【正文】 56+40=96（千米）=192+96=88+200=288(千米)=288(千米)40+56=56+40(88+104)+96 = 88+(104+96)a+b=b+a（a+b）+c=a+(b+c)兩個加數(shù)交換位置，和不變。集體交流，使學(xué)生明確：三個算式加數(shù)沒變，加數(shù)的位置也沒變，運算的順序變了，它們的和不變。從這些算式可以發(fā)現(xiàn)：兩個數(shù)相加交換加數(shù)的位置，和不變。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)問題：談話導(dǎo)入師：在我們班里，有多少同學(xué)會騎車？你最遠(yuǎn)騎到什么地方？騎車是一項有益健康的運動。完成課本“做一做”。問：這個猜想正確嗎？為了驗證我們的猜想是否正確，我們是不是可以舉更多的例子驗證一下。教學(xué)目標(biāo)：，觀察、比較、發(fā)現(xiàn)并概括加法交換律。由觀察40＋56＝56＋40這個等式說明了什么？自然而然地引出加法交換律。位置怎樣了？板書（交換）你們觀察得真仔細(xì)，誰能完整的說一說？ 師：像這樣的等式你們能在寫幾個嗎20+83=83+2019+7=7+19 273+27=27+273這樣的等式多不多，這幾組算式有什么相同點呢？同學(xué)們，我們把這個規(guī)律用簡潔的方式表達(dá)了出來，那能不能用語言來表達(dá)呢兩個加數(shù)交換位置，和不變（3名）不那么這個規(guī)律能給它取個名字嗎？（板書交換律）在數(shù)學(xué)上通常用字母AB表示兩個加數(shù)，加法交換律就可以寫成：a＋b＝b＋a三、鞏固練習(xí)師：今天，我們研究了一個定律，加法交換律。）師小結(jié)：剛才我們鞏固了加法的意義，其實在數(shù)學(xué)王國里，加法還有很多的奧妙在里面，這節(jié)課我們一起來研究。初步學(xué)習(xí)用加法運算定律進行簡便計算，并用來解決實際問題。教學(xué)重點：理解加法的意義，掌握加法交換律，靈活解決實際問題。還有他一天騎車路程的相關(guān)數(shù)據(jù)：今天上午騎了40千米，下午騎了56千米。270+380=390+260（）a+800=800+a（）其實加法交換律是我們的老朋友了，想一想，我們在哪里用過它？（加法的驗算就是交換兩個加數(shù)再算一遍）接下來，筆算下面?zhèn)€題，38+456 307+348 123+2847 +49+75運用加法交換律你能寫出幾個算式師：三個數(shù)、四個數(shù)甚至更多的數(shù)相加，任意交換加數(shù)的位置，和都不變。在今后的教學(xué)中，老師應(yīng)大膽放手讓學(xué)生以小組的形式互說互補、找出規(guī)律，老師可以在學(xué)生活動中給予輔導(dǎo)、完善。教學(xué)重難點：在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)并概括加法交換律，會用字母表示 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們，你們會騎自行車嗎？騎車是一項非常有益健康的運動，老師星期六準(zhǔn)備騎自行車去郊游，在途中我遇到一些問題，想同學(xué)們幫忙解決一下。師：咱們用漢字表示加法交換律只有我們中國小朋友能看懂，怎樣表示能讓全世界的小朋友都能看懂呢？試一試，用你喜歡的符號表示兩個加數(shù)，用含有符號的式子表示加法交換律，讓其他國家的同學(xué)都能看懂。老師今天一共騎了多少千米？40+56=56+40加法交換律加法的交換律：兩個數(shù)相加，交換兩個數(shù)的位置，和不變。你們能列出口頭算式并算出結(jié)果嗎？誰能說一說？學(xué)生口述匯報，教師板書：40+56=96（千米）師引導(dǎo)說：“40+56”是用上午騎40千米加上下午騎的56千米，你還有其它的方法嗎？學(xué)生匯報，教師板書：56+40=96（千米）師引導(dǎo)說：“56+40”是用下午騎的56千米加上午騎的40千米。（5）初步應(yīng)用：在()里填上合適的數(shù)。4．初步應(yīng)用。經(jīng)歷加法交換律逐步符號化，形式化的過程，培養(yǎng)學(xué)生的符號感以及應(yīng)用符號解決問題的意識。這兩個算式之間我們可以用一個什么符號連接？學(xué)生討論交流。這就是加法交換律。學(xué)生齊讀 a + b = b + a（四）加法交換律的應(yīng)用。+ 69 + 17 36 +17－16四、小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了哪些新知識？《加法交換律》說課稿孫耿鎮(zhèn)中心小學(xué) 路海英一、說教材我所講的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第三單元《運算定律與簡便計算》中的加法交換律的知識。四、說教學(xué)過程為了實現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，真正達(dá)到突出重點，突破難點的目的，我在教學(xué)設(shè)計中，堅持以全新的教學(xué)理念貫穿整個教學(xué)過程。（三）精心設(shè)計數(shù)學(xué)活動，突出學(xué)生的主體地位。教材只是提供了教學(xué)的基本內(nèi)容、基本思路，教師應(yīng)在尊重教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實際對教材內(nèi)容進行有目的的選擇、補充和調(diào)整。對學(xué)生學(xué)習(xí)起點的正確估計是設(shè)計適合每個學(xué)生自立學(xué)習(xí)的教學(xué)過程的基本點，它直接影響新知識的學(xué)習(xí)程度。教學(xué)準(zhǔn)備： 情境圖教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：出示算式75+15=90 師：說說這個加法算式中各部分的名稱。能給這條規(guī)律命個名么？板書：加法交換律驗證規(guī)律。師：25+65 生：等于65+25完成28頁做一做。40+56=96（千米）49+58=58+49 ＆+＄=＄+＆ 56+40=96（千米）32+48=48+32 ＠+＃=＃+＠ 64+59=59+64 a+b=b+a