【正文】 配樂可以請普通話講得好的老師和音樂老師幫忙、把關(guān)。設(shè)計者應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)對象的特點，合理地選擇和組織教學(xué)媒體和教學(xué)方法，依照教學(xué)目標(biāo)，分析教學(xué)中的問題和需求，確定CAI解決問題有效的步驟。但是，多媒體課件同時又是用于教學(xué)領(lǐng)域的一種特殊軟件，它必須符合教學(xué)規(guī)律，以最大限度地發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)越性，獲得最大的教學(xué)效益。三、物理CAI課件的基本特性與教學(xué)優(yōu)勢物理是一門以為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理學(xué)中的概念和規(guī)律，大多是在觀察實驗事實，了解現(xiàn)象、取得資料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過分析、綜合而抽象、概括出來的，即使是新的物理學(xué)理論，也必須經(jīng)過實踐檢驗和實驗驗證之后才能被確認(rèn)。二、計算機(jī)輔助教學(xué)概述及優(yōu)點計算機(jī)輔助教學(xué)(Computer Assisted Instructioh39。第四篇：中學(xué)物理CAI課件的制作(初稿)中學(xué)物理CAI課件的制作摘要：目前,在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域,正在逐步實現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。計算機(jī)輔助學(xué)校行政管理簡稱為。（）計算機(jī)輔助教學(xué)管理是用計算機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)來幫助各級教育部門管理教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)的 過程。A． CAI B．CBE C．CMI D．CAD課件制作的腳本設(shè)計是課件生成的重要文檔，它包括()。（）1當(dāng)需要導(dǎo)入GIF，F(xiàn)lash和QuickTime動畫時，可以使用：插入——〉媒體導(dǎo)入。（）補(bǔ)間動畫分為兩種：一種是“移動補(bǔ)間動畫”，一種是“形狀補(bǔ)間動畫”。A、KO圖標(biāo)B、計算圖標(biāo)C、群組圖標(biāo)D、框架圖標(biāo)1Authorware交互式程序設(shè)計中，（）指的是用它來創(chuàng)建一個用戶可以輸入字符的區(qū)域，當(dāng)用戶按回車鍵結(jié)束輸入時，課件能夠按照規(guī)定的流程線繼續(xù)執(zhí)行。A、順序的樹形B、非線形的網(wǎng)狀C、線性的層次D、隨機(jī)的鏈?zhǔn)蕉嗝襟w是指文本、圖形、（）、圖像等媒體和計算機(jī)程序融合在一起形成的信息傳播媒體。課件集成后，應(yīng)由教師、制作人員共同實行效果驗收，根據(jù)需要進(jìn)行調(diào)試，: 。圖形要盡量注明線型、線色，對于動畫，要繪制出動畫的初始狀態(tài)，包括背景在內(nèi)，對每個動畫要畫出它的典型位置，,還要考慮課件界面、屏幕對象、風(fēng)格等藝術(shù)性設(shè)計要求。能力培養(yǎng)。(3)復(fù)習(xí)課內(nèi)容多，可用制作的課件濃縮內(nèi)容，突出重點和難點，提高復(fù)習(xí)效率。一、自制 CAI 課件的必要性計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到化學(xué)教學(xué)中，是很有必要的。對有些關(guān)鍵提示信息，可定義一個幫助鍵，在需要時隨時呼出。其方法有多種，一般是以畫面為參照物，由主控程序調(diào)用聲音文件，達(dá)到與畫面同步播放的目的。各類素材銜接分為畫面與畫面、聲音與聲音、畫面與聲音三種方式。⑵抓住重點，突出變化對一些重要的文字內(nèi)容，可加入變化或運動的畫面，吸引學(xué)生的注意。⑹適時歸納總結(jié)由于CAI以視聽方式傳播知識，它不像文字教材表達(dá)教學(xué)內(nèi)容那樣嚴(yán)密和具體，因此對一些理論性和邏輯性較強(qiáng)的問題必須表達(dá)得很清楚。教學(xué)重點應(yīng)有暗示，使學(xué)習(xí)者能夠感覺到該部分內(nèi)容不能馬虎。⑵呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)一般是按照提出問題、表述現(xiàn)象、分析規(guī)律、得出結(jié)論的次序進(jìn)行的。層次分解式的教學(xué)順序，便于表達(dá)那些需要由淺入深地認(rèn)識客觀規(guī)律的教學(xué)內(nèi)容。因此，要根據(jù)CAI的基本要求，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和教學(xué)對象的具體情況，在精心設(shè)計內(nèi)容結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，合理確定教學(xué)展開的順序和教學(xué)活動的環(huán)節(jié)，明確教學(xué)方法，控制好教學(xué)節(jié)奏，充分發(fā)揮CAI的教學(xué)特長，提高教學(xué)效率。(3)段落分明，突出重點。文字腳本的結(jié)構(gòu)可分課件簡介、教學(xué)對象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略等幾個方面，這些都是為了有機(jī)地組織教學(xué)內(nèi)容。(3)形象直觀。教材是教學(xué)的基本依據(jù)，也是CAI課件設(shè)計的藍(lán)本，只有把握好教材內(nèi)容，深刻理解教材的知識結(jié)構(gòu)和內(nèi)容體系，才能實施有效的教學(xué)。即怎樣有利于講授和理解教學(xué)內(nèi)容，怎樣有利于落實課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，怎樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，怎樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，怎樣幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法等。CAI課件的設(shè)計，有多種方法。3．充分發(fā)揮多媒體的特長。只有把握好教學(xué)目的，才能在文字腳本編寫中相應(yīng)地提煉和選擇教學(xué)內(nèi)容。(4)層次清楚。對教學(xué)內(nèi)容要按媒體素材的特點進(jìn)行篩選，把適合的主題材料，按先后主次排隊，列出提綱，進(jìn)行整體構(gòu)思。為求其系統(tǒng)性，可用起（始）、承（接）、轉(zhuǎn)（折）、合（成）的手法。用這種順序組織教學(xué)素材比較復(fù)雜。在教學(xué)內(nèi)容確定的情況下，一般應(yīng)安排兩種形式的教學(xué)順序：一是以教為主的順序，主要以教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系和知識層次關(guān)系為依據(jù)；二是以學(xué)為主的順序，從不同的角度安排多種教學(xué)順序，以便當(dāng)學(xué)習(xí)者提出不同的學(xué)習(xí)要求時，能夠組織相應(yīng)的教學(xué)順序，并保證知識的系統(tǒng)、完整和連貫。信息量過大，部分教學(xué)對象可能承受不了，信息量過小，又使部分人感到吃不飽。⑷滲透學(xué)法指導(dǎo)在傳播知識的同時，教給學(xué)生分析問題、解決問題的方法，以提高自學(xué)能力。主要內(nèi)容包括：程序結(jié)構(gòu)設(shè)計、屏幕的設(shè)計和各類素材組接設(shè)計、人機(jī)交互界面設(shè)計等。⑶盡量采用圖形和動畫對教學(xué)內(nèi)容中一些抽象的概念，可合理選擇些圖形和動畫，以展示一些看不見、摸不到的自然現(xiàn)象和規(guī)律，幫助學(xué)生理解和接受教學(xué)內(nèi)容，變抽象、枯燥的文字為形象具體化，以提高教學(xué)效率。②處理好靜態(tài)圖形和動態(tài)畫面的銜接。（1）精心選擇交互方式常用的交互方式有：Pushbutton(按鈕交互)、Click/Touch（點觸交互）、ClickableObject（擊物交互）、MovableObject（移物交互）、Pull_downMenu（菜單交互）、Conditional（條件交互）、Text（文字交互）、Keypress（擊鍵交互）、triesLimit（限次交互）、TimeLimit（限時交互），可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定交互方法。一個實際的課件往往是多種形式的綜合，只不過是以某一種形式為主。我并不認(rèn)同這種觀點，因為下載的課件內(nèi)容不適用于目前的新教材，難度大，容量多，不宜因材施教.。(2)交互設(shè)計交互性是多媒體課件的生命所在，通常有超文本和熱點兩種形式。課后作業(yè).。(2)圖形、圖像制作色彩美麗的圖形圖像是多媒體課件具有魅力的關(guān)鍵因素之一，數(shù)字照相機(jī)拍攝照片、 PhotoShop、Corel Draw 等對圖像進(jìn)行特技處理，得到自己滿意的效果，如圖像的翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)、顏色的調(diào)整和一些特殊效果等。.。A、交互圖標(biāo)B、擦除圖標(biāo)C、計算圖標(biāo)D、顯示圖標(biāo)1移動圖標(biāo)的屬性對話框中“類型”欄中有5種移動類型，其中（）指的是從路徑起點沿路徑運動到路徑上終點。A、教育測量B、教學(xué)評價C、教育評價D課件評價二、判斷題（每小題1分，共20分）制作稿本就是文字稿本，兩者含義相同。（）教育評價和教育測量是兩個密切相連、毫無區(qū)別的概念。（）1菜單交互方式中，系統(tǒng)默認(rèn)的“文件”菜單可以修改菜單內(nèi)容，但無法刪除掉。3．。A．CBE B．CAI C．CMI D．ICAI課堂處理系統(tǒng)硬件主要有（）組成。（）多媒體課件的制作過程為：課件設(shè)計、腳本創(chuàng)作、素材準(zhǔn)備、程序設(shè)計、封裝與測試。四、名詞解釋計算機(jī)輔助教育網(wǎng)絡(luò)課程形成性評價教學(xué)模式虛擬教室五、簡答題比較說明網(wǎng)絡(luò)課程與課件的區(qū)別。計算機(jī)作為教學(xué)工具應(yīng)用到教學(xué)中，給學(xué)校的教育帶來歷史性的變革。CAI是一項重要的新興教育技術(shù)，包括了一個極為寬廣的計算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域。（一）、基本特性：教學(xué)信息載體的多樣性、教學(xué)信息處理的數(shù)字性、教學(xué)信息組織的超文本性、教學(xué)信息表現(xiàn)的交互性、教學(xué)過程的可診斷性。向?qū)W生介紹一些物理學(xué)前沿科學(xué)，以及我國最新的科技成果。選題的原則：：課題應(yīng)選擇學(xué)科較為重要的內(nèi)容或急需的內(nèi)容，以及較為抽象的重點和難點。多媒體課件的腳本分為文字腳本和制作腳本兩方面。課件的腳本編寫類似影視劇的“編劇”,包括課件內(nèi)容如何安排、聲音如何表現(xiàn)和搭配、是否需要加入動畫或視頻、加在什么地方、課件如何與學(xué)生交互(包括按鈕設(shè)計、熱區(qū)響應(yīng)、下拉菜單響應(yīng)、條件響應(yīng)、文本輸入響應(yīng)、時間限制響應(yīng)、事件響應(yīng))等。并非多媒體課件的每一個頁面都必須包含圖形、圖像、動畫、聲音等所有的媒體元素，能不用則不用，宜簡不宜繁。多媒體課件經(jīng)過多次修改完善后，就可以投入使用，除自己在教學(xué)中使用外，同時還可以進(jìn)行交流、推廣或發(fā)行。(五)影像視頻流是課件中不可缺少的一部分，也是課件制作中的難點，影像制作除掌握攝錄編基礎(chǔ)知識外，還應(yīng)掌握影像的采集、編輯，影像特技的制作。教材歷史文化學(xué)0903班2011年11月25日