【正文】 教材，準(zhǔn)確理解教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)要求，通過系統(tǒng)的研究，提高教師把握和駕馭教材的能力，來解決這些矛盾。，抓薄弱，促平衡。同時(shí)提高對教案檢查的頻率和力度，采用定期檢查和不定期檢查相結(jié)合的辦法。在教學(xué)中要盡可能實(shí)行分層教學(xué)，確保尖子生在打?qū)嵒A(chǔ)的前題下，能提高自身的綜合能力。教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)際性的變化。2．學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不牢，綜合分析問題解決問題的能力差。初一年級各科的優(yōu)分人數(shù)偏較多；及格人數(shù)還比較說得過，說明在培優(yōu)上還有巨大潛力；相對均衡的是政治學(xué)科?？荚嚽案鹘處熣J(rèn)真研究考試方案和命題原則，認(rèn)真部署期中考試的相關(guān)工作，做到統(tǒng)一思想，系統(tǒng)安排，在師生共同努力下順利地完成期中考試工作。我校要落實(shí)好學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣養(yǎng)成工作，但學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一項(xiàng)必須持之以恒的工作。繼續(xù)降低工作重心，轉(zhuǎn)變分析方式。針對本次考試存在的問題，要落實(shí)好以下幾點(diǎn)：，縮短學(xué)科內(nèi)教師差距問題。學(xué)校定期召開尖子生培養(yǎng)的專門會議，如學(xué)生會議、教師會議、班主任會議。學(xué)校層面： 1．教學(xué)管理上缺乏創(chuàng)新意識，粗放型，經(jīng)驗(yàn)型、時(shí)間型的管理還在主導(dǎo)著我們的教學(xué)。2．結(jié)合平時(shí)課堂的反映及考試成績比較，成績較差的教師表現(xiàn)在課堂上有以下幾個(gè)問題：一是課堂無計(jì)劃性，包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、時(shí)間搭配、教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生的個(gè)體差異不能很好的規(guī)劃。三、考試成績分析：數(shù)據(jù)反映出來的問題主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：（1）、各年級學(xué)科成績之間的不平衡。而形成過程中，持之以恒，嚴(yán)格訓(xùn)練，不然將事半功倍。特別要強(qiáng)化任課教師對學(xué)生學(xué)科的分析，分析到每一個(gè)學(xué)生的每一個(gè)學(xué)科，分析到每一個(gè)知識點(diǎn)，找準(zhǔn)學(xué)生的問題所在。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要掛包學(xué)科、備課組制度，全程參與，現(xiàn)場督導(dǎo)。相當(dāng)一部分教師固執(zhí)己見，固守傳統(tǒng)。二是對基礎(chǔ)知識課堂落實(shí)不到位，缺乏學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。表現(xiàn)突出的有七年級2班成績的相對落后（前100名人數(shù)）。二、試卷來源及評價(jià)本次考試，試卷為學(xué)校統(tǒng)一組織試題，試題難度總體中等偏易，部分偏難。初一年級各科的優(yōu)分人數(shù)偏少；數(shù)學(xué)（高低懸差13分）、英語（高低懸差22分）、語文（高低懸差8分）、地理（高低懸差6分）、歷史（高低懸差4分）學(xué)科成績均分差距大，及格人數(shù)還比較說得過，說明在培優(yōu)上還有巨大潛力；最均衡的是政治、生物學(xué)科，但是特別突出的不多領(lǐng)頭效應(yīng)不強(qiáng)。2．學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不牢，綜合分析問題解決問題的能力差。教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)際性的變化。在教學(xué)中要盡可能實(shí)行分層教學(xué)，確保尖子生在打?qū)嵒A(chǔ)的前題下，能提高自身的綜合能力。同時(shí)提高對教案檢查的頻率和力度，采用定期檢查和不定期檢查相結(jié)合的辦法。，抓薄弱，促平衡。面對這些困惑和困難，教師也要通過認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課標(biāo)，深入研究新的教材，準(zhǔn)確理解教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)要求，通過系統(tǒng)的研究，提高教師把握和駕馭教材的能力，來解決這些矛盾。四、教與學(xué)存在的問題 學(xué)生層面：學(xué)生的基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度還需要進(jìn)一步的提高。3．教師角色轉(zhuǎn)化不到位。有人來聽課是一回事，真正上起課來是一回事，上示范課是一回事，活動過后又是一回事，教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐兩張皮的現(xiàn)象普遍，研究成果在課堂上的鞏固率不高。任課教師承包有缺腿學(xué)科的優(yōu)生，簽訂合同，一抓到底；備課組承包本學(xué)科的優(yōu)生層，培養(yǎng)優(yōu)生群體；班主任抓全員優(yōu)化；年級主任、業(yè)務(wù)校長抓宏觀調(diào)控。，解決課堂教學(xué)高耗低效的問題。通過這種由下至上的方式實(shí)施多層面、全方位、立體式的分析，從教學(xué)及教學(xué)管理的角度，診斷出現(xiàn)階段存在的影響教學(xué)質(zhì)量的主要問題，并對問題的產(chǎn)生進(jìn)行了歸因，反思教學(xué)、管理中存在的問題。（三）、深入扎實(shí)開展教材、課標(biāo)、課堂教學(xué)的研究。學(xué)校認(rèn)真研究期末考試情況，制定出了本次期中考試的綜合質(zhì)量分析：一、組織與閱卷情況本次期中考試，于4月2728日在教導(dǎo)處的統(tǒng)一組織下施行，考試期間組織嚴(yán)密，共設(shè)4個(gè)考場，七、八年級交叉安排考號，每個(gè)考場均有2名監(jiān)考教師，完全按照中考要求組織實(shí)施。應(yīng)在培優(yōu)上多花工夫。教師層面：1．教師發(fā)展的不平衡，主要體現(xiàn)在平常的教學(xué)常規(guī)檢查中。學(xué)校層面：1．教學(xué)管理上缺乏創(chuàng)新意識，粗放型，經(jīng)驗(yàn)型、時(shí)間型的管理還在主導(dǎo)著我們的教學(xué)。.學(xué)校定期召開尖子生培養(yǎng)的專門會議，如學(xué)生會議、教師會議、班主任會議。針對本次考試存在的問題，要落實(shí)好以下幾點(diǎn)：，縮短學(xué)科內(nèi)教師差距問題。繼續(xù)降低工作重心，轉(zhuǎn)變分析方式。我校要落實(shí)好學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣養(yǎng)成工作，但學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一項(xiàng)必須持之以恒的工作。閱卷采取的是校校之間交叉安排，確保教師保證了批卷過程嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真。尖子生少，大部分學(xué)生成績屬于中等和中下水平，應(yīng)加強(qiáng)中等生的培優(yōu)工作和差生的轉(zhuǎn)化工作。七年級語文、英語、政治平均分都在60分以上，極高率在30%以上，其中政治的極高率在63%，但優(yōu)秀率不高，其中語文優(yōu)秀率為零，成績分段主要集中在80分至40分之間，學(xué)生的整體基礎(chǔ)中等。教學(xué)上應(yīng)該面向全體，重視優(yōu)秀生的培養(yǎng)的同時(shí)要更加重視后進(jìn)生的教學(xué)，關(guān)心和鼓勵后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。五、今后的建議：學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與學(xué)生的自身素質(zhì)、家庭教育、成長環(huán)境和教師的教學(xué)方法都有著密不可分的關(guān)系。強(qiáng)化薄弱學(xué)科教學(xué)，促進(jìn)學(xué)科均衡發(fā)展，切實(shí)解決木桶效應(yīng)的問題。初二年級語文學(xué)科高低懸差有6分、個(gè)別學(xué)科仍有幾分的現(xiàn)象，較均衡的是政治、生物，和七年級的情況相似。尖子生不突出，后進(jìn)生數(shù)量多，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。課后輔導(dǎo)抓得不扎實(shí)。五、今后教學(xué)中的改進(jìn)意見（一）重視尖子生的培養(yǎng)，把尖子生的培養(yǎng)作為學(xué)校的重要工作來做。重視抓基礎(chǔ)、抓常規(guī)、抓平時(shí)、抓落實(shí)，在務(wù)虛的同時(shí)，更重要的是在務(wù)實(shí)上花功夫。，使分析成果落實(shí)到教師、學(xué)生的具體行動上。護(hù)家中學(xué)教導(dǎo)處2013年1月