【正文】 獲取成績，為班集體爭光，充分挖掘他們的閃光點，因勢利導，讓這些“差生”，感受到成功的喜悅，體會到班集體的溫暖，減少這些學生的自卑，自暴自棄的心理。譬如：上體育課中集隊的要求，要求學生1分鐘要把隊伍集好，而且在做到“快、靜、齊”，分組輪換要30秒完成；上體育課一定要穿著運動服、運動鞋，指甲不能留得過長等。只要我們體育教師能刻苦鉆研教材，充分利用教材，根據(jù)教材的不同特點，制定滲透德育的目標和任務，必將會收到良好的效果。使廣大學生通過體育課獲得身心健康，這無疑是一位體育教師艱巨而重大的責任第二篇：淺談在體育教學中滲透德育淺談在體育教學中滲透德育【摘要】德育是學校工作的首位，學生的思想品德素質(zhì)是人最重要的素質(zhì)。課堂練習為了達到一定的強度和密度，教師規(guī)定了練的次數(shù)、距離、組次，并限定在一定的時間完成。一般體育鍛煉和運動競賽,交往性都很強,通過競賽還可調(diào)整人際關(guān)系。在競賽活動中有主力隊員，有替補隊員，還有隊內(nèi)的工作人員以及吶喊助威的“拉啦隊”隊員，他們都在為集體榮譽貢獻自己的力量，因此，把握住為集體爭榮譽這一點，以此來培養(yǎng)學生熱愛組織、熱愛集體、熱愛祖國的情感，并深入到道德行為的自覺性，是體育教師進行集體主義教育的大好時機。這些都會失去掩蓋，不自覺表現(xiàn)出來，這就為有的放失地進行思想教育創(chuàng)造了極為有利的條件。三、寓思想品德教育于身體操練之中。同時體育教師還應具有深沉的個人感情，堅毅頑強，善于克制的意志品質(zhì)。忽視了對學生思想品德的教育，人為地放棄了培養(yǎng)學生品質(zhì)情操的好課堂，也使學生對體育課產(chǎn)生了一些錯誤的看法，片面地把體育課看成是練身課，放棄了對思想品質(zhì)的陶冶。在體育教學中，教師針對學生的不同觀點、信念、情感和意志品質(zhì)，有的放失地進行思想品德教育，是體育教學責無旁貸的任務。課堂常規(guī)教育是體育教學的要求，建立和貫徹體育課堂常規(guī)教育的過程也是向?qū)W生進行文明禮貌、組織紀律、思想作風的教育過程。如疲勞感、疼痛感、酸脹感等。學生長期在班組織、隊組織的集體中學習，訓練和比賽，為培養(yǎng)學生的集體主義精神創(chuàng)造了先決條件。如接力跑的教學，教師在賽前強調(diào)團結(jié)協(xié)作，要求學生正確對待同伴的失誤，互相幫助、熱情鼓勵。六、寓思想品德教育于課堂教學之中。教學中如碰到大風大雨天氣，在教室上理論課，教師對學生進行體育鍛煉的目的、意義等內(nèi)容的教育，使學生認識到強身健體是人生的第一財富，是現(xiàn)代人生活的基本條件?，F(xiàn)在人們的世界觀，人生觀，價值的取向等都發(fā)生了很大的變化，這些也給學校德育工作的開展提出了新的課題，無論是內(nèi)涵，還是實施的手段上都受到了極大的挑戰(zhàn)。二、利用體育課常規(guī)滲透德育為了適應素質(zhì)教育的開展，現(xiàn)在的體育課堂教學有了很大的改革，上課的形式各種各樣，但無論怎樣變化，我們的上體育課的常規(guī)是不會變，不能丟掉的。三、利用體育課活動滲透德育學校里體育活動非常多，級組之間，班級之間，小組之間，都經(jīng)常進行一些體育競賽活動。并且，這些體育活動，培養(yǎng)了學生團結(jié)協(xié)作，共同奮斗的團隊精神，對加強班級建設(shè)起到極大的促進作用。體育是學校教育的組成部分，宗旨是為社會培養(yǎng)品德高尚，心理健康、身體健康、社會適應能力強的全面型人才。通過常規(guī)的嚴格要求，有利于良好班風形成。如科學鍛煉身體的原則和方法可以啟發(fā)學生敢于在各種不同條件下堅持鍛煉，提高身體對自然環(huán)境的適應能力，培養(yǎng)學生終身體育鍛煉的良好習慣，因此，體育基本理論教材是教師有目的向?qū)W生進行思想教育的重要內(nèi)容。如通過課的任務、要求、目的的下達，以及講解動作，對學生進行學習目的教育；通過整隊、隊形變換與調(diào)動，培養(yǎng)集體協(xié)作精神，強化紀律觀念；通過對體育場地和運動器材的保護，增強他們熱愛勞動、愛護公共財物的思想；采用分組練習，培養(yǎng)學生互相關(guān)心及獨立工作能力；通過發(fā)揮體育骨干的帶頭作用，培養(yǎng)學生相互協(xié)作和獨立工作能力；通過組織各種競賽，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作、勇敢頑強以及革命英雄主義精神；通過投擲的練習，對學生進行守紀安全和愛護公物的教育；通過結(jié)束部分小結(jié)講評，結(jié)合表揚與批評，幫助學生樹立正確的是非觀念，啟發(fā)和調(diào)動學生的學習積極性，激勵學生奮發(fā)向上的拼搏精神。對學生在課堂上表現(xiàn)出的不良的思想行為和違反課堂紀律現(xiàn)象應進行批評，教育學生改正錯誤行為，糾正不良傾向，又有提高學生對是非的判別能力。學生的榜樣作用，每年全校都有評選各類積極分子，而體育積極分子也應占學生數(shù)的一定比例，這對推動學校的體育教學起到了很好的促進作用。第四篇：淺談德育在中學體育教學中的滲透淺談德育在中學體育教學中的滲透[摘要] 體育教育是學校德育教育的有機組成部分，在此過程中，教師應結(jié)合體育學科的特點對學生進行德育滲透。因此，體育教師要根據(jù)學生在體育課中表現(xiàn)出來的思想、情感、個性行為和意志，掌握其特點、遵循其規(guī)律，把德育工作滲透到體育教學過程中的各個環(huán)節(jié)。如，每堂課開始時的隊列集合，下課之前的集中總結(jié)以及課堂中對課程內(nèi)容的關(guān)注，就是很好的組織紀律性教育的陣地。教師要善于把學生的心理活動和身體活動結(jié)合起來，利用課堂的組織教法中的各個環(huán)節(jié)對學生進行思想品德教育。體態(tài)暗示法。體育教學中教師可采用激勵競爭的方法對學生進行思想品德教育，一般多用語言刺激、體態(tài)暗示、榜樣示范等手段，激勵先進，鞭策后進，調(diào)動學生的自覺性、積極性、創(chuàng)造性。而面對偶發(fā)的不良事件則應立即指出要害，給予適當?shù)呐u，這些對提高學生的是非判別能力也是不無裨益的。第五篇：德育在小學體育教學中的滲透德育在小學體育教學中的滲透摘要：體育教學作為學校德育的一個重要陣地是其他學科所不能比擬的，它本身蘊含著豐富的德育元素，且體育教學中的德育是依附于運動技能的學習與練習中。雖然體育教育也有對學生情感品質(zhì)的培養(yǎng)目標，但還是有主次之分的。到了小學高年級，他們的情感更為穩(wěn)定，自我尊重，希望獲得他人尊重的需要日益強烈，道德情感也初步發(fā)展起來。恰當?shù)慕M織形式與方法不僅可以提高練習密度，而且也可以充分發(fā)揮體育教材的鍛煉價值與教育價值。比如耐久跑教學時，體育教師如能正確引導與激勵學生克服跑的過程中所出現(xiàn)的各種困難，堅持完成任務，其不僅能很好的發(fā)展了學生的身體素質(zhì)，對學生的意志品質(zhì)也是極好的鍛煉。體育教育在傳授學生體育知識技能的同時，更應該注重對學生作為人的培養(yǎng)。參考文獻：[1] [J].中華少年，2016(6):193194.[2] ，潤物無聲－談德育在小學體育教學中的滲透[J].,2014(6)[3] [J].新課程，2012（11）.