【正文】 56+40=96（千米）=192+96=88+200=288(千米)=288(千米)40+56=56+40(88+104)+96 = 88+(104+96)a+b=b+a（a+b）+c=a+(b+c)兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變。集體交流，使學(xué)生明確：三個(gè)算式加數(shù)沒(méi)變，加數(shù)的位置也沒(méi)變，運(yùn)算的順序變了，它們的和不變。從這些算式可以發(fā)現(xiàn)：兩個(gè)數(shù)相加交換加數(shù)的位置，和不變。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)問(wèn)題：談話導(dǎo)入師：在我們班里，有多少同學(xué)會(huì)騎車(chē)？你最遠(yuǎn)騎到什么地方？騎車(chē)是一項(xiàng)有益健康的運(yùn)動(dòng)。完成課本“做一做”。問(wèn)：這個(gè)猜想正確嗎？為了驗(yàn)證我們的猜想是否正確，我們是不是可以舉更多的例子驗(yàn)證一下。教學(xué)目標(biāo)：，觀察、比較、發(fā)現(xiàn)并概括加法交換律。由觀察40＋56＝56＋40這個(gè)等式說(shuō)明了什么？自然而然地引出加法交換律。位置怎樣了？板書(shū)（交換）你們觀察得真仔細(xì)，誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)？ 師：像這樣的等式你們能在寫(xiě)幾個(gè)嗎20+83=83+2019+7=7+19 273+27=27+273這樣的等式多不多，這幾組算式有什么相同點(diǎn)呢？同學(xué)們，我們把這個(gè)規(guī)律用簡(jiǎn)潔的方式表達(dá)了出來(lái)，那能不能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)呢兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變（3名）不那么這個(gè)規(guī)律能給它取個(gè)名字嗎？（板書(shū)交換律）在數(shù)學(xué)上通常用字母AB表示兩個(gè)加數(shù)，加法交換律就可以寫(xiě)成：a＋b＝b＋a三、鞏固練習(xí)師：今天，我們研究了一個(gè)定律，加法交換律。）師小結(jié)：剛才我們鞏固了加法的意義，其實(shí)在數(shù)學(xué)王國(guó)里，加法還有很多的奧妙在里面，這節(jié)課我們一起來(lái)研究。初步學(xué)習(xí)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，并用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：理解加法的意義，掌握加法交換律，靈活解決實(shí)際問(wèn)題。還有他一天騎車(chē)路程的相關(guān)數(shù)據(jù)：今天上午騎了40千米，下午騎了56千米。270+380=390+260（）a+800=800+a（）其實(shí)加法交換律是我們的老朋友了，想一想，我們?cè)谀睦镉眠^(guò)它？（加法的驗(yàn)算就是交換兩個(gè)加數(shù)再算一遍）接下來(lái)，筆算下面?zhèn)€題，38+456 307+348 123+2847 +49+75運(yùn)用加法交換律你能寫(xiě)出幾個(gè)算式師：三個(gè)數(shù)、四個(gè)數(shù)甚至更多的數(shù)相加，任意交換加數(shù)的位置，和都不變。在今后的教學(xué)中，老師應(yīng)大膽放手讓學(xué)生以小組的形式互說(shuō)互補(bǔ)、找出規(guī)律，老師可以在學(xué)生活動(dòng)中給予輔導(dǎo)、完善。教學(xué)重難點(diǎn)：在解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)并概括加法交換律，會(huì)用字母表示 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們，你們會(huì)騎自行車(chē)嗎？騎車(chē)是一項(xiàng)非常有益健康的運(yùn)動(dòng)，老師星期六準(zhǔn)備騎自行車(chē)去郊游，在途中我遇到一些問(wèn)題，想同學(xué)們幫忙解決一下。師：咱們用漢字表示加法交換律只有我們中國(guó)小朋友能看懂，怎樣表示能讓全世界的小朋友都能看懂呢？試一試，用你喜歡的符號(hào)表示兩個(gè)加數(shù)，用含有符號(hào)的式子表示加法交換律，讓其他國(guó)家的同學(xué)都能看懂。老師今天一共騎了多少千米？40+56=56+40加法交換律加法的交換律：兩個(gè)數(shù)相加，交換兩個(gè)數(shù)的位置，和不變。你們能列出口頭算式并算出結(jié)果嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？學(xué)生口述匯報(bào)，教師板書(shū)：40+56=96（千米）師引導(dǎo)說(shuō)：“40+56”是用上午騎40千米加上下午騎的56千米，你還有其它的方法嗎？學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：56+40=96（千米）師引導(dǎo)說(shuō)：“56+40”是用下午騎的56千米加上午騎的40千米。（5）初步應(yīng)用：在()里填上合適的數(shù)。4．初步應(yīng)用。經(jīng)歷加法交換律逐步符號(hào)化，形式化的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感以及應(yīng)用符號(hào)解決問(wèn)題的意識(shí)。這兩個(gè)算式之間我們可以用一個(gè)什么符號(hào)連接？學(xué)生討論交流。這就是加法交換律。學(xué)生齊讀 a + b = b + a（四）加法交換律的應(yīng)用。+ 69 + 17 36 +17－16四、小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了哪些新知識(shí)？《加法交換律》說(shuō)課稿孫耿鎮(zhèn)中心小學(xué) 路海英一、說(shuō)教材我所講的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第三單元《運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算》中的加法交換律的知識(shí)。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程為了實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，真正達(dá)到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的目的，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，堅(jiān)持以全新的教學(xué)理念貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。（三）精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，突出學(xué)生的主體地位。教材只是提供了教學(xué)的基本內(nèi)容、基本思路，教師應(yīng)在尊重教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行有目的的選擇、補(bǔ)充和調(diào)整。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)的正確估計(jì)是設(shè)計(jì)適合每個(gè)學(xué)生自立學(xué)習(xí)的教學(xué)過(guò)程的基本點(diǎn)，它直接影響新知識(shí)的學(xué)習(xí)程度。教學(xué)準(zhǔn)備： 情境圖教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：出示算式75+15=90 師：說(shuō)說(shuō)這個(gè)加法算式中各部分的名稱(chēng)。能給這條規(guī)律命個(gè)名么？板書(shū)：加法交換律驗(yàn)證規(guī)律。師：25+65 生：等于65+25完成28頁(yè)做一做。40+56=96（千米）49+58=58+49 ＆+＄=＄+＆ 56+40=96（千米）32+48=48+32 ＠+＃=＃+＠ 64+59=59+64 a+b=b+a