【正文】 生在師生交往中受到潛移默化的教育。二、榜樣示范，帶動引導(dǎo)對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀養(yǎng)成教育，最容易而最有效的方法是把學(xué)生們應(yīng)該怎樣做的榜樣放在他們眼前，用榜樣人物的先進(jìn)思想、高尚情操、優(yōu)秀品質(zhì)，模范行為教育學(xué)生。能主動幫老師做事，主動幫助班級做力所能及的事情。根據(jù)我校課題組確立的《陶店小學(xué)學(xué)生文明禮儀規(guī)范》并結(jié)合我班學(xué)生文明禮儀的現(xiàn)狀，我與授課教師及學(xué)生代表一起確立了我們努力的方向：與同學(xué)、老師交談注意使用文明用語。另外，小學(xué)生年齡小，可塑性強(qiáng)，在這個階段進(jìn)行文明禮儀養(yǎng)成教育的最佳時機(jī)。斯人已逝，但他的思想仍指引著今天的我們。一、認(rèn)識什么是文明禮儀，確立成長目標(biāo)為了全面開展“小學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成教育的途徑與方法”課題研究，深入了解在校小學(xué)生文明禮儀行為習(xí)慣養(yǎng)成狀況，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)生思想道德素質(zhì)，為全面實施素質(zhì)教育打造堅實基礎(chǔ)我們課題組對1—6年級80%的學(xué)生進(jìn)行了“小學(xué)生文明禮儀現(xiàn)狀調(diào)查問卷”的調(diào)查，從調(diào)查數(shù)據(jù)中可以看出，在學(xué)校文明禮儀方面，在學(xué)?？吹嚼蠋煟銜?jīng)常問好嗎？我校有42%的學(xué)生會主動問好；在同學(xué)之間相處時，大部分學(xué)生還沒養(yǎng)成使用禮貌用語的習(xí)慣，只有17%的學(xué)生能做到使用禮貌用語；但是大部分學(xué)生能做到原諒他人，例如，有人不小心打了你，你會怎么做？有58%的學(xué)生表示不會介意；當(dāng)遇到同學(xué)之間打架時，大部分學(xué)生能做到勸解或告訴老師，只有少數(shù)學(xué)生事不關(guān)己。同學(xué)發(fā)言時認(rèn)真傾聽，注視對方的眼睛。1在節(jié)日里用制作卡片表達(dá)自己的心意。當(dāng)好文明禮儀標(biāo)兵，以自己巨大的人格魅力來感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生心靈的共鳴，我們的文明禮儀教育才會收到事半功倍的效果。身邊的學(xué)生榜樣離自己最近，摸得著，看得見，容易學(xué)習(xí)。對此，我校校園廣播臺開設(shè)了“禮儀反光鏡”欄目，定期開播，我組織學(xué)生認(rèn)真收聽，每個學(xué)生都有《學(xué)生個案訪談實錄》，寫好聽后及觀后收獲，根據(jù)廣播中的先進(jìn)事跡及身邊的榜樣，要求學(xué)生寫好自我規(guī)約書。一組織學(xué)生參加學(xué)校的公益性勞動，如清潔衛(wèi)生、布置教室和櫥窗、綠化美化校園等，培養(yǎng)關(guān)心集體、勞動光榮的意識。如：《學(xué)生在校一日常規(guī)》、《十不允許教育要求》。利用校園舉辦“禮儀故事會”和“禮儀征文”“禮儀名言”征集活動。在學(xué)校開展禮儀課題研究活動中，我積極參加了各階段的研討和總結(jié)，結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)勎覍訌?qiáng)小學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成教育的想法。和別人見面時要說聲“你好”、“您好”；跟別人道別時說聲“再見”；懇求別人輔助時，要說“請”；得到別人關(guān)懷、輔助、支持時要說“謝謝”；打擾了別人或有愧于人時說聲“對不起”、“請原諒”。（一）教師示范教師是文明禮儀教育的主要實施者，也是學(xué)生直接仿效的對象，一個談吐文雅、穿戴端莊、對學(xué)生文明禮儀行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著潛移默化的促進(jìn)作用。榜樣的力量是巨大的，尤其是身邊的學(xué)生榜樣更具有吸引力和說服力。校園視頻《小小觀察員》檔目開播，把校園中不文明、不禮貌的行為拍攝下來，在每班進(jìn)行播放老師進(jìn)行講解。接手這個班后，我決議先從文明禮貌抓起，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的文明禮貌習(xí)慣后，再著手抓別的方面。別人向自己道歉時應(yīng)當(dāng)回話“沒關(guān)系”、“別客氣”等。第四篇：小學(xué)生文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成教育案例小學(xué)生文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成教育案例同許多老師一樣，我把對學(xué)生做人的教育擺在首位。（一）教師示范“學(xué)博為師，德高為范”，教師的完美人格是任何教科書、任何道德箴言，任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量，它對學(xué)生成長起著耳濡目染，潛移默化的作用。我以自己良好的師德表率給學(xué)生樹立榜樣，以深厚的思想情感、莊重大方的儀表、和藹可親的儀容、彬彬有禮的語言給學(xué)生做文明禮儀示范，使學(xué)生在師生交往中受到潛移默化的教育。很多同學(xué)拾金不昧，有的還擔(dān)當(dāng)環(huán)衛(wèi)小衛(wèi)士，有的在社區(qū)幫助孤寡老人，有的學(xué)生不但模范遵守交通規(guī)則，還糾正家長的違規(guī)行為。三充分利用假期組織學(xué)生深入到廣大農(nóng)村、廠礦企業(yè)進(jìn)行參觀、調(diào)研、實踐，讓他們廣泛接觸社會、去體驗工作的艱辛和艱辛工作中的敬業(yè)奉獻(xiàn)，去感悟生活的不易和不易生活中的熱情樂觀，不僅能使學(xué)生的動手實踐能力、社會適應(yīng)能力增強(qiáng)，而且能提高學(xué)生的道德意識和文明禮儀行為習(xí)慣。用法規(guī)增強(qiáng)了對學(xué)生的約束和規(guī)范，通過嚴(yán)格管理加強(qiáng)了學(xué)生良好文明禮儀行為習(xí)慣的養(yǎng)成。鼓勵學(xué)生堅持開展家庭“感恩”活動:經(jīng)常對父母說說體貼或感激的話，“爸爸、媽媽，您們辛苦了！”；經(jīng)常給爸爸、媽媽寫封信，交流交流思想感情；經(jīng)常為爸爸、媽媽等長輩制作生日卡、節(jié)日卡等；在雙休日想方設(shè)法幫父母做些力所能及的家務(wù)事，掃地、洗碗、拖地、燒飯、做菜等；經(jīng)常為父母做一些侍奉性的事，幫父母捶捶背、洗洗腳、擦擦汗等；遇到大事難事主動與父母商量，多向父母學(xué)習(xí)，并盡可能尊重父母的意見。記得孩子們剛上一年級時，我發(fā)現(xiàn)，孩子們在幼兒園養(yǎng)成了許多壞習(xí)慣：老師正在講課，她就跑到教室前面扔垃圾；下課凳子擺的歪七扭八，沒有放在桌子下面；課桌上一大片書本?‥望著孩子們的這些壞習(xí)慣，作為新老師的我頭痛不已。但，這時的他們大多還是靠老師的提醒，如果我不提醒，孩子們會做到嗎？帶著這樣的疑問，我試了一次。不亂扔垃圾這個壞習(xí)慣在一年級的第二學(xué)期的第一個月我們就開展了，大概用了兩個月才使大部分同學(xué)有了這個好習(xí)慣，直到現(xiàn)在，我們還在加強(qiáng)鞏固中。相信實驗小學(xué)的學(xué)生擁有了好習(xí)慣，就一定會擁有一個燦爛輝煌的明天！