【正文】 立自主[注: 多指國(guó)家或政黨維護(hù)主權(quán)，不受別人的控制或支配。]的優(yōu)勢(shì)。成長(zhǎng)離開(kāi)媽媽的翅膀，小鷹學(xué)會(huì)了飛翔，搏擊長(zhǎng)空的渴望，給了它無(wú)數(shù)次起飛的力量！躲在大樹(shù)的陰影下，又怎能沐浴陽(yáng)光？ 既然夢(mèng)想著茁壯，就勇敢地在風(fēng)雨中挺起胸膛！我們已懂得放眼世界我們正努力獨(dú)立自強(qiáng) 一步一個(gè)腳印，讓成長(zhǎng)的足跡閃閃發(fā)光！師生讀。其實(shí)，課文中作者還把自己和烏塔也進(jìn)行了對(duì)比，這些對(duì)比暗藏在文字中，我們仔細(xì)體會(huì)就能讀出來(lái)了，比如：比如說(shuō)在我回答烏塔問(wèn)話(huà)的時(shí)候，是“一時(shí)語(yǔ)塞，想了一會(huì)才說(shuō)”而烏塔聽(tīng)到我的回答后卻是“馬上反駁。我們不難聯(lián)想到，正是基于這樣的日常鍛煉，烏塔才具有那么強(qiáng)的獨(dú)立能力，正因如此，他的父母也才會(huì)放心地讓他獨(dú)自一人游歷歐洲。】b、結(jié)合資料來(lái)理解烏塔那非凡的獨(dú)立能力的形成。中國(guó)家長(zhǎng)因?yàn)閻?ài)孩子，所以不放心讓孩子一個(gè)人出遠(yuǎn)門(mén)?！驹O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)重在體現(xiàn)學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)、自學(xué)，了解烏塔所游歷過(guò)的國(guó)家及為旅行所做的準(zhǔn)備，整體感知烏塔的形象，運(yùn)用小組交流、全班交流的形式使學(xué)生充分表達(dá)自己的見(jiàn)解。哪些同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下你們小組交流的情況？來(lái)談你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有了哪些了解？（生充分談）預(yù)設(shè)一：引導(dǎo)學(xué)生看歐洲部分國(guó)家地圖，在地圖上找找烏塔去過(guò)的國(guó)家?！慷?、展示自讀預(yù)習(xí)情況：檢查詞語(yǔ)掌握情況。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從課文的敘述和描寫(xiě)中了解人物特點(diǎn)，并在閱讀后與同學(xué)交流自己的見(jiàn)解。作者寫(xiě)了自己在青年旅館里“筋疲力盡”“匆匆洗漱”“疲倦地回到旅館”，而烏塔卻可以在旅館里“愜意地趴在床墊上，一邊吃糖，一邊看一本厚厚的書(shū)”。先寫(xiě)“我”在羅馬的一個(gè)旅館里結(jié)識(shí)了德國(guó)小姑娘烏塔，寫(xiě)她“睡得正香”以及起身后收拾好行裝、外出游覽；接著寫(xiě)晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話(huà)，主要談的是烏塔這次旅游的行程之長(zhǎng)、安排之細(xì)、準(zhǔn)備之久，以及她要在親身經(jīng)歷中認(rèn)識(shí)世界的想法；最后寫(xiě)烏塔與“我”道別，繼續(xù)她未完的旅程。語(yǔ)言描寫(xiě)集中在第9自然段里，這些語(yǔ)言表現(xiàn)了烏塔對(duì)事物有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，體現(xiàn)了她在思想上的獨(dú)立。在這樣的對(duì)比中突出了烏塔的自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力。一談到旅游大家都有很多話(huà)想說(shuō)，都去過(guò)不少地方了，那遠(yuǎn)一點(diǎn)的地方，比如說(shuō)國(guó)外，去過(guò)沒(méi)有？聽(tīng)說(shuō)過(guò)歐洲嗎？（出示課件七大洲圖）我們中國(guó)是在亞洲，歐洲，在我們亞洲的西面，那里有很多國(guó)家，也有很多美麗的地方，想不想去那兒看一看？老師給大家?guī)?lái)一組歐洲風(fēng)光的圖片，讓我們一起來(lái)欣賞一下吧?。úシ艢W洲美麗風(fēng)光，師生共賞）同學(xué)們都忍不住發(fā)出了贊嘆，你有什么感受？小結(jié)：是啊，美的事物總是令人向往的?！窟@是一篇略讀課文，閱讀提示中給我們提出的第一個(gè)問(wèn)題是：課文寫(xiě)了一件什么事？說(shuō)說(shuō)你的思考。“親自下河知深淺，親口嘗梨知酸甜”，只有親身經(jīng)歷過(guò)了，才能有更深刻的體會(huì)，更豐富的感受。我一時(shí)語(yǔ)塞，想了一會(huì)兒才說(shuō)：“在中國(guó)，像你這樣年紀(jì)的孩子都是這家里的寶貝，爸爸媽媽、爺爺奶奶很愛(ài)他們，會(huì)帶他們一起出去玩，但一般不放心讓他們一個(gè)人出遠(yuǎn)門(mén)。烏塔的家里人也很愛(ài)他，但為什么就能放心讓她單獨(dú)出門(mén)呢？ a、結(jié)合第七段話(huà)來(lái)理解。其他同學(xué)想一想，透過(guò)這份資料，你能明白什么？德國(guó)一貫重視培養(yǎng)孩子“勤奮、正直、可靠、樂(lè)于助人、作風(fēng)正派”等品格。（1）指導(dǎo)讀：愛(ài)孩子，為什么就不能讓他們單獨(dú)出門(mén)？（2）誰(shuí)能來(lái)讀讀烏塔的話(huà)，讀出他的不滿(mǎn)意和不理解。同樣是在旅行中，一個(gè)是悠然愜意的，一個(gè)是疲憊不堪的，一個(gè)是小孩，一個(gè)是大人，這樣一比較，你對(duì)誰(shuí)的印象更深了？（2）是啊，正所謂，紅花還得綠葉襯，作者這么巧妙的一對(duì)比，就更好地襯托出了烏塔非同尋常的獨(dú)立能力，讓我們讀起來(lái)印象更深刻?！驹O(shè)計(jì)意圖：拓展開(kāi)去，了解更多的國(guó)外小朋友生活的故事，激發(fā)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，向?yàn)跛W(xué)習(xí)獨(dú)立自主地成長(zhǎng)。只有讓人文精神在語(yǔ)文課堂中大放光芒,才能在語(yǔ)文課堂中使學(xué)生個(gè)體精神世界得到充分張揚(yáng),開(kāi)創(chuàng)更廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間,真正提高語(yǔ)文素養(yǎng)。能流利地朗讀課文,并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。六、課前準(zhǔn)備教師查閱有關(guān)歐洲的地理資料。烏塔多么獨(dú)立自主!這樣一個(gè)智慧能干細(xì)心的外國(guó)孩子,中國(guó)的孩子也具有這樣的品質(zhì),可為什么中國(guó)的孩子不會(huì)那么做,也沒(méi)有人那么做,為什么?中國(guó)的烏塔在哪里?(四)尋找烏塔尋找一:什么是寶貝?預(yù)設(shè)(1):在中國(guó),象你這樣年紀(jì)的孩子都是家里的寶貝,爸爸媽媽爺爺奶奶會(huì)帶他們一起玩,但一般不放心讓他們一個(gè)人出遠(yuǎn)門(mén)。有主見(jiàn)而不盲動(dòng)。：訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時(shí)要認(rèn)真思考，要有自己的見(jiàn)解；培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?！彼茏匀坏卮鸬馈Ｕl(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“反駁”的意思？（說(shuō)出自己的理由，來(lái)否定別人跟自已不同的理論或意見(jiàn)）同桌互相練讀對(duì)話(huà)，試著讀出反駁的語(yǔ)氣。四、總結(jié)拓展促思考，說(shuō)說(shuō)你的感想。“在上新課之前，老師想問(wèn)一下同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？最遠(yuǎn)去過(guò)哪里？是與父母一起去的嗎？還是自己一個(gè)人去的呢？”（1）指名回答前兩個(gè)問(wèn)題。”（對(duì)生字詞進(jìn)行檢查）提出問(wèn)題：“課文講了一件什么事呢？”三、學(xué)習(xí)第五自然段，通過(guò)句子初步認(rèn)識(shí)烏塔。（1）找學(xué)生說(shuō)。（1）找學(xué)生說(shuō)。能從課文內(nèi)容得到啟示，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立生活，自強(qiáng)自立的意識(shí)。）三、再讀感悟，研討釋疑，認(rèn)真思考，自讀自悟。（1）自理能力強(qiáng)：她已經(jīng)穿好了黑T恤和牛仔褲、白球鞋，從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包。四、指導(dǎo)學(xué)生討論交流，結(jié)合上下文或生活實(shí)際發(fā)表自己的見(jiàn)解 ，請(qǐng)學(xué)生積極發(fā)