【正文】 急功近利，輕視以一貫之的習(xí)慣培養(yǎng)語(yǔ)文的能力無外乎聽、說、讀、寫，本著這一點(diǎn)，只要老師們持之以恒的堅(jiān)持多讀、多寫、多聽、多練，多記、多問，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語(yǔ)文的成績(jī)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)必將指日可待。加強(qiáng)補(bǔ)差的力度，強(qiáng)調(diào)補(bǔ)差幫困的實(shí)效性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，利用一些邊角時(shí)間及時(shí)做好補(bǔ)缺、補(bǔ)差工作，力爭(zhēng)做到日日清。二、取得的成績(jī)及經(jīng)驗(yàn)(一)優(yōu)點(diǎn) ：大部分學(xué)生對(duì)生字、詞等基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，任課老師都相當(dāng)重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，加強(qiáng)訓(xùn)練、反復(fù)鞏固，常抓不懈，一一過關(guān)，使學(xué)生牢固掌握。學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)和練習(xí)的強(qiáng)度要有層次性。教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生善于分析、勤于思考的習(xí)慣，在理解前提下進(jìn)行記憶習(xí)慣，在練習(xí)中規(guī)范解題的習(xí)慣，閱讀課文，認(rèn)真審題的習(xí)慣。教師要更新教學(xué)觀念，課堂教學(xué)由“教給學(xué)生知識(shí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程”，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力:一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會(huì)重視詞句含義的能力，三是體會(huì)課文的表達(dá)方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。不足:要繼續(xù)重視識(shí)字和積累。可見學(xué)生思路還不夠開擴(kuò)，對(duì)如何表達(dá)文章的中心，如何將事情敘述的具體，把握的還是不到位。其次第四題用成語(yǔ)比喻義考查詞義，失分之處在“萬馬奔騰”和“千軍萬馬”這兩個(gè)成語(yǔ)上，學(xué)生混淆了它們的比喻義，其它六道題答得很理想。另外，這學(xué)期學(xué)生第一次接觸文言文，應(yīng)該在A卷對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查，而出題老師竟將《學(xué)弈》一題安排在B卷了。六年級(jí):試題分析 本次語(yǔ)文期末測(cè)試，于2006年1月5日下午結(jié)束。首先聯(lián)系音形義，聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境等教學(xué)方法，使學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，在理解中學(xué)習(xí)，加深學(xué)習(xí)印象。大部分學(xué)生做的不錯(cuò)，個(gè)別學(xué)生有漏題現(xiàn)象，還有學(xué)生不知道花開時(shí)間造成失分。第三題，辨字組詞。重視學(xué)生生活的積累。三、對(duì)個(gè)別年級(jí)學(xué)生答題情況的典型分析一年級(jí): 試題貫徹了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際。第四篇：小學(xué)語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析小學(xué)語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析一、考試基本情況: 本次考試試題由伊犁州統(tǒng)一組織命題，1月13日,在統(tǒng)一時(shí)段由學(xué)校編排考場(chǎng)，安排主、監(jiān)考教師組織考試，巡視在考試前15分鐘到教導(dǎo)處領(lǐng)取試卷并送達(dá)各考試場(chǎng)，提前5分鐘發(fā)卷。在后期的期末復(fù)習(xí)工作中，要制定好科學(xué)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，及時(shí)梳理歸類，并通過多種形式加強(qiáng)練習(xí)，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用知識(shí)的情景，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。這道題，這些都是失分最多的題型；基礎(chǔ)稍差的學(xué)生對(duì)39。在39。按課文內(nèi)容填空39。立足于課堂，培養(yǎng)閱讀能力。試卷答題情況就足以證明：知識(shí)與能力同樣重要，抓39。39。下面我針對(duì)我們二一班語(yǔ)文考試中的得與失，做一總結(jié)。雖然每一題都有學(xué)生出錯(cuò)，但整體的正確率是可以的。錯(cuò)誤焦點(diǎn)剖析：讀題能力較差，有的是漏看，有的是誤看，可見平時(shí)訓(xùn)練不夠加強(qiáng)。二年級(jí)的試卷題型活潑，覆蓋面廣，是合格性檢測(cè)的優(yōu)質(zhì)卷?，F(xiàn)在不少班級(jí)成績(jī)領(lǐng)先，從數(shù)據(jù)上看是優(yōu)生多，但一部分優(yōu)生來源于中等生，也來自于教師踏踏實(shí)實(shí)的工作。開展小班化研究活動(dòng)，重視“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式在課堂上的具體落實(shí)，從而取得盡可能多的教學(xué)效果，向有效的課堂教學(xué)要質(zhì)量。這就要求我們學(xué)生要有一定的課外閱讀積累，我們語(yǔ)文教師也要開展好本班的課內(nèi)外閱讀活動(dòng)。這也說明了，我們一年級(jí)教師對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授還是很扎實(shí)的。但我們也不得不承認(rèn)彼此間還是存在一定的差異的，卷面的差異主要存在于基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)上是否扎實(shí)，理解能力訓(xùn)練是否到位，學(xué)生書面表達(dá)能力的強(qiáng)與弱。二年級(jí)縱觀試卷，有兩處考點(diǎn)造成了本次考試均分的差異之大。五年級(jí)從卷面上來看，五年級(jí)的基礎(chǔ)部分都完成的不錯(cuò)，誦讀積累得分率高，而閱讀得分率也不太理想，看來閱讀能力有待提高。鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，好讀書，讀好書，我們?cè)u(píng)價(jià)手冊(cè)上有相關(guān)推薦篇目，教師要引領(lǐng)學(xué)生去讀，各年級(jí)統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一篇目，每周安排一節(jié)課進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，要備課。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的書寫訓(xùn)練，除了習(xí)字冊(cè)上的字要規(guī)范、端正的練寫以外，各科作業(yè)也要認(rèn)真書寫，做到“提筆就是練字時(shí)”，并在教師的月考核中加大學(xué)生書寫的分?jǐn)?shù)比值，努力提高全校的書寫質(zhì)量。第十一題“閱讀短文”的第一題“查字典，給下列字注音”不應(yīng)該出現(xiàn)在期末測(cè)試的卷子上，會(huì)帶來一些麻煩。不夠靈活。例如六年級(jí)的“我發(fā)現(xiàn)母愛象紅燭”與“我發(fā)現(xiàn)蝸牛也有愛”等，無論是立意還是筆墨都呈現(xiàn)很高的水準(zhǔn)。在比一比組詞，寫帶有偏旁的字，這幾個(gè)小題中，組詞完成得較好，少數(shù)同學(xué)失分。三、不足錯(cuò)誤率較高的題目：排列順序題，這一題對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生本身就有很大的難度，共有6句話，要求排成一段通順的話，很多同學(xué)失分。在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，一定要遵照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，既重視閱讀和寫作，又兼顧書寫、背誦和積累，打?qū)嵒A(chǔ)，提升能力，以求創(chuàng)新。以上是本班語(yǔ)文期末考試情況分析，也許會(huì)有許多不當(dāng)之處，但定會(huì)對(duì)我的教學(xué)有幫助，只要努力就一定會(huì)有收獲！相信，我們的明天會(huì)更好！六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末考試質(zhì)量分析不會(huì)分析的人他不會(huì)尋找教訓(xùn)，不會(huì)從失敗中尋找教訓(xùn)的人，他們不會(huì)成功。等題型，都答得較好，基礎(chǔ)知識(shí)還算掌握的不錯(cuò)；存在的問題主要是39。陳述句39。班中兩極分化的現(xiàn)象極為嚴(yán)重。繼續(xù)抓好39。二、對(duì)試題總的評(píng)價(jià): 本次試題題量適中，符合學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)際，重視基礎(chǔ)知識(shí)，突出重點(diǎn)內(nèi)容。重視語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。閱讀題簡(jiǎn)短卻有新意，符合學(xué)生認(rèn)知水平。很多學(xué)生將大寫字母不會(huì)寫了，筆畫數(shù)錯(cuò)，還有少部分學(xué)生將組詞遺忘而失分。B卷 第一題是書中的知識(shí)，大部分學(xué)生掌握的好，失分較少。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的積累，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和靈活運(yùn)用能力，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，認(rèn)真細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)歸納，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。下面就這次考試成績(jī)做進(jìn)一步分析。失分最多的是:天賦中的“賦”字，罪魁禍?zhǔn)字械摹暗湣弊郑\告中的“禱”字。主要原因是審題不嚴(yán)謹(jǐn)，閱讀不夠認(rèn)真。學(xué)生答題狀況分析:基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí)。要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。在平常的教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師一定要認(rèn)真學(xué)好課程標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生熟悉課本。養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇。同時(shí)，對(duì)于學(xué)有潛力的學(xué)生，要注重作業(yè)設(shè)計(jì)的層次性。這次試題即便是基礎(chǔ)知識(shí)也比較靈活，難度較高，部分學(xué)生對(duì)于開放性習(xí)題的解答較以前有較大進(jìn)步，學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力得到逐步提高，有不少學(xué)生能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和平時(shí)所學(xué)，正確解答。(二)、存在的不足及原因分析追趕進(jìn)度，忽視基本功訓(xùn)練。而這方面的欠缺，正是這次測(cè)試中學(xué)生們普遍存在的大問題。這也暴露了教師在作文教學(xué)中沒有有效的指導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊小事的留意。要進(jìn)一步加強(qiáng)職初教師的培訓(xùn)，骨干教師培養(yǎng)，通過教學(xué)研討、專家講座、教材分析、集體備課等方式，提高語(yǔ)文教師的整體素質(zhì)，從而向科學(xué)有效的教學(xué)方法、教學(xué)理念要質(zhì)量，克服教學(xué)中的盲目性和低效性。精讀課的教學(xué)，要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法。逐題分析：第一題聽寫句子。第三題按查字典要求填空。第五題按要求寫句子。第七題閱讀能力檢測(cè)。考查了學(xué)生平時(shí)是否有養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，是否能有意識(shí)地豐富自己的見聞，是否有珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，內(nèi)容是否具體，是否有一定的真情實(shí)感。立足課堂教學(xué)，抓好語(yǔ)文基礎(chǔ)。課內(nèi)課外結(jié)合，提高閱讀能力。加強(qiáng)作文研究，提高寫作能力。語(yǔ)文教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的的閱讀興趣，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣，抓好課內(nèi)課外的語(yǔ)言