【正文】 示)(3)扛：用手把東西放在肩上叫“扛”。設(shè)計意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生初讀課文后，運用排列圖片的方法幫助學(xué)生了解主要內(nèi)容，降低概括的難度，再給句子填充量詞，做到有針對性地學(xué)習(xí)生字，積累語言。(2)量詞訓(xùn)練。)指學(xué)生接讀課文。2．游戲中復(fù)習(xí)回顧。從而實現(xiàn)語文課程工具性與人文性的統(tǒng)一。趁機將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去）五、體會小猴子當(dāng)前所感，并能積極展望未來復(fù)述故事。小猴子繼續(xù)走啊走，來到桃樹下，走過西瓜、還看見了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢？我們?nèi)プx讀寫這三部分的課文吧！拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動作的詞語。是啊，因為他看到的可都是好東西呢！，故事告訴我們啊，小猴子看見玉米結(jié)得──（又大又多）貼詞卡。指導(dǎo)讀好這些名詞。游戲過程中，將故事中出現(xiàn)過的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。師：這一路走來，不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有，小猴子臉上的表情一直都是──（非常高興）。自由讀，找一找小猴子的動作，并圈一圈。（正是所有的東西都被扔了，兔子又沒追上，小猴子才會兩手空空回家去。借助本文內(nèi)容，組織學(xué)生展開識字與閱讀的語言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生自主理清故事順序，在有趣的故事情節(jié)的推動下，習(xí)得識字方法，豐富語言積累，感悟文章說明的道理，即：做事情要一心一意。注意右部是“候”少了一豎。(1)教師引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方？(師畫一座山，并板畫路線。(1)排圖片后，輔助貼圖練說：小猴子下山，先來到了一()玉米地，再走到一()桃樹下，接著走過一()西瓜地，最后看見了一()小兔子。指點：細而長的，而且有生命的，能向上長的用“一棵”。用手把東西分開叫“掰”。(8)蹦：第三篇：《小猴子下山》優(yōu)秀教案設(shè)計教學(xué)設(shè)計《小猴子下山》優(yōu)秀教案設(shè)計教學(xué)設(shè)計 《小猴子下山》優(yōu)秀教案設(shè)計|教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計教案設(shè)計設(shè)計說明《語文課程標準》指出：語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實的語文基礎(chǔ)。教學(xué)過程第一課時一、預(yù)習(xí)回饋，引入新課1．板書課題，學(xué)習(xí)“猴”字。設(shè)計意圖：課堂伊始，運用多彩的圖片讓學(xué)生判斷故事中出現(xiàn)的事物，在有趣的游戲中了解學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，這樣充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，同時可以很好地了解學(xué)情，為新課學(xué)習(xí)做好準備。)(2)師生交流訂正。②教學(xué)：棵。(1)結(jié)：多媒體出示圖片，學(xué)習(xí)“結(jié)玉米”“領(lǐng)結(jié)”“中國結(jié)”“張燈結(jié)彩”等詞語。)(6)扛、捧、扔都表示手的動作，都是提手旁。2．學(xué)生準備：制作本課字卡。)3．指導(dǎo)讀好這些名詞。課時安排：2課時 教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入二、學(xué)習(xí)課文 （1）課文題目“小猴子下山”（2）老師講述“小猴子下山”的故事，使學(xué)生對整篇文章有一個大致概念。三、鞏固與檢測根據(jù)課后習(xí)題三，區(qū)分不同動詞的意義，并會在適當(dāng)?shù)恼Z言情景下運用。綜合那么多的同學(xué)的意見，我們覺得做事情要有恒心，有始有終，不能三心二意；不應(yīng)該像小猴子