【正文】 作。誰愿意來交流。課程資源的開發(fā)與利用：多媒體課件教學過程：一、創(chuàng)設情境，初步感知課前談話（講“朝三暮四”的故事）聽了這個故事，你想說些什么呢？（交換、不變）情境引入（1）談話：同學們喜歡體育活動嗎？誰來說說你最喜歡哪些體育活動？（自由說）（2）媒體出示情境圖，從圖中你知道了哪些數(shù)學信息？（生自由說）（3）師：你能提出用加法計算的問題嗎？①參加跳繩的一共有多少人？②參加活動的女生一共有多少人？③跳繩的男生和踢毽子的女生一共有多少人④參加活動的一共有多少人？（2）我們先來解決第一個問題：參加跳繩的一共有多少人？你們能馬上口頭列式并口算出結果嗎？指名回答，教師板書：28+17=45（人），追問：還有不同的算式嗎？在學生回答后，教師完成板書：17+28=45(人)觀察比較這兩個不同算式的計算結果。在這里，學生能體會出這兩種運算律，但還應該讓學生再說一說運算律的含義，可能學生語言表達起來有些困難，說不清楚，但不要求孩子要一字不差的把規(guī)律說出來，只要能理解就夠了，同時也能培養(yǎng)學生的語言表達能力。第一題采用游戲的形式，既讓全體學生都參與到學習中，又激發(fā)了他們的積極性，讓學生在輕松愉快的氣氛中鞏固所學知識，鍛煉思維。因此，在探索知識形成的過程中，考慮到為學生提供了自主探索的機會，我大膽放手，讓學生根據(jù)自己提出的問題，列出28+17=417+28=45兩道算式，再組織學生觀察比較兩個式子的特點，喚醒了學生已有的知識經(jīng)驗，使學生初步感知加法運算律。v第三篇：加法的交換律和結合律教學反思《加法的交換律和結合律》教學反思《加法的交換律和結合律》是蘇教版四年級上冊的內(nèi)容。游戲：找朋友?！浚ǘ┭芯考臃ńY合律再次出現(xiàn)主題圖研究：參加活動的一共有多少人？學生列式后，板書等式：（28+17）+23=28+（17+23）觀察比較上面算式，思考：等式左右兩邊什么變了？什么沒變？豐富表象，初構規(guī)律完成書上的兩組算式，再次比較等式左右兩邊的“變”與“不變。小結:我們過去用交換加數(shù)的位置再算一遍的方法來驗證加法，就是應用了加法交換律。同時學生提出的問題，作為后繼探究的學習材料，符合新課程“創(chuàng)造性使用教材”的理念。培養(yǎng)學生分析、判斷、推理能力，提高學生解決問題的能力。第二篇：加法交換律和結合律.加法交換律和加法結合律一、說教材各位老師大家好，我今天說的內(nèi)容是九年義務教學六年制小學數(shù)學蘇教版第8冊第六單元的內(nèi)容運算律中的《加法交換律和加法結合律》。加法的交換律和結合律不單是把定律直接使用還可以把加數(shù)拆開了使用。加法的交換律和結合律是在什么變了什么沒變的情況下使用的。加法的交換律和結合律的教學是通過直觀借助具體情節(jié)讓學生自己總結出來的，我讓學生把兩個定律放在一起它們的異同點。第三，加法的交換律和結合律的擴展運用。在計算連加的算式中，把能湊整十整百的兩個數(shù)用加法的交換律和結合律直接加起來沒有必要一步一步地使用這兩個定律。在學習過程中，理解并掌握加法交換律和結合律，并會進行運算。預設：跳繩的有多少人？女生有多少人？跳繩的男生和踢毽的女生一共有多少人參加活動的一共有多少人？【設計意圖：創(chuàng)設貼近學生的生活情境，讓學生自由地提問，可以培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。然后交流算式，初步感知規(guī)律。整個過程，學生在觀察中感知，在模仿中理解，在探索中發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學生的抽象括能力。重點講第4個是交換和結合律一起使用完成第2題，重點讓學生說說后面兩題兩個數(shù)結合了有什么好處。本科的板書簡潔明了，展示學生知識形成的過程，抓住教學脈絡，有利于學生知識的建構。二、“體驗”使學習充滿樂趣新課程標準提出“讓學生經(jīng)歷有效地探索過程”。三、“練習”使學習充滿情趣 學數(shù)學就是要學以致用，在教學完兩個運算律后我設計了層次不同的練習及時鞏固了新知。通過例題和學生舉例，在學生充分感知的基礎上，從用符號表示規(guī)律到用字母表示規(guī)律，總結出加法結合律。教學難點：使學生經(jīng)歷探索加法交換律和結合律的過程，發(fā)現(xiàn)并概括出運算規(guī)律。開始：匯報前置性作業(yè)第三題。用語言表示加法交換律很長，又比較難記。習慣上，我們用小寫字母表示加法交換律a+b=b+a。在計算中驗證規(guī)律。指出：我們過去學過的加法的某些口算方法就是應用了加法結合律。師：第三、四兩道算式，我們都可以有兩種填法，一種是只用加法的結合律，一種是同時使用加法的交換律和結合律。例如75的個位上是5和25的個位上5可以湊十，然后再看兩個數(shù)的十位上的數(shù)相加是否得九。加法結合律28+17=45（人）17+28=45（人）（28+17）+23教學難點：使學生經(jīng)歷探索加法交換律和結合律的過程，發(fā)現(xiàn)并概括出運算規(guī)律。三、合作探究，驗證猜想。四、展示交流，總結規(guī)律。戰(zhàn)國時代，宋國有一個養(yǎng)猴子的老人，他在家中的院子里養(yǎng)了許多