【正文】 勵學生用自己最喜歡的方法記憶加法的運算律，提高學生掌握能力。然后讓學生根據(jù)對運算律的初步感知舉出更多的例子，進一步分析、比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并先后用符號和字母表示出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，抽象、概括出運算律。：現(xiàn)學現(xiàn)用。三．課堂練習。，概括規(guī)律。（4）用符號表示。（1）出示28頁例1。教學難點：加法運算的交換律、結(jié)合律在計算中的應(yīng)用。例如，交換加數(shù)的驗算方法，加法中的“湊整”計算，等等。這樣安排有三個好處：首先是由易到難，便于教學。但兩個算式中相加的順序不同：左邊的算式是先把前兩個數(shù)相加，再同第三個相加；右邊的算式是先把后兩個數(shù)相加，再同第一個相加。合作交流，概括規(guī)律。【教學過程】：一、新課導入：談話：過一兩周，我們學校就要舉行一年一度的校運會了，最近，同學們鍛煉的熱情可高了，我們一起看看吧！（課件出示學生們體育活動場面圖）提問：從圖上你獲得了哪些信息？根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學問題？ 估計學生提出的問題可能有以下幾種，師根據(jù)學生的回答板書：（1）跳繩的有多少人？（2）女生有多少人？（3）跳繩的比踢毽子的多幾人？（4）參加活動的一共有多少人？（5）跳繩的男生比跳繩的女生多多少人？師：同學們提出了這么多的問題，今天這節(jié)課我們就重點來解決“跳繩的有多少人？”和“參加活動的一共有多少人？”這兩個問題。討論：減法、乘法和除法中有交換律嗎？舉例驗證。）（3）提問：兩個算式的得數(shù)相同，我們可以用什么符號連接？（=）板書：４０＋５６＝５６＋４０ 教師說明：這樣的式子叫等式?！窘虒W難點】經(jīng)歷探索加法交換律的過程，發(fā)現(xiàn)并概括運算律。（）+65=（）+35300+600=（）+（）（）+147=147+（）（）+200=（）+（）四、拓展訓練練一練習題五、歸納總結(jié)新課小結(jié)：通過今天的學習，你有哪些收獲？師：同學們的收獲可真多！今天我們 學習了加法交換律交換兩個加數(shù)的位置，和不變。二、探究加法的交換律李叔叔準備騎自行車去旅行一個星期。第一篇：加法交換律教案加法交換律教案教學目標：知識與技能目標：通過嘗試解決實際問題，觀察、比較、發(fā)現(xiàn)并概括加法交換律。教學設(shè)計：一、復(fù)習引入師：學習新知之前，我們先來做一組口算題：35+27 43+65上面這組題都屬于哪種運算？（加法運算）師：那么你們知道加法算式中各部分的名稱嗎！在加法35+27=62中，誰能說說3262的名稱師：你真聰明！師小結(jié)：剛才我們鞏固了加法的意義，其實在數(shù)學王國里，加法還有很多的奧妙在里面，這節(jié)課我們一起來研究。那你能運用所學知識解決生活中的實際問題嗎？闖關(guān)根據(jù)運算定律，在下面（）里填上適當?shù)臄?shù)?！窘虒W重點】理解并掌握加法交換律，會用符號或字母來表示加法交換律。出示例1李叔叔上午騎了40千米，下午騎了56千米，今天一共騎了多少千米？（1）讓學生讀題，口頭列式解答，：４０＋５６＝９６（千米）５６＋４０＝９６（千米）提問：你還記得在加法算式中，“40”和“56”叫什么，”96”叫什么嗎？（2）觀察這兩個算式，有什么相同的地方，有什么不同的地方？（引導學生回答：兩個加數(shù)相同，和相同；兩個加數(shù)的位置不同。（2）你能用自己喜歡的方式表示加法交換律嗎？（文字、符號、圖形或字母）（引導學生說出字母表達式：ａ＋ｂ＝ｂ＋ａ）師：我們用舉例的方法驗證了加法有交換律?！窘虒W難點】：使學生經(jīng)歷探索加法交換律和結(jié)合律的過程，發(fā)現(xiàn)并概括出運算規(guī)律。猜想、驗證：同學們，是不是所有像這樣的兩個數(shù)相加，交換位置，和都不變呢？ 請同學們寫幾個這樣的式子，同桌相互驗證。③這兩道算式結(jié)果相同，我們可把它寫成怎樣的等式？ 板書：（28+17）+23=28+（17+23）指出：這兩個算式中三個加數(shù)分別相同，加數(shù)的位置也相同。四、分享收獲，布置作業(yè)1通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？還有什么疑問？2我們是通過什么方法發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律的？相信大家今后會應(yīng)用這種方法發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學奧秘！第四篇：加法交換律教案《加法交換律和結(jié)合律》教學設(shè)計教材分析：教材的安排是先教學加法的運算定律，再教學乘法的運算定律；先教學交換律，再教學結(jié)合律；先教學運算定律的含義，再教學運算定律的應(yīng)用。反過來，新知識又促進了學生更深入地認識原來學過的知識與方法。教學重點和難點教學重點：引導學生探究和理解加法交換律、結(jié)合律。二．探究規(guī)律，形成方法。問：你能解決李叔叔提出的問題嗎？比較兩個方案，說說有什么相同和不同之處？（4）你能再舉幾個這樣的例子嗎？（5）示加法結(jié)合律：三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變。學生在充分感知個性創(chuàng)造的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了簡單的數(shù)學模型，從用符號表示規(guī)律和用含有字母的式子表示規(guī)律，使學生體會到符號的簡潔性，從而發(fā)展了學生的符號感。五．鞏固內(nèi)化，拓展應(yīng)用?！?☆=☆+△a+b=b+a學生用不同的方式來表示：（▲＋★）＋●＝____＋（____＋____）（a＋b）＋c＝____＋（____＋____）《加法交換律和結(jié)合律》教學反思，讓學生通過觀察、比較和分析，找到實際問題不同解法之間的共同特點，初步感受運算規(guī)律。，但在總結(jié)、交流加法的結(jié)合律時，學生的語言表達能力較差，教師應(yīng)適當?shù)倪M行指導和幫助。教學重點：使學生理解并掌握加法交換律和加法結(jié)合律，能用字母來表示加法交換律和結(jié)合律。（2）用自己喜歡的形式表示出來著重強調(diào)用字母來表示加法交換律的簡便性。）驗證規(guī)律（1）教師出示兩組題目，判斷左右兩邊是否可以寫等號，分別算一算。為后頭運用加法運算律進行簡便運算打好基礎(chǔ)。培養(yǎng)學生的觀察能力、概括能力和語言表達能力。）問題是什么？（一天一共騎行了多少千米？??）怎么解決這個問題呢？解決問題。）④交流反饋，然后看書：看看課本上的小朋友是怎么說的。（一）教學內(nèi)容：我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書，小學數(shù)學第八冊第三單元第一小節(jié)“加法運算定律”中的第1課時的內(nèi)容，其內(nèi)容包括：完成第28頁的例1以及下面的“做一做”。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生抽象概括能力，引導學生由感性認識上升到一定的理性認識。根據(jù)本課的教學目標，練習可分為基本練習和鞏固練習。（三）、練習法：為了使學生更好地掌握新知識，深化理解，根據(jù)本節(jié)課的教學目標與教學重難點，練習采用基本練習、鞏固練習，必要時可進行深化練習，加深學生對加法交換律的理解。（三）探索新知。）【設(shè)計意圖】引導學生自我總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)學生的概括推理能力。深化練習。因此板書設(shè)計非常簡單但又突出了本節(jié)課的重點。英國教育家斯賓塞說過：“應(yīng)引導學生進行探尋,自己去推論,對他們講的應(yīng)該盡量少一些,而引導讓他們說出自己的發(fā)現(xiàn)應(yīng)該盡量多一些。你能給它起個名字嗎？然后指著板書，有學生說叫“加法交換律”。總之，在教學中還存在一些不足，還需要在以后的教學中，繼續(xù)鉆研探討好的教學方法，收到更好的教學效果，取得更好的成績！