【正文】 生在師生交往中受到潛移默化的教育。二、榜樣示范，帶動引導對學生進行文明禮儀養(yǎng)成教育，最容易而最有效的方法是把學生們應(yīng)該怎樣做的榜樣放在他們眼前，用榜樣人物的先進思想、高尚情操、優(yōu)秀品質(zhì)，模范行為教育學生。能主動幫老師做事，主動幫助班級做力所能及的事情。根據(jù)我校課題組確立的《陶店小學學生文明禮儀規(guī)范》并結(jié)合我班學生文明禮儀的現(xiàn)狀，我與授課教師及學生代表一起確立了我們努力的方向：與同學、老師交談注意使用文明用語。另外，小學生年齡小，可塑性強，在這個階段進行文明禮儀養(yǎng)成教育的最佳時機。斯人已逝，但他的思想仍指引著今天的我們。一、認識什么是文明禮儀，確立成長目標為了全面開展“小學生文明禮儀養(yǎng)成教育的途徑與方法”課題研究，深入了解在校小學生文明禮儀行為習慣養(yǎng)成狀況，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，提高學生思想道德素質(zhì)，為全面實施素質(zhì)教育打造堅實基礎(chǔ)我們課題組對1—6年級80%的學生進行了“小學生文明禮儀現(xiàn)狀調(diào)查問卷”的調(diào)查，從調(diào)查數(shù)據(jù)中可以看出，在學校文明禮儀方面，在學?？吹嚼蠋?，你會經(jīng)常問好嗎？我校有42%的學生會主動問好；在同學之間相處時，大部分學生還沒養(yǎng)成使用禮貌用語的習慣，只有17%的學生能做到使用禮貌用語；但是大部分學生能做到原諒他人，例如，有人不小心打了你，你會怎么做？有58%的學生表示不會介意；當遇到同學之間打架時，大部分學生能做到勸解或告訴老師，只有少數(shù)學生事不關(guān)己。同學發(fā)言時認真傾聽，注視對方的眼睛。1在節(jié)日里用制作卡片表達自己的心意。當好文明禮儀標兵，以自己巨大的人格魅力來感染學生，激發(fā)學生心靈的共鳴，我們的文明禮儀教育才會收到事半功倍的效果。身邊的學生榜樣離自己最近，摸得著，看得見，容易學習。對此，我校校園廣播臺開設(shè)了“禮儀反光鏡”欄目，定期開播，我組織學生認真收聽，每個學生都有《學生個案訪談實錄》，寫好聽后及觀后收獲，根據(jù)廣播中的先進事跡及身邊的榜樣，要求學生寫好自我規(guī)約書。一組織學生參加學校的公益性勞動，如清潔衛(wèi)生、布置教室和櫥窗、綠化美化校園等，培養(yǎng)關(guān)心集體、勞動光榮的意識。如：《學生在校一日常規(guī)》、《十不允許教育要求》。利用校園舉辦“禮儀故事會”和“禮儀征文”“禮儀名言”征集活動。在學校開展禮儀課題研究活動中，我積極參加了各階段的研討和總結(jié)，結(jié)合教學實踐，談?wù)勎覍訌娦W生文明禮儀養(yǎng)成教育的想法。和別人見面時要說聲“你好”、“您好”；跟別人道別時說聲“再見”；懇求別人輔助時，要說“請”；得到別人關(guān)懷、輔助、支持時要說“謝謝”；打擾了別人或有愧于人時說聲“對不起”、“請原諒”。（一）教師示范教師是文明禮儀教育的主要實施者，也是學生直接仿效的對象，一個談吐文雅、穿戴端莊、對學生文明禮儀行為習慣的養(yǎng)成起著潛移默化的促進作用。榜樣的力量是巨大的，尤其是身邊的學生榜樣更具有吸引力和說服力。校園視頻《小小觀察員》檔目開播，把校園中不文明、不禮貌的行為拍攝下來，在每班進行播放老師進行講解。接手這個班后，我決議先從文明禮貌抓起，讓學生養(yǎng)成良好的文明禮貌習慣后，再著手抓別的方面。別人向自己道歉時應(yīng)當回話“沒關(guān)系”、“別客氣”等。第四篇：小學生文明禮儀習慣養(yǎng)成教育案例小學生文明禮儀習慣養(yǎng)成教育案例同許多老師一樣，我把對學生做人的教育擺在首位。（一）教師示范“學博為師，德高為范”，教師的完美人格是任何教科書、任何道德箴言，任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量，它對學生成長起著耳濡目染，潛移默化的作用。我以自己良好的師德表率給學生樹立榜樣，以深厚的思想情感、莊重大方的儀表、和藹可親的儀容、彬彬有禮的語言給學生做文明禮儀示范，使學生在師生交往中受到潛移默化的教育。很多同學拾金不昧，有的還擔當環(huán)衛(wèi)小衛(wèi)士，有的在社區(qū)幫助孤寡老人，有的學生不但模范遵守交通規(guī)則，還糾正家長的違規(guī)行為。三充分利用假期組織學生深入到廣大農(nóng)村、廠礦企業(yè)進行參觀、調(diào)研、實踐，讓他們廣泛接觸社會、去體驗工作的艱辛和艱辛工作中的敬業(yè)奉獻，去感悟生活的不易和不易生活中的熱情樂觀，不僅能使學生的動手實踐能力、社會適應(yīng)能力增強，而且能提高學生的道德意識和文明禮儀行為習慣。用法規(guī)增強了對學生的約束和規(guī)范，通過嚴格管理加強了學生良好文明禮儀行為習慣的養(yǎng)成。鼓勵學生堅持開展家庭“感恩”活動:經(jīng)常對父母說說體貼或感激的話，“爸爸、媽媽，您們辛苦了！”；經(jīng)常給爸爸、媽媽寫封信，交流交流思想感情；經(jīng)常為爸爸、媽媽等長輩制作生日卡、節(jié)日卡等；在雙休日想方設(shè)法幫父母做些力所能及的家務(wù)事，掃地、洗碗、拖地、燒飯、做菜等；經(jīng)常為父母做一些侍奉性的事，幫父母捶捶背、洗洗腳、擦擦汗等；遇到大事難事主動與父母商量，多向父母學習，并盡可能尊重父母的意見。記得孩子們剛上一年級時，我發(fā)現(xiàn)，孩子們在幼兒園養(yǎng)成了許多壞習慣：老師正在講課，她就跑到教室前面扔垃圾；下課凳子擺的歪七扭八，沒有放在桌子下面；課桌上一大片書本?‥望著孩子們的這些壞習慣，作為新老師的我頭痛不已。但，這時的他們大多還是靠老師的提醒，如果我不提醒，孩子們會做到嗎？帶著這樣的疑問，我試了一次。不亂扔垃圾這個壞習慣在一年級的第二學期的第一個月我們就開展了，大概用了兩個月才使大部分同學有了這個好習慣，直到現(xiàn)在，我們還在加強鞏固中。相信實驗小學的學生擁有了好習慣，就一定會擁有一個燦爛輝煌的明天！