【正文】 不學(xué)，不知道：人要不斷學(xué)習(xí)才能明白事理，完善自我成為國家的棟梁。擴(kuò)展練習(xí)。將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。全班同學(xué)聽后逐一評議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。二、學(xué)生起草，教師巡視。從《烏塔》中想到什么呢?關(guān)鍵是逐字、逐句、逐段讀懂《烏塔》一課所反映的問題，并進(jìn)行深入思考，只有讀得精，才能想得深。b．談?wù)劼犃怂说某砷L故事后，自己有何打算。根據(jù)相同選題，組成若干個(gè)小組合作交流，注意傾聽，互相補(bǔ)充、完善。這次“日積月累”安排的是一些古代名句，這些名句閃耀著古人的智慧，展現(xiàn)了他們對于成長、對于人生的一些積極向上的看法，會給成長中的少年以很大的啟發(fā)。B、合作交流，教師小結(jié)。三 深讀課文，質(zhì)疑歸納讀讀議議。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。無論是情感的熏陶，思想的啟迪，還是審美的樂趣。四 了解主題，展開討論烏塔的哪些話或哪些做法給你留下深刻的印象，說說你的見解。(板書課題)二 個(gè)性自讀，自主感知各自輕聲讀課文。讀懂課文，學(xué)習(xí)烏塔自立自強(qiáng)的精神。目的是通過這個(gè)問題來完成這一段的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而引出葉圣陶先生是怎樣修改我的習(xí)作的。朗讀、背誦這些語句。二 深讀課文，突破難點(diǎn)通過比較，體會內(nèi)涵。邊默讀邊想邊畫：葉老是怎樣批改“我”的作文的?我有何感受?讀讀、說說?？戳苏n題，你有什么疑問? 二 試讀課文，自學(xué)生宇新詞自讀課文，不認(rèn)識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子多讀幾遍。教學(xué)重點(diǎn)體會學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理，學(xué)習(xí)通過描寫景物抒發(fā)感情的方法，同時(shí)感悟如何修改作文。”與題目呼應(yīng)，含蓄地寫出了15歲那個(gè)夏天的事情一直留在作者的腦海中，葉圣陶先生的音容笑貌、親切教誨一直激勵著他前進(jìn)。說說你想用什么方式來展示你了解的故事。D、再讀課文，說說作者為什么在寫周恩來的讀書志向之前先寫了同學(xué)們的回答，為什么具體寫了魏校長在聽到周恩來的回答之后的反映。讓學(xué)生說一說是怎樣理解“中華不振”的含義的。學(xué)生提出不理解的詞語。周恩來同志能為共和國的締造和成長鞠躬盡瘁、死而后已，立下卓著的功勛，是和他少年時(shí)代的經(jīng)歷息息相關(guān)的。在閱讀中能比較深入地體會人物的思想感情，感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的目標(biāo)。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。④ 背誦名言。二、日積月累① 采取多種方式反復(fù)朗讀名言。說說自己的發(fā)現(xiàn)。語句通暢。尊重同學(xué)，虛心聽取意見?！稙跛方沂玖顺砷L中的一些問題，可以由這 些問題延伸出去，談一談在成長中遇到的其它問題。① 寫自己或別人成長的故事。④ 按確定的方案進(jìn)行演練。⑤ 積極參與展示活動，精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示“成長的故事”綜合 性學(xué)習(xí)成果。“此致”、“祝你”等話，應(yīng)緊接正文之后，或另起一行空兩格寫，“敬禮”“健康”之類的話另起一行頂格寫。交流：柯巖老師建議怎樣解決這些問題？你從中悟出了什么？（根據(jù)回答理解“尺有所短，寸有所長”的含義）啟發(fā)討論：張國強(qiáng)的問題還有可能是什么原因造成的？你對此有什么看法？引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，結(jié)合自身實(shí)際在小組內(nèi)討論。有感情地朗讀課文。兩組之間展開辯論。思考作為我們應(yīng)該有怎樣的自主能力？創(chuàng)新目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，自己提出問題，學(xué)會獨(dú)立思考。作業(yè)布置：①、仿照課文肖復(fù)興說的“不下苦功夫，不一絲不茍，是難成大氣候的。④、小組研讀課文中寫作者感受的語句，理解這是作者在什么情況下產(chǎn)生的感受？你是怎樣理解其中意思的？學(xué)生圍繞感受產(chǎn)生的原因、感受的意思，并結(jié)合自己的生活學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行匯報(bào)。從葉圣陶先生給作者修改文章中學(xué)習(xí)修改作文的方法。②、學(xué)生說出記憶生字的方法。學(xué)生用自己喜愛的方式自己讀課文。學(xué)會生字新詞，聯(lián)系上下文理解字詞意思，概括解釋詞語的常用幾種方法。④、學(xué)習(xí)結(jié)合上文理解含義深刻句子的意思。指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生思考：“為中華之崛起而讀書”是什么意思？讓學(xué)生聯(lián)系全文，體會周恩來從疑惑到靜思到立志的心理變化過程。如：從“為什么”？“那又是為什么呢？”體會到周恩來對這些事情的關(guān)注。三、課堂作業(yè)：有感情地朗讀課文。（3）邊讀邊思考，課文寫了幾件事？周總理小時(shí)候?yàn)槭裁磿⑾隆盀橹腥A之崛起而讀書“？生字中“嚷、懲、鏗、鏘”是后鼻韻，“范、巡”是前鼻韻。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：體會人物的思想感情。學(xué)習(xí)書信的正確格式及寫法。學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真修改作文的習(xí)慣，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人。第一篇：四年級語文上冊第七單元備課第七單元單元備課一、教材簡析本單元教材是以“成長的故事”為專題進(jìn)行編排的，安排了兩篇精讀課文《為中華之崛起而讀書》、《那片綠綠的爬山虎》；兩篇略讀課文《烏塔》、《尺有所短，寸有所長》；《語文園地七》是綜合訓(xùn)練。抓住重點(diǎn)詞、句、段，深入體會文中人物的思想感情。對文中的人或事進(jìn)行評價(jià)，闡述自己的獨(dú)特看法。了解偉人的成長過程，用講故事、寫文章、編短劇、辦手抄報(bào)等方式，展示學(xué)習(xí)的收獲。（2）不懂的地方，多讀幾遍，并在書上作上記號，待會在全班交流。試著體會作者所表達(dá)的情感。教師相機(jī)的作出指導(dǎo)。（三）學(xué)習(xí)課文第三部分。③、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解課文大意。③、說明本文與葉圣陶先生的關(guān)系及寫作背景。①、多媒體課件出示生字詞，自由拼讀。第二課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容：研讀課文，理解重點(diǎn)句子意思。③、匯報(bào)歸納出五處寫作者感受的地方。教學(xué)總結(jié)。德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。分組，交流想法。六、鞏固提高反思自己的學(xué)習(xí)過程，談出自己的體會。教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合自己的生活實(shí)際體會“尺有所短，寸有所長”的道理。二、指導(dǎo)閱讀自讀回信，思考：如何解決這個(gè)問題？你從兩封信中悟出了什么？引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫圈點(diǎn)作批注，學(xué)習(xí)一些讀書方法。結(jié)尾：寫上致敬或祝福的話。④ 熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。C、圍繞“如何與周圍人交往”或“怎樣才能過個(gè)有意義的生日”進(jìn)行討論，舉行一場小型辯論會，搜集一些資料，用事實(shí)來說服人。三項(xiàng)習(xí)作，不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點(diǎn)，習(xí)作時(shí)要注意把特點(diǎn)體 現(xiàn)出來。C、“想”從豐富的聯(lián)想中來。四、學(xué)生交流，互相評議。C、運(yùn)用了平時(shí)積累的語言材料。② 指名朗讀。C、鼓勵在今后的讀書中不斷總結(jié)讀書方法。及時(shí)當(dāng)勉勵，歲月不待人：時(shí)間一去不復(fù)返，應(yīng)抓緊時(shí)間做有意義的事情。④ 舉行“成長的故事”展示會。有感情地朗讀課文，并能與同學(xué)合作朗讀課文中的對話部分。教師根據(jù)學(xué)生的介紹作適當(dāng)補(bǔ)充。自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音。想一想當(dāng)時(shí)這位婦女、中國巡警、那個(gè)大個(gè)子洋人以及圍觀的中國人都會說些什么? 學(xué)生分小組說一說，把當(dāng)時(shí)的情景表演一下。C、分析一下少年周恩來的讀書目的與其他學(xué)生讀書目的到底有什么不同。分小組，說說你想了解那些人成長的故事，你打算用什么渠道去了解。最后寫這件事給“我”留下的深刻印象，作者說：“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。背誦自己喜歡的部分。板書課題：那片綠綠的爬山虎。第二課時(shí)一 精讀課文，突出重點(diǎn)讀讀、想想、畫畫。自己動筆在筆記本上記方法。把描寫爬山虎的語句抄在積累本上。利用“葉圣陶先生是怎樣評肖復(fù)興的習(xí)作的”這個(gè)問題作為引入新課。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)讀6個(gè)生字，以及“洗漱、愜意、反駁、邏輯、筋疲力盡、電話號碼”等詞語。有一位14歲的小姑娘經(jīng)過充分的準(zhǔn)備和精心的籌劃，獨(dú)自一人游歷歐洲，這個(gè)小姑娘就是課文的主人公——烏塔。讀讀議議：a、在初次見面的部分，哪些描寫可以看出烏塔做事有生活經(jīng)驗(yàn)，從容不迫? b．在地圖上找出烏塔在歐洲游歷的地點(diǎn)，讀讀、議議烏塔為什么不怕危險(xiǎn)? c．分角色朗讀“我”與烏塔對話的部分，體會烏塔的自主意識。故對這篇課文的讀書積極性相當(dāng)高，可以說是主動地去讀，專注地去讀，興致勃勃地去讀，自然收獲也相當(dāng)多。學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。讀生字詞：柯巖冒昧寂寞和睦分析患者告誡受益匪淺年逾古稀 再讀課文，想想這篇課文用什么形式，主要介紹了什么事。A、自己歸納書信的格式，發(fā)現(xiàn)去信與回信的異同。從兩個(gè)人的對話中，我們能夠體會到，讀書時(shí)要深入思考，善于發(fā)現(xiàn)問題；發(fā)現(xiàn)問題后，要想辦法解決問題。相信大家在了解他人的成長故事及回顧自己的成長經(jīng)歷中，有許多感想，今天就讓我們在一起暢所欲言吧!閱讀習(xí)作的三個(gè)提示，自主選擇自己喜歡的一項(xiàng)進(jìn)行口語交際練習(xí)。a、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小伙伴的長處和進(jìn)步，善意地提出問題和改進(jìn)方法、鼓勵學(xué)生從多角度進(jìn)行評價(jià)?！皬摹稙跛废肫鸬摹敝小跋搿钡膬?nèi)容從何而來呢? a、“想”從認(rèn)真閱讀、深入思考中來?；卮饐栴}時(shí)要悄意切，要用事實(shí)說話，少談或不談大道理。第三課時(shí) 作文講評一 朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，用實(shí)物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，小作者朗讀自己的文章。三 修改謄寫，張貼展覽、發(fā)表各自修改自己的習(xí)作。b．解決問題時(shí)可采用：查找資料、了解時(shí)代背景、聯(lián)系作者的實(shí)際情況等方法。有志者事竟成：有志氣的人只要堅(jiān)持不懈，事情終歸會成功。把自己最喜歡的名言寫在自己可隨時(shí)看到的地方，激勵自己。第三篇：四年級上冊語文第七單元第二十五課 為中華之崛起而讀書第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容人教版小學(xué)語文四年級上冊第七單元第二十五課《為中華之崛起而讀書》。正確讀寫“帝國主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語。所謂冥思，是一種沉入靈魂深處的默想。三、整體感知，理清思路：自讀思考：課文章寫了哪幾件事。”這一句話巧妙地把課文引入了下文對修身課上這件事的敘述。從“同學(xué)們常?？吹街芏鱽硪粋€(gè)人在沉思，誰也不清楚他究竟在想什么”，“周恩來一直靜靜地坐在那里，沒有搶著發(fā)言”，到“周恩來站了起來，清晰而堅(jiān)定地回答道：‘為中華之崛起而讀書！’”學(xué)生可以體會到周恩來絕不是出于一時(shí)沖動，而是在此之前經(jīng)過了認(rèn)真充分的思考才立下了遠(yuǎn)大志向，他的志向異常堅(jiān)定，以后也不會有絲毫動搖。（1）讓學(xué)生分角色朗讀課文。理清課文線索，深入體會文中人物的思想感情，了解少年周恩來立下“為中華之崛起而讀書”遠(yuǎn)大志向的原因。同學(xué)們，聯(lián)系你們課外查閱的租界地資料談一談，周恩來當(dāng)時(shí)可能目睹到怎樣的情景？（學(xué)生結(jié)合資料回答后，圖片出示當(dāng)時(shí)真實(shí)發(fā)生的一幕）。當(dāng)老師再一次追問時(shí)，周恩來又是怎樣的語氣回答？（釋“鏗鏘有力”）能模仿這種聲音嗎？想到在租界地看到中國人在自己的土地上受欺辱的情景，周恩來鏗鏘有力地說：——（學(xué)生接讀：為中華之崛起而讀書）想到伯父說的“中華不振”四個(gè)字，字字刺痛著他年少的心，周恩來鏗鏘有力地說——（學(xué)生接讀：為中華之崛起而讀書）想到自己一定要拯救這個(gè)積貧積弱的中國，周恩來鏗鏘有力地說：——（學(xué)生接讀：為中華之崛起而讀書）你們讓我聽到了一位志存高遠(yuǎn)，熱愛祖國的少年的心聲。展示圖片，描述：品學(xué)兼優(yōu)的周恩來受到全校師生的敬重，成為南開中學(xué)唯一的免費(fèi)學(xué)生。第二十六課 那片綠綠的爬山虎第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．能正確讀出“推薦、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線、春風(fēng)拂面、映入眼簾”等詞語。教學(xué)設(shè)計(jì)一、揭示課題，激趣導(dǎo)入剛才我們復(fù)習(xí)了《爬山虎的腳》，今天我們要學(xué)習(xí)這篇課文也寫到了爬山虎，齊讀課題。（4）自由讀這兩組詞。翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。⑤通過課外資料的補(bǔ)充，有感情的朗讀，體會葉老的認(rèn)真、平和以及溫暖。當(dāng)我仔細(xì)看了葉老的修改后，我（感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面）。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．還記得上節(jié)課結(jié)束時(shí)你們提出的問題嗎？這節(jié)課我們圍繞這個(gè)問題繼續(xù)學(xué)習(xí)。（2）第八自然段。作家就是_____________________。三、受到啟發(fā)，交流體會第二十七課 烏塔第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)會認(rèn)本課的生字“漱、薩、臘、邏、輯”。⑵課文講了一件什么事？出示地圖，介紹歐洲，讓學(xué)生對烏塔油然而生敬意。提出討論的論題：一個(gè)未成年的孩子該不該一個(gè)人遠(yuǎn)行。（學(xué)生讀課文，教師巡視）結(jié)合課文內(nèi)容談一談你是如何看待烏塔的？烏塔身上具有什么性格特點(diǎn)？（直入主題，引起學(xué)生思考，討論，并讓學(xué)生把自己體會到的烏塔的性格特點(diǎn)板書到黑板上，這對學(xué)生是一種肯定，一種鍛煉。教師也要有獨(dú)特的見解，這是對學(xué)生最好的支持。3．學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。結(jié)合文后的提示，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。四、拓展練習(xí)建議學(xué)生互通書信，可以交流彼此的看法，可以互相溝通、消除誤會等。三、深入思考，探究文中道理師：對于張國強(qiáng)提出的問題，你有什么看法？你曾經(jīng)有過這種感覺嗎？你是怎樣做的？柯巖老師提到的“尺有所短，寸有所長”，你覺得有道理嗎？請聯(lián)系自己的生活實(shí)際情況說一說。）（2）正文。（結(jié)尾寫完后，在信的右下方寫上寫信人的名字。考慮清楚要說些什么內(nèi)容。相信大家在了解他人的成長故事及回顧自己的成長經(jīng)歷中，有許多感想，今天就讓我們在一起暢所欲言吧?、?閱讀習(xí)作的三個(gè)提示，自主選擇自己喜歡的一項(xiàng)進(jìn)行口語交際練習(xí)。A、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小伙伴的長處和進(jìn)步，善意地提出問題和改進(jìn)方法、鼓勵學(xué)生從多角度進(jìn)行評價(jià)。一、認(rèn)真審題，寫出特點(diǎn)。把《烏塔》所反映的成長中的問題與生活實(shí)際相聯(lián)系，要用事實(shí)說話，不能空發(fā)議論。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學(xué)到的修改方法。B、寫出自己的真實(shí)感受。語文園地七第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 圍繞“成長的故事”這一話題進(jìn)行口語交際，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，態(tài)度自然、大方，表達(dá)流暢。③ 交流各自的發(fā)現(xiàn)。② 小組交流各自對名言的理解。⑤ 說一說自己喜歡的其他名言，鼓勵平時(shí)積累。第四篇：四年級語文上冊第七單元25為中華之崛