【正文】 勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡的方法記憶加法的運(yùn)算律，提高學(xué)生掌握能力。然后讓學(xué)生根據(jù)對(duì)運(yùn)算律的初步感知舉出更多的例子，進(jìn)一步分析、比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并先后用符號(hào)和字母表示出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，抽象、概括出運(yùn)算律。：現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。三．課堂練習(xí)。，概括規(guī)律。（4）用符號(hào)表示。（1）出示28頁例1。教學(xué)難點(diǎn)：加法運(yùn)算的交換律、結(jié)合律在計(jì)算中的應(yīng)用。例如，交換加數(shù)的驗(yàn)算方法，加法中的“湊整”計(jì)算，等等。這樣安排有三個(gè)好處：首先是由易到難，便于教學(xué)。但兩個(gè)算式中相加的順序不同：左邊的算式是先把前兩個(gè)數(shù)相加，再同第三個(gè)相加；右邊的算式是先把后兩個(gè)數(shù)相加，再同第一個(gè)相加。合作交流，概括規(guī)律?！窘虒W(xué)過程】：一、新課導(dǎo)入：談話：過一兩周，我們學(xué)校就要舉行一年一度的校運(yùn)會(huì)了，最近，同學(xué)們鍛煉的熱情可高了，我們一起看看吧?。ㄕn件出示學(xué)生們體育活動(dòng)場(chǎng)面圖）提問：從圖上你獲得了哪些信息？根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 估計(jì)學(xué)生提出的問題可能有以下幾種，師根據(jù)學(xué)生的回答板書：（1）跳繩的有多少人？（2）女生有多少人？（3）跳繩的比踢毽子的多幾人？（4）參加活動(dòng)的一共有多少人？（5）跳繩的男生比跳繩的女生多多少人？師：同學(xué)們提出了這么多的問題，今天這節(jié)課我們就重點(diǎn)來解決“跳繩的有多少人？”和“參加活動(dòng)的一共有多少人？”這兩個(gè)問題。討論：減法、乘法和除法中有交換律嗎？舉例驗(yàn)證。）（3）提問：兩個(gè)算式的得數(shù)相同，我們可以用什么符號(hào)連接？（=）板書：４０＋５６＝５６＋４０ 教師說明：這樣的式子叫等式?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】經(jīng)歷探索加法交換律的過程，發(fā)現(xiàn)并概括運(yùn)算律。（）+65=（）+35300+600=（）+（）（）+147=147+（）（）+200=（）+（）四、拓展訓(xùn)練練一練習(xí)題五、歸納總結(jié)新課小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？師：同學(xué)們的收獲可真多！今天我們 學(xué)習(xí)了加法交換律交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變。二、探究加法的交換律李叔叔準(zhǔn)備騎自行車去旅行一個(gè)星期。第一篇：加法交換律教案加法交換律教案教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：通過嘗試解決實(shí)際問題，觀察、比較、發(fā)現(xiàn)并概括加法交換律。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)引入師：學(xué)習(xí)新知之前，我們先來做一組口算題：35+27 43+65上面這組題都屬于哪種運(yùn)算？（加法運(yùn)算）師：那么你們知道加法算式中各部分的名稱嗎！在加法35+27=62中，誰能說說3262的名稱師：你真聰明！師小結(jié)：剛才我們鞏固了加法的意義，其實(shí)在數(shù)學(xué)王國(guó)里，加法還有很多的奧妙在里面，這節(jié)課我們一起來研究。那你能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題嗎？闖關(guān)根據(jù)運(yùn)算定律，在下面（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解并掌握加法交換律，會(huì)用符號(hào)或字母來表示加法交換律。出示例1李叔叔上午騎了40千米，下午騎了56千米，今天一共騎了多少千米？（1）讓學(xué)生讀題，口頭列式解答，：４０＋５６＝９６（千米）５６＋４０＝９６（千米）提問：你還記得在加法算式中，“40”和“56”叫什么，”96”叫什么嗎？（2）觀察這兩個(gè)算式，有什么相同的地方，有什么不同的地方？（引導(dǎo)學(xué)生回答：兩個(gè)加數(shù)相同，和相同；兩個(gè)加數(shù)的位置不同。（2）你能用自己喜歡的方式表示加法交換律嗎？（文字、符號(hào)、圖形或字母）（引導(dǎo)學(xué)生說出字母表達(dá)式：ａ＋ｂ＝ｂ＋ａ）師：我們用舉例的方法驗(yàn)證了加法有交換律?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：使學(xué)生經(jīng)歷探索加法交換律和結(jié)合律的過程，發(fā)現(xiàn)并概括出運(yùn)算規(guī)律。猜想、驗(yàn)證：同學(xué)們，是不是所有像這樣的兩個(gè)數(shù)相加，交換位置，和都不變呢？ 請(qǐng)同學(xué)們寫幾個(gè)這樣的式子，同桌相互驗(yàn)證。③這兩道算式結(jié)果相同，我們可把它寫成怎樣的等式？ 板書：（28+17）+23=28+（17+23）指出：這兩個(gè)算式中三個(gè)加數(shù)分別相同，加數(shù)的位置也相同。四、分享收獲，布置作業(yè)1通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么疑問？2我們是通過什么方法發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律的？相信大家今后會(huì)應(yīng)用這種方法發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)奧秘！第四篇：加法交換律教案《加法交換律和結(jié)合律》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：教材的安排是先教學(xué)加法的運(yùn)算定律，再教學(xué)乘法的運(yùn)算定律；先教學(xué)交換律，再教學(xué)結(jié)合律；先教學(xué)運(yùn)算定律的含義，再教學(xué)運(yùn)算定律的應(yīng)用。反過來，新知識(shí)又促進(jìn)了學(xué)生更深入地認(rèn)識(shí)原來學(xué)過的知識(shí)與方法。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探究和理解加法交換律、結(jié)合律。二．探究規(guī)律，形成方法。問：你能解決李叔叔提出的問題嗎？比較兩個(gè)方案，說說有什么相同和不同之處？（4）你能再舉幾個(gè)這樣的例子嗎？（5）示加法結(jié)合律：三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變。學(xué)生在充分感知個(gè)性創(chuàng)造的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)模型，從用符號(hào)表示規(guī)律和用含有字母的式子表示規(guī)律，使學(xué)生體會(huì)到符號(hào)的簡(jiǎn)潔性，從而發(fā)展了學(xué)生的符號(hào)感。五．鞏固內(nèi)化，拓展應(yīng)用。△+☆=☆+△a+b=b+a學(xué)生用不同的方式來表示：（▲＋★）＋●＝____＋（____＋____）（a＋b）＋c＝____＋（____＋____）《加法交換律和結(jié)合律》教學(xué)反思，讓學(xué)生通過觀察、比較和分析，找到實(shí)際問題不同解法之間的共同特點(diǎn)，初步感受運(yùn)算規(guī)律。，但在總結(jié)、交流加法的結(jié)合律時(shí)，學(xué)生的語言表達(dá)能力較差，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行指導(dǎo)和幫助。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解并掌握加法交換律和加法結(jié)合律，能用字母來表示加法交換律和結(jié)合律。（2）用自己喜歡的形式表示出來著重強(qiáng)調(diào)用字母來表示加法交換律的簡(jiǎn)便性。）驗(yàn)證規(guī)律（1）教師出示兩組題目，判斷左右兩邊是否可以寫等號(hào)，分別算一算。為后頭運(yùn)用加法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算打好基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、概括能力和語言表達(dá)能力。）問題是什么？（一天一共騎行了多少千米？??）怎么解決這個(gè)問題呢？解決問題。）④交流反饋，然后看書：看看課本上的小朋友是怎么說的。（一）教學(xué)內(nèi)容：我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)第三單元第一小節(jié)“加法運(yùn)算定律”中的第1課時(shí)的內(nèi)容，其內(nèi)容包括：完成第28頁的例1以及下面的“做一做”。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力，引導(dǎo)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到一定的理性認(rèn)識(shí)。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，練習(xí)可分為基本練習(xí)和鞏固練習(xí)。（三）、練習(xí)法：為了使學(xué)生更好地掌握新知識(shí)，深化理解，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)，練習(xí)采用基本練習(xí)、鞏固練習(xí)，必要時(shí)可進(jìn)行深化練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)加法交換律的理解。（三）探索新知。）【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的概括推理能力。深化練習(xí)。因此板書設(shè)計(jì)非常簡(jiǎn)單但又突出了本節(jié)課的重點(diǎn)。英國(guó)教育家斯賓塞說過：“應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探尋,自己去推論,對(duì)他們講的應(yīng)該盡量少一些,而引導(dǎo)讓他們說出自己的發(fā)現(xiàn)應(yīng)該盡量多一些。你能給它起個(gè)名字嗎？然后指著板書，有學(xué)生說叫“加法交換律”。總之，在教學(xué)中還存在一些不足，還需要在以后的教學(xué)中，繼續(xù)鉆研探討好的教學(xué)方法，收到更好的教學(xué)效果，取得更好的成績(jī)！