【正文】 這個(gè)人就是—— 生：陶淵明?！裾n時(shí)安排2課時(shí)●教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)［教學(xué)要點(diǎn)］導(dǎo)入新課，作者、作品及背景簡(jiǎn)介；指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出情韻；整體感知文意，要求學(xué)生復(fù)述課文，概述桃花源給自己留下的印象?！窠虒W(xué)難點(diǎn)理解陶淵明虛構(gòu)這一撲朔迷離的桃源勝境的目的，正確評(píng)價(jià)課文所描繪的理想境界。（學(xué)生討論、歸納，教師總結(jié)）六．討論，分析本文寫(xiě)作線索（以漁人行蹤為線索）七．分小組進(jìn)行誦讀比賽，部分同學(xué)能當(dāng)堂背誦。（出示幻燈片加以強(qiáng)調(diào)：）三．教師范讀全文。學(xué)習(xí)本文以漁人行蹤為線索，以時(shí)間為順序，以簡(jiǎn)練、質(zhì)樸的語(yǔ)言進(jìn)行記敘的寫(xiě)作特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn):理解陶淵明這篇文章的創(chuàng)作目的，引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)桃源，感知桃源教學(xué)安排:兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容: 學(xué)習(xí)字詞、整體把握課文內(nèi)容,課文誦讀教學(xué)過(guò)程：一．導(dǎo)入：（教師展示有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片）師：你能讀懂他們的眼淚嗎？生討論。摘錄一些談理想的名人名言。)六、文中哪一句話表現(xiàn)了桃花源中人的這種社會(huì)理想(此人一一為具言所聞，皆嘆惋。阡陌美?；砣婚_(kāi)朗。引導(dǎo)學(xué)生感受世外桃源所描繪的美好社會(huì)生活。(漁人)出來(lái)后，找到他的船，就沿著舊路(回去)，(一路上)處處做了記號(hào)。(那人)就邀請(qǐng)(漁人)到自己家里去，備酒殺雞做飯菜(款待他)。初進(jìn)時(shí)，洞口很窄，僅容一個(gè)人通過(guò)。(附譯文)東晉太元年間，(有個(gè))武陵人靠捕魚(yú)謀生。此中人語(yǔ)云：不足為外人道也。問(wèn)所從來(lái)。故事曲折回環(huán)。也為下文再尋桃源不得埋下伏筆。：陶淵明怎樣描寫(xiě)桃花源的生活環(huán)境的?討論并歸納：土地平曠，屋舍產(chǎn)然，有良田美池桑竹之屬。第三部分(從第4節(jié)到完)寫(xiě)漁人離開(kāi)桃源后，太守派人先后探訪桃源未果的情形。判斷句南陽(yáng)劉子驥，高尚士也。怯。皆：都。咸：都。舍：舍棄，放棄。(每生翻譯一句)。但也包含了樂(lè)天知命、消極適世的因素?；砣?huo)嚴(yán)然(yau)阡陌(qian mo)詣(yi)，參考課本注釋，試翻譯課本。桃花源記公開(kāi)課教案背誦文育課本。有一個(gè)成語(yǔ)就是這一社會(huì)理想的集中體現(xiàn)，它就是世外桃源！這個(gè)成語(yǔ)出自東晉大詩(shī)人陶淵明的名作《桃花源記》?；砣婚_(kāi)朗（hu）屋舍儼然（yn）阡陌交通（qinm）黃發(fā)垂髫（tio）便要還家（yo）劉子驥（j）詣太守（y）2．熟讀課文，查字典，參考課文注釋，試翻譯課文。)桃花源記公開(kāi)課教案2教學(xué)目標(biāo)：1．朗讀、背誦課文。此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也。(三)閱讀后做題：()見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)()所從來(lái)，()具答之。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。漁人甚異之。作者的描繪令人心馳神往。學(xué)生小結(jié)：桃花源樂(lè)在民主平等，樂(lè)在和平安定，樂(lè)在豐衣足食，樂(lè)在民風(fēng)淳樸。通過(guò)范讀，讓學(xué)生整體感知課文，對(duì)桃源作出初步評(píng)價(jià)。訓(xùn)練語(yǔ)言思維，強(qiáng)化朗讀背誦。作者虛構(gòu)這個(gè)故事是為了寄托其政治理想。年輕時(shí)的陶淵明本有“大濟(jì)于蒼生”之志，可是，他生活的時(shí)代正是晉宋易代之際，東晉王朝極端腐敗，統(tǒng)治集團(tuán)生活荒淫，軍閥連年混戰(zhàn)，賦稅徭役繁重，加深了對(duì)人民的剝削和壓榨。桃花源的人真熱情，我是從村中問(wèn)有此人前來(lái)問(wèn)訊中體會(huì)出來(lái)的。黃發(fā)垂髫 ：老人和小孩。(投影:重點(diǎn)、難點(diǎn)語(yǔ)句,檢查學(xué)習(xí)情況)(學(xué)生回答,老師點(diǎn)撥,糾正)一）文言詞語(yǔ)的四種文言現(xiàn)象1）通假字：便要還家：2）一詞多義尋：①尋向所志（動(dòng)詞,尋找)②尋病終（副詞“不久”）舍：①便舍船[舍（shě），動(dòng)詞，舍棄。)目標(biāo)這是一篇文言文，通過(guò)我們的預(yù)習(xí)，我們了解了作家，掃清了字音障礙，在此基礎(chǔ)上，我們還應(yīng)重點(diǎn)掌握哪些知識(shí)呢？請(qǐng)看大屏幕?。▽W(xué)習(xí)目標(biāo)大屏幕顯示）三、反復(fù)朗讀，整體感知引導(dǎo):有了目標(biāo)，讓我們帶著輕松愉快的心情向桃花源進(jìn)發(fā),旅途中不能閑著,讓我們來(lái)讀一讀美文吧！讀之前，我們應(yīng)該先明確一下朗讀文言文的要求：讀準(zhǔn)字音；讀準(zhǔn)節(jié)奏；讀出感情。看看是否能讀出世外桃源這個(gè)故事的來(lái)龍去脈，能否讀出這個(gè)故事的意味深長(zhǎng)！二、檢查預(yù)習(xí)走近作者師：誰(shuí)能先來(lái)給大家介紹一下今天要引領(lǐng)我們走進(jìn)世外桃源的陶淵明先生呢？生：陶淵明（約365年—427年），字元亮，號(hào)五柳先生，世稱靖節(jié)先生。曾做過(guò)幾年小官，因“不為五斗米折腰”而辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》《歸園田居》《桃花源記》《五柳先生傳》《歸去來(lái)兮辭》《桃花源詩(shī)》等。學(xué)生互評(píng)師：好！接下來(lái)我們有請(qǐng)一個(gè)組的同學(xué)為大家展示朗讀。生：落英繽紛 ：落花繁多的樣子。請(qǐng)說(shuō)出含下列字的成語(yǔ)：窮、怡、樂(lè)、盡、津、復(fù)、病、云、若山窮水盡、怡然自樂(lè)、若有所思、口若懸河五、品味語(yǔ)言感受魅力引入:同學(xué)們對(duì)課文的理解把握的不錯(cuò)了！古人云：“山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈”，那么桃花源究竟因?yàn)槭裁床庞兄@樣經(jīng)久不衰的魅力呢？下面請(qǐng)同學(xué)們先自主思考，再以小組為單位，一起交流，共同探討。那里寧?kù)o和諧，那里土地平坦開(kāi)闊，房屋整齊，有肥沃的土地、美麗的池塘和桑樹(shù)竹子之類的。義熙元年(405)，他倉(cāng)促而堅(jiān)決地辭去了上僅81天的彭澤縣令，與統(tǒng)治者作了最后決裂，長(zhǎng)期隱居田園，躬耕僻野。這是黑暗現(xiàn)實(shí)的鮮明對(duì)照，是作者不滿現(xiàn)實(shí)的一種精神寄托，也是千百年來(lái)被壓迫人民的理想境界。導(dǎo)練結(jié)合，充分體現(xiàn)“練為主線”，培養(yǎng)思維和創(chuàng)新能力。小結(jié)：聽(tīng)了大家的描繪，我眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅美麗的畫(huà)面，桃源是美麗的，它美在資源豐富，美在風(fēng)景秀麗，美在靜謐祥和，更美在民風(fēng)淳樸。)(三)評(píng)讀桃源之“奇”桃源的美麗歡樂(lè)令人神往，桃源的離奇神秘更是引人入勝。)第二課時(shí)一、理解評(píng)價(jià)作者的理想作者生活在東晉末年，當(dāng)時(shí)社會(huì)政治黑暗，戰(zhàn)亂頻繁，民不聊生。便舍船，從口入。下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()A、“土地平曠，屋舍儼然”的意思是(這里)土地平坦開(kāi)闊，房屋都是一個(gè)樣式，很相象。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔?！比?、拓展延伸欣賞：影視歌曲《神奇的九寨》。重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：（1）朗讀、背誦文言文。給你留下印象最深的是什么？桃花！誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言來(lái)形容一下？你能不能說(shuō)一說(shuō)你的感受？好！下面我們來(lái)欣賞兩幅桃花開(kāi)放的美景吧?。ù虺鎏一▓D片）（打出伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)圖片）同學(xué)們，看了這一幅圖片，你又想到了什么？這幅圖片提醒我們，現(xiàn)代世界里仍然存在著殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，很多人因此流離失所，無(wú)家可歸，生活在困苦之中。（打出文章題目：桃花源記）（二）作者簡(jiǎn)介：陶淵明：名潛，字元亮，東晉偉大詩(shī)人。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：(1)朗讀、背誦文言文。當(dāng)時(shí)社會(huì)**不安，他有志不得展。他拒絕同劉格的來(lái)政權(quán)合作，不滿黑暗的政治現(xiàn)實(shí)，同時(shí)由于他和農(nóng)民接近，理解他們追求理想社會(huì)的愿望，所以寫(xiě)了這篇記和詩(shī)。夾岸：夾著溪流兩岸。平曠：平坦開(kāi)闊。妻子：妻子兒女。語(yǔ)告：告訴(他)說(shuō)。欣然：高興地。課后練習(xí)。二、課本分析，試背誦課本。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。村中聞?dòng)写巳?，咸?lái)問(wèn)訊。：為什么說(shuō)桃花源是當(dāng)時(shí)的理想社會(huì)?我們今天應(yīng)當(dāng)怎么評(píng)價(jià)?討論并歸納：陶淵明虛構(gòu)的世外桃源，是與陶淵明所處的現(xiàn)實(shí)社會(huì)相對(duì)照的。(景色優(yōu)美)進(jìn)入桃花源所見(jiàn)：土地平曠、屋舍嚴(yán)然、良田美地、阡陌交通、雞犬相聞。村中聞?dòng)写巳?，成?lái)問(wèn)訊，自云先世進(jìn)秦時(shí)亂，申妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，邊與外人間隔。，在這段文字中還有個(gè)表達(dá)這意思的詞，它的詞性是___，而在文中，它指的是____，是個(gè)___短語(yǔ)。(地上)芳草鮮艷美麗，落花紛紛。田間小路，交錯(cuò)相通，(村落間)能聽(tīng)見(jiàn)雞鳴狗叫的聲音。(他們)問(wèn)起現(xiàn)在是什么朝代，竟然不知道有過(guò)漢朝，更不必說(shuō)魏晉了。南陽(yáng)劉子驥，是高尚的名士，聽(tīng)到這件事，高興的計(jì)劃前往，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，不久病死了。第一課時(shí)〖教學(xué)內(nèi)容整體把握課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)字詞、課文誦讀。(美麗、神秘、幸福)四、分類感受感受桃花源的美麗：⑴ 桃花源美在何處?(學(xué)生回答，教師歸納)桃林美。山洞神秘：仿佛若有光，形狀奇特。)陶淵明為何要虛構(gòu)?聯(lián)系當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)思考(反襯黑暗現(xiàn)實(shí)，寄托自己的生活理想。感受世外桃源所描繪的美好社會(huì)生活圖景，學(xué)習(xí)本文以漁人行蹤為線索，以時(shí)間為順序，以簡(jiǎn)練、質(zhì)樸的語(yǔ)言進(jìn)行記敘的寫(xiě)作特點(diǎn)。但是在現(xiàn)實(shí)生活中戰(zhàn)爭(zhēng)的惡魔四處流竄，人們卻總想找一個(gè)沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，沒(méi)有剝削，沒(méi)有壓迫的理想之地生活。老師也可以邊提要求邊做示范。3．熟讀并背誦全文。朗讀，首先要讀得清楚，即句讀分明，節(jié)奏合理；其次要讀得流暢，語(yǔ)句流利，音韻鏗鏘。同學(xué)們能用歷史的發(fā)展的眼光分析問(wèn)題，老師特高興特激動(dòng)。生背誦，師板書(shū)《桃花源記》師：大家都很認(rèn)真，背誦的也比較有感情，那請(qǐng)大家思考，桃花源它在你的眼里是怎樣的地方呢？在文中找依據(jù)。師：你說(shuō)得很有條有理。生：種桑樹(shù)，養(yǎng)蠶。他們都很熱情。其實(shí)啊與《桃花源記》一并流傳的還有《桃花源詩(shī)》，在這方面詩(shī)要寫(xiě)得更清楚些。這個(gè)理想在當(dāng)時(shí)能實(shí)現(xiàn)嗎？生：不能。生：為了讓勞動(dòng)人民看到，雖然當(dāng)時(shí)社會(huì)黑暗戰(zhàn)亂，以后還會(huì)出現(xiàn)好社會(huì)的，不讓百姓失望。陶淵明生活在這樣一個(gè)政治黑暗的時(shí)期，“大濟(jì)于蒼生”的壯志難酬，他的心中是悲憤的。生：那里的環(huán)境好，主要是可以不寫(xiě)作業(yè)。不過(guò)當(dāng)時(shí)能對(duì)外開(kāi)放么？生：不能，當(dāng)時(shí)他們進(jìn)入桃源時(shí)在秦朝末年，社會(huì)動(dòng)蕩，外面的社會(huì)不如桃源里面，所以他們不能開(kāi)放。現(xiàn)在我們的社會(huì)發(fā)展了，大家覺(jué)得和諧生活已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)了，你們對(duì)自己現(xiàn)在的生活現(xiàn)狀普遍比較滿意，看來(lái)陶淵明向往的幸福生活我們已經(jīng)享受到了。引導(dǎo)學(xué)生感受桃花源優(yōu)美的環(huán)境，淳樸的人情，和平安定，豐衣足食的生活，其樂(lè)融融的人際關(guān)系。)詣太守(y236。做過(guò)小官，由于不滿官場(chǎng)的丑惡，棄官回鄉(xiāng)，這時(shí)他四十一歲，從此過(guò)著“躬耕自資”的隱居生活。2．請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，要求讀出感情，咬準(zhǔn)字音。四、疏通詞句，請(qǐng)小組派代表上臺(tái)譯文，其他小組負(fù)責(zé)質(zhì)疑，同時(shí)譯文小組負(fù)責(zé)釋疑，把課文翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。異：詫異。信然自樂(lè)：喜悅，心滿意足。焉：于之，從這里。志：做記號(hào)。(后遂無(wú)問(wèn)津者)今義：口液 ②一詞多義舍：舍棄(便舍船)房子(屋舍儼然)尋：尋找(尋向所志)不久(尋病終)志：做標(biāo)記(處處志之)標(biāo)記(尋向所志)向：以前(尋向所志)對(duì)著(眈眈相向)請(qǐng)學(xué)生找出難譯的語(yǔ)句討論作答。今天讓我們一起再訪桃花源。山洞神秘：仿佛若有光，形狀奇特。但是要想改變社會(huì)現(xiàn)狀又根本不可能，于是他只好棄官歸隱，沽身自好，安貧樂(lè)道。多少年過(guò)去了，于東晉時(shí)代相比，如今的中國(guó)已經(jīng)發(fā)生了天翻地覆的變化。2．理解積累一些文言實(shí)詞。二、正課（一）導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，陽(yáng)光明媚、山花爛漫的春天即將過(guò)去，我們又將迎來(lái)驕陽(yáng)似火的夏季。它描述的是一個(gè)與世隔絕、沒(méi)有戰(zhàn)禍，安樂(lè)而美好的