指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)?！八那濉奔础疤锰们澹杖涨?，周周清，月月清”。在以后的教學(xué)中，我要靈活運(yùn)用“先學(xué)后教”的模式，在課前吃透教材，精選習(xí)題，精心設(shè)計(jì)教學(xué)；在課堂上把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，我只是一個(gè)聽眾、觀眾，當(dāng)所有學(xué)生都解決不了的問題，才能站出來和他們一起學(xué)習(xí)與討論，最后讓所有的學(xué)生都能學(xué)會(huì)，做到盡量少講甚至不講?？傊?永威之行,收獲很多。凡學(xué)生通過自己學(xué)會(huì)的內(nèi)容就大膽地不教，學(xué)生的主體地位，合作精神，和探究能力得到充分的體現(xiàn)。二、扎實(shí)有效的“四清”工作。學(xué)生自學(xué)幾分鐘就開始做題，不會(huì)的再回頭看例題或相互討論，基本就能做練習(xí)題了。總之，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛能，踏踏實(shí)實(shí)做好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，不搞形式主義、不擺花架子，只有提高成績才是真正目的。感受二：從最后一名學(xué)生抓起，不放棄任何一位學(xué)生: 對(duì)于我們教師來說，學(xué)困生是個(gè)老大難問題，永威學(xué)?；静淮嬖诤筮M(jìn)生問題，全校學(xué)生的每一門功課考試成績都在90分以上。在永威的課堂上，學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。謝謝！