【正文】 社會事實(shí)的過程中進(jìn)行道德教育，探究和認(rèn)識社會事實(shí)作為教材編寫的“明線”，道德教育作為教材編寫 的“暗線”。培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，勇敢前進(jìn)的意志教育。六、教學(xué)措施：全面把握課程目標(biāo)，改變過去偏重知識學(xué)習(xí)，忽略能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)的教學(xué)觀念，通過多種教學(xué)活動，掌握必備的知識?！捌返屡c社會”是一門打破學(xué)科界線的“綜合課程”。四、教學(xué)目標(biāo)：注意引導(dǎo)學(xué)生通過探究事物之間的相互關(guān)系。這學(xué)年是他們知識、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認(rèn)識，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步認(rèn)識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。重視學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)品德與社會課評價(jià)目的是獲得反饋信息，幫助教師改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)兒童發(fā)展，保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而不是對學(xué)生品德與社會性發(fā)展水平做終結(jié)性的評定，更不是利用評價(jià)結(jié)果對兒童進(jìn)行比較與分等。遵循品德與社會課的教學(xué)理念（1）幫助學(xué)生參與社會、學(xué)習(xí)做人品德與社會課程教學(xué)的核心是幫助學(xué)生參與社會、學(xué)習(xí)做人。（2）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀。了解一些社會組織機(jī)構(gòu)和社會規(guī)則，初步懂得規(guī)則、法律對于社會公共生活的重要意義。拓展教學(xué)空間，積極開發(fā)和利用地方和本校的各種課程資源，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式的需要。（3）教材注重豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，幫助他們深入的感受生活、感受他人，提高其對生活的道德敏感性。兒童的生活是課程的基礎(chǔ)，教育的內(nèi)容和形式要貼近兒童的生活，反映兒童的需要。在學(xué)習(xí)和生活中以自我為中心的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，所以也相應(yīng)出現(xiàn)了許多的煩惱，一些不良傾向不僅使學(xué)生們不能形成良好的行為習(xí)慣，而且會影響其性格和道德行為的發(fā)展。11．萌發(fā)尊重家鄉(xiāng)人和熱愛家鄉(xiāng)的情感。3．了解傳統(tǒng)與進(jìn)步的含義，懂得進(jìn)步是以傳統(tǒng)為基礎(chǔ)的道理。7．了解家鄉(xiāng)的民風(fēng)民俗。分析，并得出正確的結(jié)論。主題二：扎根在家鄉(xiāng)的傳說 安排：4課時(shí) 1．鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情。9．學(xué)習(xí)合乎邏輯地思考和表達(dá)。13．感受水與家鄉(xiāng)人生產(chǎn)、生活的密切關(guān)系。模擬使用過去的生活用品，體驗(yàn)生活的變化、進(jìn)步。愿意在學(xué)習(xí)活動中積極發(fā)表自己的認(rèn)識和看法，能夠較為客觀和公正地認(rèn)識過去，看待今天。過去的游戲真有趣。初步理解家鄉(xiāng)是祖國的一部分。認(rèn)識家鄉(xiāng)的多樣性。能力：進(jìn)一步提高運(yùn)用地圖知識的能力，提高合作能力。知道科學(xué)技術(shù)對人類生存發(fā)展的重要影響。二、能力能初步認(rèn)識自我。第一篇：小學(xué)四年級品德與社會上冊教學(xué)計(jì)劃小學(xué)四年級品德與社會上冊教學(xué)計(jì)劃全冊教學(xué)目的：一、情感、態(tài)度、價(jià)值觀珍愛生命，熱愛生活。關(guān)愛自然，感激大自然對人類的哺育，初步形成保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。初步了解生產(chǎn)、消費(fèi)活動與人們生活的關(guān)系。感受到祖國的博大，從而產(chǎn)生積極的情感。在合作繪畫的活動中鞏固對于方向的認(rèn)識。在合作繪畫的活動中增進(jìn)合作技能。主題二：從家里帶出來的歷史： 課時(shí)：4課時(shí)“家庭尋寶”中的發(fā)現(xiàn)。比較、分析，得出合乎事物發(fā)展邏輯的認(rèn)識，能夠與同學(xué)合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在了解和研究學(xué)校變化的活動中增進(jìn)對學(xué)校生活的情感。12．了解家鄉(xiāng)有關(guān)的發(fā)展變化的歷史。8．通過比較，感受兒童生活的變化。來自不同家鄉(xiāng)的文化瑰寶。能力：能夠科學(xué)地運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方法了解家鄉(xiāng)的歷史與文化，對學(xué)習(xí)活動中獲得的資料能夠進(jìn)行一定的整理、分類、比較。6．了解起源于家鄉(xiāng)的民間藝術(shù)及其特點(diǎn)。2．學(xué)會調(diào)查，并能在調(diào)查中知道怎樣收集，記錄整課及運(yùn)用資料。10．養(yǎng)成以實(shí)際行動維護(hù)健康文明生活的態(tài)度，行為方式。又如，四年級的學(xué)生對于事情的是非有一定的判斷能力，但是現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)的變化，絕大多數(shù)的學(xué)生都是獨(dú)生子女，他們在父母的精心呵護(hù)下長大，自主性和自立能力都不是很強(qiáng)。（二）基本理念：關(guān)心每一個(gè)兒童的成長，幫助學(xué)生參與社會，學(xué)習(xí)做人。（2）教材努力創(chuàng)設(shè)一種能與學(xué)生對話的文本形式，與學(xué)生共同面對生活中的種種問題，充分調(diào)動學(xué)生的情感參與。充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感。行為與能力目標(biāo)：(1)初步了解個(gè)人的基本權(quán)利和義務(wù)，初步理解個(gè)體與群體的互動關(guān)系。在教學(xué)過程中，要以教材提供的教育主題為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，去探究。教師的教學(xué)過程，要指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)，通過什么方法學(xué)；不要把現(xiàn)成的結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生，要讓學(xué)生用自己的眼光、方式來看待世界，允許學(xué)生有自己的看法。廣泛采用活動型教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在自主活動中自我體驗(yàn)感悟，探究發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練技能，養(yǎng)成習(xí)慣。二、學(xué)生情況分析四年級學(xué)生他們大多來淳樸，活潑，積極向上。這樣的編寫方式，使學(xué)生的品德教育很自然地蘊(yùn)含在社會事實(shí)之中，使品德教育的“無痕性”得到了很好的體現(xiàn)。注意了相關(guān)知識的整合，較好地體現(xiàn)了綜合課程的特點(diǎn)。了解多種文化的差異和豐富性，對不同民族和不同文化的創(chuàng)造持尊重和欣賞的態(tài)度。對學(xué)生進(jìn)行熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境意識的教育。四年級上冊教材向?qū)W生展示了從家鄉(xiāng)民風(fēng)、民俗到工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、通信、生活常識等多個(gè)方面的社會生活事實(shí)，教材在引導(dǎo)學(xué)生了解社會、探究社會的過程中，努力幫助學(xué)生形成健全的人際意識和 小學(xué)四年級全科目課件教案習(xí)題匯總語文數(shù)學(xué)英語社會意識，學(xué)習(xí)解決人際問題和社會問題的技能。這樣的編寫方式，使學(xué)生對社會基本事實(shí)的認(rèn)識不只 是停留在表面，而是引導(dǎo)他們看待社會現(xiàn)象的時(shí)候，能探究和思考社會生活中，各類事物之間的相互關(guān)系及其本質(zhì)。、動手和參與 實(shí)踐。