【正文】 合作學習中學生習慣意識的培養(yǎng)小組合作學習中學生習慣意識的培養(yǎng)走進中小學課堂，合作學習似乎成為一種時尚。在合作學習的時候，合作學習的目標，如果讓學生自己來鎖定，學生合作的情緒也許會更加高漲，合作的效率也許會更高。舉個很簡單的例子，幾個人合作開辦公司，各合作者自己必須要有一定的經(jīng)濟基礎或能力基礎，也就是他們的合作必須建立在個人努力的基礎上才能進行。教給學生合作技能。八、課題研究的組織及管理：成立?！靶〗M合作學習意識方法的培養(yǎng)”實驗領導小組及課題組。整體性原則：在評價時，要以小組為單位，激發(fā)小組的互幫互助、合作競爭、相互督促等意識的形成，從而激發(fā)他們的學習積極性。三、課題研究的理論依據(jù)：潛能開發(fā)理論：腦科學研究證實。其目的是提高學習效率，培養(yǎng)學生良好的合作品質和學習習慣。這僅是起點，我們決不就此止步。教學過程中的人際交往，可以幫助學會正確認識自己和評價他人，有助于克服自我為中心，同伴間的經(jīng)驗及同伴間的交流活動的規(guī)則更有利于學生接受，能有效地培養(yǎng)學生的規(guī)范意識、合作意識、責任感及團結合作精神，培養(yǎng)合群性、利他性和社交技能。如：兩位實驗老師上同一課例，進行對比實驗。列寧說：“沒有革命的理論，就不會有革命的運動。三、課題研究的基本原則：自主性原則：在整個實驗過程中，教師要采取多種方法，調動學生的主觀能動性。其目的是提高學習效率，培養(yǎng)學生良好的合作品質和學習習慣。（二）實施階段： 2013——2012在本階段中,自己要根據(jù)本校創(chuàng)建理想課堂的特點和自己的授課特長，在每節(jié)課的教學實踐中對小組合作意識進行深入細致的研究，在有限的時間內追求大容量，快節(jié)奏，努力提高課堂教學效率。設計多向合作的學習活動，拓寬互動途徑；設計生活化、情境化、信息化的教學環(huán)境，豐富互動內容。年級組是數(shù)學課題研究的基層組織，加強年級組的學術研究氛圍，是進行創(chuàng)新教學實踐的有效途徑。要根據(jù)教師不同需求，靈活采用多種學習形式，提高理論學習的針對性與實效性。三、主要目標“合作學習”是新課程所倡導的一種新的學習方式，在促進學生間的情感交流、互幫互學、共同提高，發(fā)揮學生學習的主動性方面起著積極的作用。合作是一種比知識更重要的能力，它越來越成為當代人的一種重要素質，受到大家的青睞。其目的是提高學習效率，培養(yǎng)學生良好的合作品質和學習習慣。讓小組在自己目標的引領下，團結協(xié)作，相互督促，共同提高。（二）切實研究、提高實效。進行過程管理。加強過程管理，并責任到人。第二篇：小組合作學習意識的培養(yǎng)實驗課題階段性總結一、問題提出實踐證明：單獨的行為參與不利于學生高層次思維能力的發(fā)展，只有積極的情感體驗和思維交流，才能促進學生全面素質的提高；如果不善于和他人合作，將不同的知識加以交流、綜合、提高和應用，就不能適應時代的發(fā)展要求。而小組合作學習意識是進行小組合作學習的前提和基礎。鼓勵學生人人都要樹立“我能行”的信念，從而激發(fā)學生的內在動力。然后再從中挑送四位精干的老師組成實驗組。靈活運用，構建新的教學模式。教3．小組合作學習有利于照顧學生的個別差異，使每個學生獲得成功的體驗。第三篇：小組合作學習意識的培養(yǎng)實施方案一、問題的提出實踐證明：單獨的行為參與不利于學生高層次思維能力的發(fā)展，只有積極的情感體驗和思維交流，才能促進學生全面素質的提高；如果不善于和他人合作，將不同的知識加以交流、綜合、提高和應用，就不能適應時代的發(fā)展要求。而小組合作學習意識是進行小組合作學習的前提和基礎。主體性學習理論：馬克思認為，人只有通過主體活動，才能對客觀世界發(fā)生作用，才能主動地認識客觀事實，并在這一過程中改進發(fā)展和完善人本身。五、課題研究的內容：探索不同學科的“小組合作學習意識的培養(yǎng)方法”具體包括以下內容：（1）語文教學中“小組合作學習意識的培養(yǎng)方法”（2）數(shù)學教學中“小組合作學習意識的培養(yǎng)方法”探索“小組合作學習意識培養(yǎng)方法”的學習氛圍的創(chuàng)設。學生只有明確了合作交流的重要性，知道合作學習是為了完成共同的學習任務，達到共同發(fā)展的目的，我們應該怎么做呢？效地開展小組合作學習培養(yǎng)學生合作意識。在小組合作討論、交流學習時，教給學生要尊重對方，理解對方，善于傾聽對方的意見；有不同意見，也要等對方說完，自己再補充或提出反對意見；碰到分歧或困難，要心平氣和，學會反思，建設性的解決問題。值得一提的是學生自主能力的培養(yǎng)功在平常，注意循序漸進，不可拔苗助長。教師是課堂教學的組織者、引導者和合作者。培養(yǎng)了學生的團體合作和競爭意識，發(fā)展學生的交往與審美能力。但是，這一切成立的基礎就是：學生的獨立思考。（1）分工。有的學生干脆一幅“事不關已，高高掛起的模樣”。（2）要培養(yǎng)認真傾聽的習慣。四、要培養(yǎng)學生積極實踐、動手操作的習慣數(shù)學知識來源于實踐，學習數(shù)學知識同樣也離不開實踐操作?！苯處熢谥笇Р僮鲗嵺`時，必須把操作與思維結合起來，使學生動手必動腦，每操作一步都要與解決的數(shù)學問題相聯(lián)系